信息化教学手段与语文教学的有效融合探究

[摘 要] 随着新课程改革的深入，信息化教学手段在语文教学中的应用日益普及。将信息化教学手段融合到语文教育中，不仅能提高课堂教学质量，还能促进学生综合发展。本文分析了当前信息化教学手段在语文教学中的应用现状和存在的问题，探讨了将信息化教学手段与语文教学有效融合的策略，以期能够为语文教育工作者提供借鉴。

[关键词] 语文教学；信息化；教学手段；融合

随着新课程改革的深入，传统语文教学模式亟待改革与创新。基于教材知识点，合理应用信息化教学手段，直观呈现单元知识点，能够培养学生的思维能力，促进学生全面发展。然而，在信息化教学手段与语文教学融合过程中，部分教师信息化教学水平有待提高，信息化资源尚不丰富，在构建信息化教学环境等方面存在不足，对教学有效性造成一定影响。因此，本文将探讨信息化教学手段与语文教学深度融合的策略。通过采用游戏化教学、互动式智慧课堂等手段，可以充分发挥信息化教学手段的积极作用。

一、信息化教学手段在语文教学中的应用现状

尽管信息化教学方式在教育领域已普遍应用，但仍有部分教师未能熟练掌握。这主要表现在以下几个方面。

首先，教师信息化教学能力有待提升。部分教师过度依赖PPT展示的教学内容，无法充分发挥信息化教学手段的优势，难以构建良好的课堂教学环境，调动学生的学习积极性。这要求教师不断提升自身信息化教学能力，以适应时代发展，营造良好的学习氛围。其次，信息化资源整合不足。互联网为语文教学提供了丰富的教育资源，为了充分发挥信息化教学的优势，教师需要学会高效地利用和整合丰富的教学资源。加之当前信息化教学资源分布不均衡，实现优质信息化教学资源的共享与均衡利用是当前亟待解决的问题。最后，传统教学模式在长期发展过程中也积累了诸多优势，信息化教学方式并不能完全取代传统教学模式，教师在开展语文教学时，应将信息化教学手段与传统教学模式有机结合，充分发挥两者的互补优势，不断提高教学效率和质量。

二、信息化教学手段在语文教学中的应用价值

随着信息技术的快速发展，信息化教学手段在教育领域得到广泛应用，推动了我国教育事业的持续进步。教师利用信息化教学手段，根据教材知识点，利用多媒体设备展示图片、视频等教学素材，能够激发学生的学习兴趣。针对学生语文基础和能力的差异，信息化教学能够提供个性化的学习资源，促进学生的个性化学习和全面发展。信息化教学符合新课程改革的要求，有助于转变传统的“灌输式”教育模式，学生可以及时获取所需学习资源，培养自主探究意识，并在学习过程中不断提高综合能力。语文教材中蕴含着丰富的优质教育资源，教师通过信息化手段可以充分共享这些资源，缩小教育差距，彰显教育公平，促进社会和谐发展。

三、信息化教学手段与语文教学深度融合的策略

（一）课前预习，培养学生自主学习意识

借助信息化手段开展的课前预习，不仅能够显著提高课堂教学的有效性，还有助于培养学生良好的自主学习习惯。相较于传统教学模式下单一、枯燥的预习方式——仅要求学生阅读文章，信息技术的应用为学生提供了多元的预习材料。学生可以根据自身需求，灵活选择电子图书、网络视频等资源，这些资源不仅展现了文章的基础内容和背景资料，还融入了生动形象的画面，使学生可以在轻松愉悦的学习环境中实现有效预习。

此外，创新性课前预习模式也是培养学生自主学习意识的关键因素。教师可以通过推广在线平台，设计互动性强的预习活动，引导学生全面参与。例如，设计导向型预习任务，激发学生自主探索与研究的兴趣；布置小组合作任务，促进学生之间相互协作，拉近个体间的关系，同时提高学生的交际能力。在信息技术的辅助下，学生的课前预习更为高效，从而为后续学习奠定坚实基础。

学生借助在线平台进行预习时，教师能够实时掌握学生预习情况，便于及时引导，并优化课堂教学方案。针对学生在预习中遇到的问题，教师可以在课堂上进行深入讲解。通过综合分析班级所有学生的预习情况，教师能够制订出更为适宜的教学计划，有效控制教学难度，满足学生差异性学习需求。在实践过程中，为更好地发挥信息化教学手段在课前预习环节的优势，教师应突出学生的主体地位，提前布置合适的预习任务，确保学生在规定时间内高质量完成预习任务，避免超出学生的学习能力，打击他们的自信心。同时，教师还应积极倡导学生搜集课外资源，广泛阅读相关文章，开阔视野、提高思维能力，进而养成自主学习的良好习惯。

（二）互动式智能课堂，调动学生学习兴趣

在语文教学中，融合信息化教学手段，特别是通过互动式智能课堂，能够有效调动学生的学习兴趣。为此，教师需着重关注以下几个方面。

1.营造沉浸式学习体验环境

传统语文教学往往局限于黑板与教材，这不仅限制了学生的想象力，还可能削弱其积极性。通过推广互动式智能化课堂，教师可根据教材知识点，运用虚拟现实（VR）技术和增强现实（AR）技术，为学生营造真实的学习环境，使其切身感受语文的魅力。例如，针对古诗词教学中学生难以理解的意境问题，教师可以利用VR技术呈现相应的情境，引导学生用心感受，深入理解诗词内涵，保持持续的学习动力。

2.培养学生的创新能力

传统的教学模式往往难以拉近师生间的距离，教师成为课堂的主导，限制了学生主体性的发挥。而互动式智能课堂则为学生提供了实时在线交流工具，拉近了师生间的距离，促进了学生学习。教师可以根据教学内容的难度，划分学习小组，鼓励小组成员交流心得、互相评价，从而实现思维的碰撞和对知识的深入理解。此外，为促进学生灵活运用所学知识，互动式智能课堂可融入角色扮演、创意活动等多元教学方式，以启发学生思维，提升其创新能力，并使其更加积极地投入课堂学习，进而掌握语文知识。

（三）重难点教学，提高学生学习效率

鉴于班级学生语文能力的差异性，传统“一刀切”的教学方式往往难以满足所有学生的学习需求。在信息化时代，教师应充分利用智慧教育平台，分析学生学习数据，准确把握每个学生的学习进度和优势，进而实施有针对性的重难点教学。平台可根据学生情况为其定制个性化练习题，如为基础不扎实的学生提供简单背诵、默写为主的练习题，而为成绩优异的学生提供开放性问题等。这种教学思路有助于班级学生的共同进步。

针对语文课程中抽象且复杂的内容，传统的直接讲解往往难以激发学生的学习兴趣，也不利于其全面深入地掌握知识。教师可以借助信息技术营造良好的课堂氛围，将难以理解的知识以图片或视频等直观方式呈现。例如，在教学古诗时，教师可以通过再现历史场景的方式让学生体会诗词意境；对于教材中年代久远的历史性文章，则可以利用VR技术重现历史场景，让学生成为“古代的一员”，从而深入理解历史知识。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，还增强了其学习体验。

（四）游戏化教学，活跃课堂气氛

游戏化教学，作为信息化教学手段的一种，深受学生喜爱。教师依据学生的理解程度，巧妙地将游戏融入课堂，不仅能够激发学生的学习热情，还能够显著提高教学效率。首先，教师需对教学内容进行深入分析，转变传统直接教学的方式，选取合适的小游戏，打造游戏化学习环境，促进学生的积极参与。例如，针对学生普遍畏惧的古诗词，教师可以设计“寻宝”游戏，引导学生通过寻找线索、解析诗句，深入理解古诗词的内涵、意境，从而深刻感受古诗词的魅力。

此外，为全面评价学生的学习成效，教师应制定有针对性的评价机制。受应试思维的影响，部分教师和家长过于重视考试成绩，忽视了学生的全面发展。游戏化评价方式则注重学生的均衡发展，要求教师细心观察学生的学习过程，综合考量课堂表现、学业成绩及互动交流等因素，给出科学的评价结果。在期末考试中，教师可设立专门的游戏化评价小组，结合学生的考试成绩进行综合评价。此举既能够调动学生的学习积极性，又能够帮助他们正视自身不足，促进其全面发展。

（五）审美教育，培养学生文化品质

随着信息化教学方式的普及，审美教育在语文教学中越发重要。传统语文教学往往局限于课本，而信息技术的应用使得教师能够根据学生需求，整合丰富的审美教育资源。例如，教师利用多媒体技术展示文章背后的历史文化及相关主题的文学作品，不仅加深了学生对文章的印象，还拓展了他们的学习思路。特别是对文化底蕴丰厚的文学作品，传统教学模式下学生往往难以深入理解。如今，借助信息技术，教师不仅能够为学生充分解读作品，还能够帮助学生深刻领会其内涵。

信息技术所展现的互动性等特点，也为提高教师的审美教学水平提供了有力支持。教师可以根据学生喜好，组织开展在线交流、角色扮演等活动，通过实践活动引导学生感受语文的魅力。审美教育作为语文教育的重要组成部分，是提升学生文化素养的关键。教师应整合信息技术，开展审美教学，引导学生学习中华优秀传统文化，并利用信息技术形象地展示传统文化精髓，开阔学生视野，让他们了解不同文化的审美观念和艺术风格，从而不断提升他们的跨文化交流能力。

（六）课内外阅读，培养良好阅读习惯

传统语文阅读教学以教科书为依据，这在一定程度上限制了学生的思维发展，难以满足学生多样的阅读需求。信息化教学手段与语文教学的深度融合，迫切要求教师创新开展课内外阅读教育，以培养学生良好的阅读习惯。

教师应根据教学进度，提前利用信息技术为学生筛选相关文学作品，并通过在线交流平台，实现学生与文本的互动。在此过程中，教师可以将关注点扩展至时事新闻、科普文章等阅读资源，以满足学生个性化阅读需求，激发其阅读兴趣。针对理解能力较弱的学生，教师可以借助信息化教学方式，将复杂阅读材料以图文并茂、音画结合的形式呈现，帮助他们保持阅读兴趣。

学生可以根据阅读进度，在线上平台分享所思所悟，与班上同学互动，交流阅读体会，从而深化对阅读内容的理解。此外，信息化手段还使学生能够在放学后或出行时随时随地阅读，从而在潜移默化中培养良好的阅读习惯。

教师除注重课内阅读之外，还应充分整合课外阅读资源。课后可以布置相关阅读任务，鼓励学生上网搜集资料，撰写读书笔记，并在课堂上分享。教师还可以利用班会时间举办阅读活动，引导学生展示阅读成果，在轻松的氛围中点燃他们的阅读热情。

在培养学生阅读习惯的过程中，教师需关注以下几方面：一是尊重个性差异，提供有针对性的指导，根据学生阅读习惯推荐适宜的阅读资料；二是引导学生合理选择阅读方法，通过自主阅读不断积累技巧，不断提升阅读能力；三是加强与家长的沟通合作，共同营造良好的阅读环境，密切关注学生阅读进展，并在必要时提供有效的引导。

四、结语

综上所述，随着信息技术的普及，语文教学与之有效融合已成为必然趋势。借助信息化教学手段，教师能够为学生呈现海量的优质教学资源，突破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而引导其全身心投入课堂学习。通过这一过程，学生不仅保持了持久的学习动力，全面深入地掌握了所学内容，而且促进了自我综合素质的提升，为日后的全面发展奠定了坚实的基础。

参考文献

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（作者单位：甘肃省武威市凉州区松树镇九年制学校）