从班级管理者到班级建设者的践行

杨雪梅老师，一位我身边的优秀教师。多年来，我一直追随她的脚步。《做一个善于建设的班主任》这本书，是杨老师的第三本专著，也是我非常喜欢的一本书。从书名就可以洞悉，杨老师是想通过她的思考带动一线班主任走向班级建设之路。这本书也给我的班级建设带来了很多启迪。

一、班级建设需要具备破解孩子心灵密码的能力

对于班级建设，很多人并不知道该怎么做。但如果说要怎样管理班级，很多班主任讲起来就会滔滔不绝。班级管理是相对容易的一件事情，班级建设就要拥有一定的智慧，尤其是面对班级孩子的不同问题，我们该如何化解？杨老师结合一些具体的案例给我们详细介绍了具体的做法。

例如，《有“度”沟通，推开育人的另一扇窗》这篇文章，就提到“面对孩子成长中的种种是非，如果教师能够转换视角看问题，理解问题，多些有‘度’沟通，就能更好地引领学生健康成长”。那么，怎样的沟通才是有“度”沟通呢？杨老师分别介绍了“放下高度，关照童心”“站对角度，聚焦亮处”“转个弯度，巧妙化解”三个方法。

其中，在“放下高度，关照童心”这部分，杨老师用了一个故事来说明道理。一名年轻的母亲带五岁的女儿去参加派对，母亲以为热闹的场面、丰富的美食会让女儿非常开心。没想到，女儿却一直闷闷不乐，甚至生气地坐在地上，连鞋也甩掉了。母亲蹲下去给女儿穿鞋的时候，她惊呆了：她眼前晃动的，全是屁股和大腿，而不是她刚才看到的笑脸、美食和鲜花。她这才明白女儿为什么不高兴——她蹲下去的高度，正是女儿的身高。

杨老师用这个小故事告诉我们：小小的故事如同一面镜子，映照出我们站立于教育中的姿态。与孩子相处，我们习惯了将自己置身于高高的讲台上指指点点，一副舍我其谁的架势；与学生沟通，我们也总是端着师者与长者的派头，喋喋不休地说教。这样的姿态看似站得高了，望得远了，实则与孩子的距离拉开了，看问题的视线也模糊了。

杨老师还举了自己班上的一个真实案例：一个孩子在厚棉裤外面又套了一条薄纱的半裙，这不伦不类的打扮让老师没忍住笑了出来。而杨老师则想到了自己年幼时偷穿妈妈高跟鞋的经历，因此，她夸孩子穿薄纱裙很漂亮，认为她如果在联欢会上穿着跳舞，肯定美极了。这成功地让小家伙跟着她回到了教室。

看到这些，我不禁回想自己在班级建设中是否也存在类似的情况，是否武断地认为就是孩子的错，于是批评孩子。或许，我们伤了孩子的心，却没有察觉到。如果我们能像杨老师所说的这样，放下高度、拉近距离，那么与孩子的沟通会因为有爱而无障碍。

作为班主任的我们，有了破解孩子心灵密码的能力，才能更好地建设班级。

二、班级建设者要具备教育智慧

对于班主任来说，激发班级活力的确不是件容易的事情，要么是纪律管得严，学生大气都不敢喘；要么就是班级像一盘散沙，乱成一锅粥。那么，我们如何才能让班级既有活力，又稳步发展呢？

“班级不是‘管’出来的，是靠专业的教育智慧与敏锐的问题感知建设而成的。”杨老师在书中写了这样一句话。

曾经的我，班级的纪律我要管，班级的卫生我要管，班级的学习我还要管……总之，班级大大小小的事情，我都管。管得太多，让我每天都感觉身心疲惫。教育智慧与敏锐的问题感知又是什么样的？

我们来看看杨老师的教育智慧，她在《全盘发力，让散沙汇聚成塔》一文中写了三个智慧，分别是“拉家长‘下水’、引学生‘上钩’、向搭档‘示弱’”，她在《建设有凝聚力的班级》一文中提出了这样的教育智慧：“借‘从众行为’凝聚正向能力”“用‘赋权增能’强化集体意识”“以‘标签效应’造就积极暗示”……一个个教育智慧就在杨老师的笔下呈现出来。

在这里我简单说一下杨老师提出的“以‘标签效应’造就积极暗示”。“说你行，你就行，不行也行”，这绝非一个搞怪的语言文字游戏，而是一种神奇的心理现象——标签效应。美国社会心理学家贝科尔指出，一个人一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。有的班主任会发现，在学校教育中，某个孩子一旦被贴上了“差生”“问题学生”之类的负向标签，那么其他老师、同学便会自然而然地将这个孩子与标签所标定的内容画上等号。时间一长，孩子自己也就慢慢地被标签化了。

这种现象的确存在于学校教育中，也是常常被老师们忽略的一种现象。为此，杨老师的正向标签就让孩子转向阳光的一面。每接手一个新的班级，她都喜欢用这样的话来开场——你们是我见过的最有活力的小家伙。每个清晨走进教室，她都会以愉悦的心情和大家分享她的感受——咱们班散发着浓浓的书香。每次组织集体活动，她都尽可能地送上她的肯定——你们真是一群自律的小家伙！

正向标签与反向标签的效果截然不同，但是无论是正向标签，还是反向标签，都在暗示学生成为标签所标定的人。既然如此，我们何不利用好标签效应，为学生贴上正向标签，以积极的暗示引领他们前行呢？

教育的智慧并非简单的几个字，需要班主任在日常的班级工作中多看、多思、多用，如此才能够建设好自己所带的班级，让班级充满活力。

当然，一个班主任要想从“管理者”的身份跳出来，是要经过蜕变的，只有经历过痛苦的挣扎，才能将自己旧的思想行为彻底改变，实现从班级管理者到班级建设者的华丽转身。

（作者单位：山东省荣成市人和镇中心完小）