读书，遇见生命的星辰大海
作者： 易慧《瓦尔登湖》中有这样一段话：“时间会决定你在生命中遇见谁，你的心决定你想要谁出现在你的生命里，而你的行为会决定谁能留下。”遇见了书，与书相知相伴，我的生命就像有了光，一缕又一缕，逐渐汇成了漫天灿烂的星海。
在文学世界里沉醉
我真正意义上的阅读，是从初中迷上散文开始的。当别的同学争相追逐偶像明星的杂志海报时，五元一本的《文苑》却成了我每周的精神食粮。
有一期，我读到了林清玄先生的《云在青天水在瓶》一文，十分欢喜，感叹题美，文美，连作者的名字都美。我心想：能取这么清新禅意名字的，能写这么灵秀温暖文字的，该是一位飘然仙人吧。此后，便开始于茫茫书海找寻林清玄的足迹。
青春期的我似乎有无尽的烦恼，而林清玄的文字却有疗愈的魔力，让我焦躁的心得以沉静，让我从自卑里催生出自信，让我在黑暗处看得到光明，在落寞时找得到安慰，在困境里守得住信仰。
此后多年，我依然偏爱读散文，在余秋雨的《文化苦旅》中感受历史文化的厚重与深沉，在史铁生的《病隙碎笔》中领悟生命的无常与坚韧，在杨绛的《我们仨》里体验岁月的平淡与温馨。
汪曾祺的《人间草木》，文风简朴、真挚、干净，更是让我爱不释手。他笔下的花草虫鱼鸟兽，生动鲜活，趣味横生。当读到《葡萄月令》一文后，我也学着在老家的庭院种下了两株葡萄藤，生活顿时多了希望和期待。当读到西南联大的往事时，我立马被带入那段尘封的岁月，感受联大师生课堂的自由洒脱……
在阅读的浪漫时光里，我与书为友，流连其间，沉醉而不知归路，享受着阅读带来的精神滋养和极大愉悦。
在教育天地中求索
参加工作后，我开始接触一些教育教学方面的书籍。我深知：一个不常读书的语文老师站在讲台上指导学生阅读写作时难有底气。我也深信：人的困惑能在书里找到答案。
我喜欢在一段时期内专注研读一位名师的著作。我最先读到的是余映潮老师的教学系列书籍。《余映潮阅读教学艺术50讲》作为余老师教学智慧的结晶，涵盖了丰富又极具创新意识的教学方法，令我眼界大开。书中提出的“思路明晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、积累丰富”这“20字诀”成了我开展阅读教学的方向盘，在其影响下，我的教学技能不断提升。
后来我读到余老师的《致语文教师》一书时，再次被他的事迹所震撼。千余节课的听课记录，上百节课的教学演示，几尺高的写作手稿，1000多篇论文的发表……难以想象，是怎样的坚持，才能结成这样浩大的硕果，余老师可谓将教学研究做到了极致。而我们大多数老师缺少的正是这种做教学研究的耐心和毅力。
我也喜欢循着教育教学中的某个问题找书来读。研究作文教学问题时，黄厚江的《作文课的味道》、王栋生的《作文教学笔记》、管建刚的作文教学系列都被我收入囊中，台湾作家王鼎钧的“作文六书”也对我启发很大。我将书中的观点与自己的教学实践相印证，一些教学困难得以轻松化解，并形成一些独属于自己的经验与思考。
一本书的阅读往往会牵引出一批相关的书籍，书海浩渺，不可能一一读尽。夏昆老师曾说“好书太多，而生命太短，你集中精力读了这些，势必会遗漏那些。”好在，我慢慢学会寻找那些根本书籍来读。所谓根本书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成教师专业思维方式的经典书籍。依照这一标准甄选适合自己的好书，就可以使阅读更有方向，更有效率。像苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、怀特海的《教育的目的》等就属于根本书籍，需要我们反复精读，读通、读透。
我从教育教学专业书籍中撷取智慧和力量，增添信心和勇气，并得以体会到教学带来的快乐。
在诗词长河中漫溯
读书，需要一步一步搭建起书籍的大厦，形成阅读体系，不仅要读得广，还要读得专。与其到处钻井，不如深挖一口井，这样才能汲到源源不断的活水，而诗词，就是我想要深挖的那口井。
在浙江参加“迦陵杯”诗教中国大赛期间，我见到了来自全国各地的诗词爱好者，与一群优秀的人同行，感受到了她们对诗词的热忱。还有幸聆听了南开大学张静教授的讲座《书生报国果何从，诗教绵绵传嗣响》。从中，我看到了诗词是怎样在人们的心中开出美丽的花，真正了解到诗教的意义。诗词，是中华文化的瑰宝，诗词的魅力不仅在于其语言的典雅，更在于它能传达出深邃的人生哲理和真挚的情感。作为一名语文教师，有责任将这份瑰宝传递给学生，让他们体会到诗词的美妙。
那几日，像是做了一场美梦。梦醒，我有了更清晰的目标和方向：把诗教的种子播撒下去。
为了提升自己的诗词教学水平，我开始深入阅读诗词研究类书籍。虽然其中有些书籍并不好读，但一本一本坚持啃读下来，终能迎来质的飞跃。刘逸生先生的《唐诗小札》、叶嘉莹女士的《唐宋词十七讲》、骆玉明教授的《古诗词课》、孙绍振教授的《月迷津渡——古典诗词个案微观分析》等书籍让我对诗词有了全面的理解，黄永武先生的《中国诗学》四部更是让我对诗词的精妙有具体而微的认识。
我也阅读《李白传》《杜甫传》《苏东坡传》等，相对理论性强的书籍而言，这类书籍好读得多。了解诗人词人的生平，知人论世，对古诗词的学习大有益处。因此，我常常选择合适的传记，带到教室让学生传看。
除了学习语文课本里的古诗词，我还借助《千家诗》《唐诗三百首》《古诗接龙》等诗词读本，让学生接触和诵读更多优秀的古诗词。每日共赏一首古诗词是我们的必修课，当我与学生一起分享读诗的点滴收获，感受诗词的美妙时，也播撒下了热爱诗词、热爱生活的种子。我相信，在未来的日子里，这些种子一定会生根发芽，开花结果。
回顾走过的岁月，每一次跌倒、每一次落寞时，书，一直都在。它带我跨越山河，携我之手，见证生命的无限可能与精彩；它带我拨开黑夜的阴云，挺立世间，拥抱属于我的星辰大海。
（作者单位：湖北赤壁市黄龙小学）
责任编辑 成 盼