教育信息化对初中历史教学的影响及对策研究

[摘 要] 信息技术给原本枯燥乏味的历史教学注入了新的生命活力，这对历史教师来说无疑是一个新的挑战，而对中学生来说，从更加有趣的历史课堂上轻松学习复杂冗长的历史知识无疑是一件轻松愉快的事情。教育信息化时代的到来，在一定程度上促进了教学质量的提升。

[关键词] 教育信息化；历史教学；影响；对策

随着信息化时代的到来，信息技术不断应用于各学科教学中，特别是历史学科。教师借助信息技术，不仅可以让教学形式不拘一格，还可以将历史教学内容更加形象化和直观化，营造更加和谐、愉悦的学习氛围，加深学生对历史的理解，提升学生的综合能力。

一、 初中历史教学信息化的价值

在传统教学模式中，教学过程比较机械，有的教师过于注重对学生历史基础知识的传授，容易忽略学生对所学历史知识的理解。因此，传统的历史教学模式显得枯燥乏味，对调动学生的积极性明显缺乏有效性。学生通常以应对考试为主，很容易养成学习依赖性，因而缺乏独立思考能力。

当然，传统教学模式也有长处。比如，教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，以教师丰富的阅历和经验声情并茂地向学生解读相关历史，从而达到因材施教的效果。更重要的是，在课堂上，教师可以通过互动环节，加强与学生的交流，根据学生在课堂上的反应和表现，及时对课堂内容进行调整，以此来调动学生的学习积极性。

二、 教育信息化的设计原则

传统教学模式主要是以教师为中心、以课堂为平台、以书本为载体，以教师向学生传授知识为主，不局限于知识的传授，更加重视学生对历史知识的理解。

传统教学模式以教师为主，这种模式表面上能够有效促进师生间在课堂上的和谐关系，帮助教师因材施教并及时改进教学方法，但从另一方面来看，传统教学方式单一， 只强调教师对历史知识的灌输而忽略了学生对所学知识的理解，并不利于学生自主学习。

信息化教学主要是通过人机交互的形式，以学生为中心，由教师借助信息技术，使用多媒体技术展现历史课本中的知识体系，构建课堂新型教学模式。教师通过这种教学方式达到激发学生学习积极性的目的，对中学历史的教学具有不可替代的作用。

三、 教育信息化对初中历史教学的影响

（一）丰富初中历史教学内容

初中历史课本是以讲述比较久远的事情为主，这些内容对于初中生来说比较枯燥乏味，吸引不了他们的兴趣。因此，历史教师借助信息技术开展教学，将枯燥乏味的历史知识用信息技术直观地呈现在学生的面前，学生就能身临其境地“走进”历史，从而切实地学习历史、了解历史，以此提高学习效率。

目前，教育信息化的课堂运用率还不是很高，教师更习惯在课前把教材的重点知识内容及知识难点进行梳理整合，然后做成教学课件，以这种方式代替传统的板书。表面上看，这确实是在紧跟信息化时代的步伐，但从实质上看，还是没有充分发挥信息化对历史教学的辅助作用，教师一直使用这种方式进行教学，长期不变的课件内容没有得到优化，便会影响教师的授课质量。

（二）活跃初中历史课堂氛围

对于学生而言，浅显的学习无法让学生深刻了解书本中的历史事件，学生被动接受知识，致使学习产生一定难度。而通过信息化教学手段，教师可以把在网上搜集到的相关图片、视频以及关联故事，通过声情并茂的表现方式把某个历史事件进行“情景再现”。通过生动的画面和动听的声音，学生深刻地了解历史事件的背景，能更好地掌握需要学习的课本知识。教师通过信息化教学方式进行教学，让学生通过观看相关视频、图片，便能够身临其境地理解不怕苦、不怕死的革命精神。在课堂上，教师还可以带领学生一起进行讨论，让学生懂得珍惜今天来之不易的美好生活。

传统教学模式，在教学方式和教学内容上都呈现出扁平化的教学状态，而历史学科在初中教学体系中又占据了一定的地位。信息技术突破了地域和空间的限制，打破了传统教学的局限性，使历史教学的质量得到了更深层次的提升。

很多初中生反馈历史课堂枯燥乏味，课堂氛围不好。这也反映了学生在历史课堂上的学习效率比较低下。如今，历史教师可以通过信息化教学手段，把音频和视频等内容贯穿在教学内容中，吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃起来，学生在这样轻松愉快的氛围中自主学习，学习效率自然会有显著提升。

四、初中历史教学中使用教育信息化的对策研究

（一）开展翻转课堂，提高课堂教学的效率

大部分教师在利用信息技术上历史课时，会采用多媒体教学，而这种教学方式确实更受学生的欢迎和喜爱，同时，通过这种方式，教师和学生的收获颇丰。当然，这种教学方式并不完全适合所有学校，也不建议长期使用，这样容易限制学生的思维。所以，这就要求教师结合教学实际，充分利用信息化教学方式，以培养学生的学习兴趣为主，寻求最适合帮助学生打开思维空间的方式，让学生通过了解历史来思考历史对现代发展的影响，让学生学会对知识的自我探索。

与传统教学相比，信息化教学不容易受时间和地域的限制，更方便学生学习历史文化知识，这不仅能有效地拓展历史教学内容，创新历史课堂教学，还能充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而凸显学生的主体地位。课后，教师还可以引导学生以微课的形式对课堂所学的知识进行巩固学习，使学生充分感受历史对于国家发展的重要意义，以此全面提高学生的综合能力。

（二）关注重点教学，加深学生的理解

目前，信息技术设备和信息技术资源已经全部装配到各个学校，教师要将传统的教师“教”转变为以学生为主体的“学”，以此来加强师生间的交流合作。此外，教师在增强课堂趣味性的同时要充分考虑与学生进行有效交流，帮助学生寻求解决问题的办法，引导学生从不同的视角看待和思考问题，同时借鉴别人正确的思考方向达到取长补短的学习效果。

教师在课件的设计和制作中，应当充分关注教学重点，结合教学实际，设计与教学内容相匹配的教学课件，并在教学过程中不断对课件内容进行优化。在面对一些相对复杂的历史事件时，应当多花时间和心思制作课件，使历史事件在教学过程中更具有顺序性和逻辑性，以便学生更轻松和灵活地理解和记忆，增强学生的理解能力。

五、结语

新时代，历史教师应当深刻认识历史教育对学生自身学习和国家发展的重要性，同时准确认识信息化教学手段对于教育信息化的重要性。在教学过程中，教师应认真结合教学实际，充分发挥信息化教学手段的重要作用，提高自身的教学能力。教师要将信息技术充分应用到历史教学中，让历史课堂更加丰富多彩，让学生的学习更加热情，让信息技术成为学生学习历史更重要的辅助工具，从而提高学生学习历史的成效。