自我意识在素质教育中的核心地位

摘要：随着素质教育的不断深入和发展，培养学生自我管理意识和参与意识，创建和谐的学习环境，从而激发个人的学习热情及集体荣誉感，带动整体教学水平的提高，有着十分重要的意义。

关键词：激发兴趣；独立自主；因材施教

中图分类号：G44　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)08-068-01

二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才，以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。

苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。

一、班主任与班长的紧密联系

班长是学习团队的领头雁，某种意义上讲是班主任与学生之间的桥梁与纽带，班长应该充分理解办主任的新的教学理念和思路，执行班主任对集体的全面系统管理。在实际教学活动中，班主任可“全权委托”班长去组织实施诸如：知识竞赛、考评等具体事宜。事实证明，此举会起到事半功倍的教学成绩。

一个班级如同一个大家庭，人员较多，如没有一个完整的班级计划是不行的。在每一个班集体里，都要先强化学生的班级意识，告诉他们每个人都是班级的一分子，应与班级“同命运、共呼吸”。同时，常说好的班风是带出来的，必须培养一支高素质的班干部队伍，让他们在班级管理中起带头作用。根据中下等的学生的个人特长，分配工作给他们负责，班主任充分授权，使之各司其职。倘若一个班集体只有班主任一人，或少数几个班干部的忙忙碌碌，没有全体学生的积极参与，只能事倍功半，无法取得较好的管理效果。只有引导每个学生都积极投身到班集体的建设中，让他们成为集体的主人，才能取得最大的效益。心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。

二、激发学生自我管理的意识和参与欲望

多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生人情入境，借境悟理。激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。

当今中学生的求知欲强，希望自主，但又充满着独立性与依赖性的矛盾。其中一些学习差的学生，他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，还要有一个很好的平台，并且要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法，从而提高他们的能力。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段，多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的气氛中积极主动地获取知识、学会学习、提高能力、提高效率。“给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。”

正确对待学生的差异，适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。一个良好的班集体体现在学生的积极参与，学生的主体作用的充分发挥上。尤其一些学习为中下等的学生，缺乏毅力，以自我为中心，对老师有种排斥的心理，还有自暴自弃的想法。但是每个学生都有自己的优点，一定要善于发现他们的优点，给予适当的鼓励，用事实承认他们的成绩，如：当班上一个小小的班委，让自己认识到，要以身作则，锻炼他们的自我管理能力，从认知上认识到自己的优点。

三、班干部施行轮流竞选制

工作中，班主任给予必要的协调和指导，并实行“班干轮流竞选”制，每月竞争一次，为每学生提供参与竞争的机会。采取“能者上，干不好就下”的原则。“班干竞选轮流”有效地提高了同学们当干部的积极性，培养了学生“能上能下”的良好心态。使每个同学都体会到班级工作的艰辛，班干部要以身作则，无私奉献，更需要大家的支持和配合，从而使全体学生形成一个共识一一人人参与班级管理，班组管理靠人人。

四、制定完整有效的监督制度

在教育观念的确立上，要求教师诚心诚意把学习相对差一些的学生当作主人，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育思想；在教师中树立大学生观：即发挥学生的主体作用，实行教育民主，实现教师与学生的平等相处。

要鼓励全班同学争当班干部，唤起每位同学参与班级管理的热情。其次，通过班会，加强同学间的彼此了解，为选举奠定基础。最后，先由全体学生选出候选人，候选人再作竞选演讲，当选了的班干部，工作也应积极主动。在班委会内部，班长也可定期轮流担任，工作出色者可适当延长在职期限，也给予差等生一个自我提高的一个机会和平台。

利用各种形式制定出班级纪律规则。在这个过程中，所有学生都参与，他们看到了自己在班级中的价值，也会明白自己的责任。充分发挥了民主，因而调动了其他学生的积极情绪，对于这份班规，他们就易于接受。这个班规雏形一定要在班级公布，征求同学们的意见，让同学们修正补充，并一致通过。每个学生得奖与受罚，都由他们自己实际操作，让学生明白自己的分扣在何处，奖励的分来自何方。这是实现学生自我管理的关键，也是提高班干部凝聚力和学生自我约束能力的重要契机。