九月，栾树花开

9月，暑热尚未消退，沉寂许久的校园又变得热闹欢腾。我们搬离了假山林立、小桥流水的珠媚园，走进了树木葱茏、绿意盎然的梓萱园，教室也由原先的一楼，搬到了四楼。

开学第一天，课间不少孩子兴致勃勃地趴在阳台栏杆上眺望远方，一边聊着天，一边兴奋地指着、看着。我静静地看着欢闹的他们，思考着开学第一课该说点什么话题。按照过往的经验，我第一天一般不会上新课，会找个大家喜欢的话题聊聊，或熟悉新伙伴，或分享暑期生活，或畅想未来。看着他们满怀新奇地张望园子，我突然想聊聊“新学期，我的新发现”。

课上，学生有的说班级里来了新同学，性格挺活泼；有的说教室搬到了四楼，没有了撒欢的空地；有的开玩笑说“狐狸（李）”老师肚子又圆了一圈，一定增长了不少学问；有的说新入驻的梓萱园，到处是参天大树，好几棵长到了四楼，充满了蓬勃的力量……就在这时，“调皮鬼”施同学突然说：“原先珠媚园里最吸引人的是满池幽香的睡莲，现在这里有几棵大栾树，高大粗壮。最特别的是，大树顶上飘起了黄绿的团团簇簇的云彩……”话音刚落，大家的目光一下子飘出了窗外。教室东南角，两棵大栾树越过层层楼宇的封锁，昂然挺立到了四楼。墨绿的重重叠叠的树冠上，浅绿的、黄绿的栾花一团团，一簇簇，犹如女子的发髻别得那么精致，那么不事张扬，却又点睛似的展露出梓萱园的一点秋色。

咦，这群孩子什么时候变得敏于发现的？记得去年这个时候，教室前的池塘里睡莲开得姹紫嫣红，课间却没人在池塘边驻足观赏。他们课间喜欢的是四处追逐打闹，嘻嘻哈哈。课后，我提醒他们去池塘边欣赏、观察，可应者寥寥。他们不感兴趣。

对的，好好聊聊园子。好的语文生活应该引导孩子关注身边的世界，关注身边的自然环境。去年教室在珠媚园一楼，为了培养他们的观察能力与习惯，我曾连续五个月带领他们观察教室门前池塘里的睡莲，发现了许多书本里没有的知识。左拉曾说，你要去描绘生活，首先就请如实地认识它，然后再传达出它的准确印象。今天，我们应该再接再厉，记录大自然更多的精彩。

“知道园子取名梓萱的用意吗？猜猜看。”我问道。

大多数孩子摇摇头，有人低声猜，说是色彩缤纷，郁郁葱葱，充满生命的活力。这是个爱读书的孩子，果然理解能力非同凡响。我表示赞同，同时告诉他们，“梓”在古代是制作乐器的木材，寓意孩子多才多艺；“萱”则是一种忘忧草，希望孩子无忧无虑、快乐成长。这充满美好寓意的名字寄托着学校、老师的美好祝愿，在这样美好的园子里读书学习该有多么幸福快乐。我的深情介绍赢得了孩子们热烈的掌声，好多孩子的眼睛变得亮亮的。

“你们留意到梓萱园里的哪些树木呢？”我又问道。

孩子们的回答变得畅快，有说高大缤纷的栾树，有说笔直挺拔的银杏，有说低矮蓊郁的桂树，还有说密密层层的小叶黄杨……

“梓萱园可谓树木众多的植物园，大家新学期第一个观察的事物想选哪个？”

“栾树。”大家出奇地同声回答。

“为什么？”我疑惑地问。

“从来没有注意过。”小施脱口而出。

应者云集，同学们都表示赞同。

我提醒同学们观察过程的注意事项：“待会我们静静地走出教室，因为此刻正是上课时间，兄弟班级的同学都在教室里学习，我们要尽可能不打扰他们，就悄悄地站在自己班教室门口从四楼观察。走廊左侧尽头拐角有一片空地，身后是五年级语文办公室，可以去十几名同学在那里观察。记得我们上次观察总结出来的十二字秘诀吗？久久地看，美美地想，乐乐地说（写）。观察要带哪些工具？眼、耳、鼻、口、手、心……全身心投入。”

没有喧哗，孩子们一个个蹑手蹑脚地来到走廊里。高大的栾树近在眼前，有两棵跃出四楼楼顶。孩子们兴奋地或倚或扶在栏杆上凝视，有些拥挤，但没人声张。有两个“调皮鬼”矮下身子从教室窗台下缓缓踱到走廊最西边的厕所前去观察，那里已经离开了教室，不会打扰到任何班级，估计在边看边谈论些什么。我没有制止，心里反而暗暗赞许。因为那边离一棵大栾树更近，栾树的枝杈几乎能伸到走廊里。真是聪明！

我陪在孩子们身边不讲一句话，目光在园子里来回地穿行，我要数一数园子里有几棵栾树，记住每一棵栾树生长的位置，哪棵躲在前楼的阴处，哪棵沐浴着阳光，哪棵身形伟岸，哪棵畏畏缩缩……我还会将目光聚焦一个个枝头，一簇簇栾花，看它们的颜色深浅，嗅空气中是否有流香，幻想它们在风中摇曳的身姿与对话……我在心里默默地记，美美地想。我期待回到教室与孩子们对话，分享彼此的发现与联想。但此刻，我就是一个观察者，不会轻易告诉他们自己的发现与感触。初始观察，过多的交流会扰乱孩子观察的视线，会蒙蔽他们独到而鲜活的发现，会抑制继而同化彼此的联想。所以，我期待每一个孩子都能自己打开栾树世界的大门，走进属于自己的观察想象空间。

一刻钟后，孩子们坐下来书写自己的收获。

来到走廊的最西边，静静望着那棵特别的栾树。

它身上大部分呈灿烂的金黄色，阳光普照，熠熠生辉，似一串串金黄的稻穗。有几根树枝上挂着点点粉红，许是认为和别人一样金黄太普通，给自己打上了粉色的腮红，让人欣赏它与众不同的美。（朱盛雨）

梓萱园中，栽了几棵栾树。

它们高大挺拔，在园中围成一个圈。那茂密的叶片，有的是墨绿，有的是翠绿。树顶上，一束束栾花正一丛丛地挤在一起。头抬得最高的那个，泛着土黄，底下的全是金黄，仿佛一位老人正望着周围的小孩。微风拂过，它们轻摇枝叶，似乎在向人们挥手。（俞馨阅）

树顶，一座座黄色的高塔耸立，形成一片塔林，那么森严气派；又像一片黄色的荆棘丛，长满尖刺，令人敬而远之。久久地看着，这些栾花竟然有了灵气，似乎变得很顽皮，它们变成了大狮子，盘踞绝顶，威严地看着远方，只是“发型”变得凌乱，甚至有些不堪了。那棵矮得像冬瓜，和旁边这棵形成鲜明的对比，一个是姚明，一个是小猴子。（何星泽）

窗外，一大片扎眼的黄色正向我炫耀着它鲜艳的色彩。

这是一棵栾树。从四楼看，黄色的花缀满枝头，单独看那一截树枝，就像一棵金树。它的花色也是分区域的：有清浅的黄绿色，有戈壁的土黄色，有沙漠的流金色……

移步二楼，这棵大树颜色变深了不少。粗壮的树干撑起了天地，斜伸出的根根枝干扶起了学校的崇美楼。栾花颜色也深了，它们生长在一个阳光无法照耀到的地方，但她们仍是这儿最最显眼、最最扎眼、最最耀眼的！（单陈修）

阅读此段文字，你才知道小单同学不知何时已经独自溜到了二楼。交流分享时，我表扬他转移观察位置果然获得了与众不同的发现。一篇与众不同的美文必然有与众不同的观察视角，有真实独到的观察表达。有效的观察实践活动必须珍视学生的真实发现与自然联想。阅读四个孩子的片段，你会发现孩子们的观察是有序的，有重点的，有发现的，有自然巧妙而又富有童趣的联想。选入本文时我做了一点点修改，但仅限于遣词造句的简单润色，孩子的发现与联想，我遵从原意。而且，我为他们做的修改都会用不同颜色的笔触做记号或批注，督促他们阅读、体悟，如此练习，我发现孩子们既学会了观察，也提升了表达能力。

下午大课间，我带领孩子们在园子里撒欢，让他们在园子里近距离观察。此时，他们可以抱抱大树，捡捡落叶，数数栾花几瓣，嗅嗅栾花的气息，爱美的女孩将栾花别在衣领和头上冲你调皮地眨眼，爱研究的孩子发现栾花与桂花既相似又有区别……他们在栾树脚下，一会抬头望，一会儿捡拾花叶，一会儿交流探讨。今年天气炎热，桂花暂未如期开放，但因为有了往年的观察，一部分孩子在区分栾花、桂花的异同，他们研究得热火朝天。晚上，语文家庭作业自然少不了观察小日记。长期坚持开展观察活动，写观察日记，你会发现孩子并不讨厌这项作业，反而很期待。因为，他们特别喜欢第二天的作品分享活动。

栾树的花是淡黄色的，花蕊是红色的，它们一朵朵，一层层，一簇簇，形成了一个个小巧玲珑的花球。这些花球宛若繁星点点，散落绿叶间，欲遮还羞，透着袅袅香气，惹人沉醉。

栾花在阳光下熠熠生辉，每朵都拥有独特的色彩，它们密密层层，条条串串，成了秋日最动人的项链！

栾树花开，给人带来温暖与美好。（陈王欣）

远看，它是众多冰冷的绿中极少的一抹红，花呈渐变色，越往下越红，我情不自禁地走了过去 。

它生在角落里，围观的人不多。

抬头望去，虽已步入深秋，可它们还是花苞的样子，形似鸡蛋，一个个倒挂枝头。风一起，它们就上下摆动，似频频点头。

这时，几个同学走过来，认出了它们。有的同学叫唤：“这是栾树‘花苞’，里面有虫卵 ！”我微微一笑，倒要看看里面有什么。

捡起落下的“花苞”（其实是栾树果），它下面是殷红色，上面是粉色。中空，由花瓣构成三处凹陷。轻轻撕开，只听“咔”地一声，庐山显出真面目了。中间有根柱子，三面花瓣相互依偎，手足相连。最神奇的是它们手牵手竟然孕育出了青白色的果子，有的里面只有一颗，有的里面竟然有四颗。四颗的是孪生兄妹，两两相对。真是好玩！当然，有这么好的花瓣房子自然就有调皮的不速之客，有的角落里就有密密麻麻的黑虫卵，看了让人恼恨。

来围观的人越来越多。

不管多不起眼，只要绽放得够绚烂，总会有人发现。（葛王睿）

一棵栾树头顶像三毛一样，就立着只有一片叶子的枝干，怪可怜的。又像是一条狐狸的尾巴被剪掉大部分毛，让人看着觉得奇怪！

它枝条上的花金灿灿的，煞是可爱。细细观察，金色的花瓣，花托底下一小圈是红色的，宛如给花姑娘戴上了手镯。远看，缀满栾花的枝条成了金色龙爪，它威风凛凛，仿佛主宰了梓萱园的一切。难道有好运落在这里了吗？

栾树是秋天的魔术师，它会变幻不同的颜色，每一次变幻都让人惊艳，期待魔术师的精彩演出。（施金剑）

写作时间宽裕，观察日记内容就变得更丰富。耐心阅读这些文字，你会发现孩子的语言或笔触细腻，或练达清新，或妙趣横生，有的还富有哲思。开学进入五年级不到一个月，你忽然从这些文字当中触摸到儿童思想成熟的脉动，不由得感叹，会观察的孩子自然不缺乏发现美的眼睛。好的观察实践就是要将观察与想象自然融合，在这种眼光之下，静态的事物亦会变得灵性生动。分享课堂里，一个个孩子捧着自己的作品大声朗诵，他们洪亮的声音透着自豪，浸染着喜悦。有的委托我来朗读，在我读完后，会赠给我一块饼干或巧克力作为酬谢。当然，更多的时间是读完后，交流彼此的心得。孩子们谈得充分，我就一直听着；有特别精彩的、有意味的表达他们没发现，我会请作者自己介绍观察与写作经历。当天晚上，我会要求每个孩子将自己最满意的文字打成电子稿发给我，我汇编在一篇文档里，再修改、点评；有时也会将自己的观察日记融入其中，编辑好发在班级QQ群里供全班家长、学生下载学习。此时，入选的孩子会信心倍增，没入选的孩子则充满了期待。

9月，秋台风频发，特别是9月16日，今年13号台风“贝碧嘉”在上海浦东临港新城沿海登陆，南通地区同样狂风大作。校园里低矮的桂树、樱树被吹断了两棵，绿荫如盖、身姿高大的栾树却安然无恙。于是，观察栾树时，孩子们的眼里多了几分敬重，有的说栾树叶茂根深，站得直挺得住；有的说台风里栾树经历了激烈厮杀，它自岿然不动，有毅力有豪气；有的说应该向栾树学习，它与台风搏杀的场景虽没能看见，但它的传说应该让后人铭记，为它创作故事以便流传……观察活动渐入佳境，观察故事变得异彩纷呈。

台风过后，酷暑的戾气终于远离，缤纷秋色在梓萱园里渐次登台，桂花开了，银杏结果散叶，栾花凋落，栾果缀满枝头。黄绿、深绿、墨绿，浅黄、棕黄、橙黄，粉红、桃红、玫红……栾果变得日益多彩，秋日真成了魔法师，将梓萱园的秋色演绎得迷离梦幻。我们每日行走在园子里，观察着，记录着，赞美着。校园的日子亦变得惬意而诗性。诗人艾青说，艺术的魅力来源于以丰富的生活为基础的丰富的想象。儿童的诗性与快乐离不开丰富的校园观察实践活动，会观察、会想象、会创造的儿童才能抵达广阔的世界，他们内心丰盈，热爱校园，热爱老师，热爱学习。在他们的眼里，世界是缤纷的，校园是多彩的，生活是有意义的。

（作者单位：江苏南通市崇川小学）

责任编辑 黄佳锐