在角色游戏中培养幼儿的自信心

摘要：人的自信心不仅可以而且需要通过教育加以培养，在角色游戏中培养幼儿的自信心，让幼儿带着愉快的情绪参加角色游戏；鼓励尝试活动，充分发挥幼儿的潜力；给幼儿自主、独立活动的机会，引导幼儿自主地探索和思考。

关键词：角色游戏；培养幼儿自信心

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-114-01

许多实验研究证明，幼儿期在中班期间是自信心发展的关键时期，而角色游戏则有助于这一时期培养幼儿的想象力和自信心。

在教育实践中，我通过在角色游戏中采取积极、适宜的教育方法和措施，对培养幼儿乐观向上、积极向前的人格品质，促进中班幼儿自信心健康发展这一方面进行了尝试。

一、创设被人接受的氛围，让幼儿带着愉快的情绪参加角色游戏

幼儿对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比，他们自我评价的独立性仍然较差，他们往往是将成人特别是教师的评价作为认识自己的重要依据。因此，我们在组织幼儿开展角色游戏活动时，经常运用积极的评价和反馈（如爱抚的眼神及手势、点头微笑、语言夸奖等）方式表扬幼儿的行为，同时多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流。尤其对那些活动能力弱的幼儿，注重在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，而不轻易加以否定或批评。这样，幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中，就会带着轻松愉快的情绪，积极主动地投入到游戏之中，并逐渐学会保持自信。同时，使幼儿在活动中获得成功的体验并得到教师的肯定，更有益于幼儿产生自信心。我们在指导游戏时应尊重幼儿，允许幼儿按照自己的兴趣自由选择主题。但是，为了充分发挥角色游戏的教育因素，并不排斥成人的指导。如：我班的幼儿想开一间元元超市，但又不知道应如何玩？我则利用课外活动时间，由家长带他们去参观超市，让幼儿认识学习超市里买卖商品是如何进行的，商店里主要有些什么人，应该用什么来购买商品，而售货员和顾客之间的交往是怎样的。让幼儿通过参观活动直接感知这些知识，并把它积累起来。同样，当幼儿积累了“医院”、“点心店”、“超市”、“银行”等有关这方面知识以后，他们就会和同伴一起商量确定玩以上游戏的主题了，从而激发幼儿参加游戏的兴趣，也使他们体验到获得成功的喜悦之情，从而激起更大的克服困难的愿望，自信心也就油然而生。

另外，在组织活动时，教师可以给予幼儿一定的结伴自由，让他们在组织自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价。这样，在被教师和同伴接受的氛围中，幼儿的积极情绪会在活动中占主导地位，他们有了被他人接纳和受人尊重的体验，自信心便会随之增强，而且他们参与角色游戏的动机也更强烈。

二、鼓励尝试活动，充分发挥幼儿的潜力

幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。教师在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“点心店”这一角色游戏中，我们有的小朋友选择许多圆形、三角形等各种图形的积塑。并运用其他的材料制作许多他们喜欢吃的东西，进行买卖，也可根据顾客的要求制作点心。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验，从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握拍球技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。

三、给幼儿自主、独立活动的机会，引导幼儿自主地探索和思考，避免机械模仿

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿知识丰富，对周围事物接触面广，那么游戏的主体会层出不穷，内容则丰富充实。但如果老师要求幼儿按其意愿确立主题开展游戏，幼儿只能是进行机械的表演，如演木偶戏一样，变成是老师在游戏中的道具了。我们在组织和安排角色游戏时，除了必要的示范外，我们更注重引导主动地进行探索和思考。如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展，因此，在角色游戏中，教师应以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了避免单一的机械模仿，在活动中我往往启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。例如在开展“糖果工厂”的游戏中，游戏开始，幼儿扮演“糖果厂”的工人，当他们生产完大批量的“糖果”后，则不知如何处理了。而老师则在这时扮演一个参观者的角色，问幼儿这些糖果是否要穿上漂亮的衣服，然后再拿到商店中卖？于是，游戏的情节随即展开，一部分小朋友开始包装“糖果”，一部分则把包装好的“糖果”送到即将开张的“糖果店”中发售，而有些小朋友则当上了售货员和顾客，一系列的活动把游戏推上了高潮。幼儿玩得轻松愉快、乐不可支。由此可见，在游戏展开情节的过程中，让幼儿有更多的自由性是促进幼儿创造才能的有利因素。在游戏中，幼儿的主动性得到了发挥，自信心自然也进一步增强。

通过角色游戏培养幼儿的自信心是一个长期的教育过程，需要长期的教育强化。尤其是那些自信心较弱的幼儿，他们已经形成了“我不行”的思维定势，对他们更要耐心细致地教育，使他们在长期教育强化中慢慢地扭转已有的思维定势，一点一滴地增强自信心。