契合社会发展科学建构学习主题
作者： 朱红伟
教育的目的就是培养未来社会的建设者和接班人，数学教学也要站在育人的高度，着眼于培养适合社会发展的人才。随着科学技术的迅速发展和全球化的加速推进，社会发展日新月异，数学作为一门基础学科，其应用已经渗透到社会的各个领域。在这样的背景下，数学教学不仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的数学素养和应用能力。因此，将社会发展素材融入数学跨学科主题学习，具有重要的现实意义和教育价值。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分，反映现代科学技术与社会发展的需要。因此，在教学中，教师要关注数学学科发展前沿与数学文化，发挥数学学科独特的教育价值。
如何发挥数学学科的教育价值？数学跨学科主题学习是一条重要的路径，它能更多地聚焦培养“完整的人”。可以寻找与社会发展相契合的学习资源，开发出跨学科主题学习的学习主题，在选择学习主题时要以社会为中心，我们可以从国家政策、经济发展、社会热点等现实问题中寻找，也可以从科技、金融、工程、医学等相关领域中挖掘学习主题，最终确定以大概念、大任务或大问题为核心的学习主题，以此促进学生关心国家和社会、理解社会的复杂性和多样性，增强学生的公民意识和社会责任感。
一、感受社会发展
社会经济发展是一个循序渐进的过程，让学生了解社会发展的趋势，并能积极面对未来社会，是每位教师在教学中要思考和探索的问题。在开展数学跨学科主题学习活动时，教师要将社会发展中的现实问题作为学习主题，引导学生以跨学科主题学习的方式，经历运用数学方法解决实际问题的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力和创新精神，引导学生关注社会问题，让学生感受数学在社会发展中的应用价值，体会经济的发展和社会的进步，更好地了解过去、珍惜当下、开创未来。
2020年底，中国基本建成小康社会，建设小康社会是这一历史时期的主旋律，学生有必要了解小康社会。在教学“认识百分数”时，教师可以建构“小康社会”这一跨学科的学习主题。小康社会的标准中包含了恩格尔系数、人均GDP等，这些都能与“认识百分数”的教学有机融合。这些经济发展指标，不仅能让学生认识百分数的统计意义，而且能让学生对小康社会及其标准有一定了解，并感受到祖国经济的快速发展，激发学生的爱国主义情感。可见，将社会发展素材融入数学跨学科主题学习中，能较好地发挥数学学科的育人价值。
二、关注社会热点
社会热点问题通常指引发社会各界普遍关注的重大问题，一般具有时代性、敏感性、复杂性等特征。这些问题往往会直接或间接影响学生的世界观、人生观和价值观。在开展数学跨学科主题学习时，教师可以将社会中的热点问题转化为合适的数学问题，设计成数学学习的主题，引导学生进行数学活动。将社会热点问题设计为学习主题时，要确保学习内容的科学性和真实性，不能轻易杜撰，也不能断章取义。
2023年12月18日深夜，甘肃省临夏州积石山县发生6.2级地震，严重影响当地人民的生命和财产安全，引起了全国人民的关注，成为当时的社会热点。学生也应该了解地震的危害，学会关爱他人、帮助他人。教师可以结合“确定位置”这一课时的教学，将甘肃积石山县地震这一热点融入数学学习中，设计“假如我是搜救队队长”这一学习主题，创设营救地震中的幸存者这一教学情境，让学生知道可以通过方向、角度、距离来确定幸存者所在位置，了解利用生命探测仪这种科学的方式及时营救幸存者的方法。在教学过程中，教师要让学生领悟到数学的应用已经渗透到社会的各个领域，并在社会发展中具有不可替代的作用，同时也教育学生在出现突发事件时，要临危不乱，要勇于奉献，做一个勇敢而有担当的合格公民。
三、关心社会服务
教育肩负着立德树人、培根铸魂的根本任务，在教学中，教师要培养学生尊重生命、崇尚科学、服务社会等价值观，加大对学生社会责任感的培养，这也是影响教育结果的关键因素。在数学跨学科主题学习中，教师可以积极挖掘与服务社会相关联的学习主题，并与其他学科有效融合，引导学生从多个角度思考问题，寻找解决问题的最佳方案，培养学生的跨学科思维。
环境与可持续发展密不可分，增进对环境科学的认知和理解，对帮助学生树立和贯彻可持续发展理念有着重要的作用。苏州是一个“移民”城市，苏州工业园区聚集了众多外来人口。小A同学来自西北地区，他老家干旱缺水。西北地区的气候具有多雾少雨的特点，有学生提出，可以用科学课上学习过“捕雾成雨”的原理缓解干旱。教师了解到学生已在科学课上学过“捕雾成雨”装置的制作方法，知道制作装置可以用亲水材料等不同的材料，设计了与科学学科整合的学习主题“捕雾者”，将学生放在学习主体地位，让学生以小组为单位，围绕学习主题，分析不同材料凝聚水分的程度，从而判断其捕雾的情况，尝试提出解决问题的可行方案，并在课堂上展示研究成果。这样的跨学科主题学习，不仅有助于发展学生的探究意识和实践能力，还能激发学生的社会责任感，让学生养成主动服务社会的意识。
数学在社会发展中具有举足轻重的地位，将社会发展素材融入数学跨学科主题学习中，可以更好地培养学生的数学素养和应用能力，让他们更好地适应社会发展需求，成长为有担当、有理想、有抱负的时代新人。
（作者单位：江苏省苏州工业园区教师发展中心）