教研 | 深度重构 指向素养
整合、重构现行教材，是培养学生核心素养，改进、创新语文教学的重要方法。教师要敢于重构教材，实现从教课文、教教材到用教材教的转变。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）提出了学习任
简介
教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。
目录
教研 | 参考“九大教学事件”，促成有效设计
青年教师在设计一节课的时候，优先考虑的是“我要做什么”，这是无可厚非的。设计必定涉及教学中的活动筹划、流程安排等。做好计划，必定要考虑“做什么事”。其实，“做什么事”也直接影响“做成什么事”。教学设计
教研 | 契合社会发展科学建构学习主题
教育的目的就是培养未来社会的建设者和接班人，数学教学也要站在育人的高度，着眼于培养适合社会发展的人才。随着科学技术的迅速发展和全球化的加速推进，社会发展日新月异，数学作为一门基础学科，其应用已经渗透到
教研 | 思维导向能力为重的变式教学实践和思考
作者简介慕振亮，山东省烟台高新技术产业开发区益文小学副校长。山东省特级教师，齐鲁名师，山东省基础教育教师培训专家。曾获全国小学数学优质课比赛一等奖、“华东六省一市”小学数学优质课比赛一等奖，主持和参与
教研 | 量感培育：从主观体验走向客观量化
众所周知，量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。史宁中教授在《基本概念与运算法则》一书中指出，角是一个很难描述清楚、很难理解的概念。教学现实也告诉我们，不少学生即使习得了用量角器度量角的
教学 | 理解“新教材”，用好“新教材”
■ 策 划/雷开云 主持人/徐承芸2024年9月，新修订的统编小学语文教材（以下简称“新教材”）在全国一年级中推广使用。教材的修订体现了党和国家对教育的基本要求，体现了国家和民族的基本价值观，体现了人
教学 | 衔接有法：“新教材”视域下小学生语文学习习惯的培养
幼升小是学生经历的第一次学校层级跃升，直接关系到他们进入小学后的学习兴趣和学习质量。2024年9月，新修订的统编小学语文教材（以下简称“新教材”）从一年级开始使用，“新教材”积极践行《义务教育课程方案
教学 | 实践导学：“新教材”汉语拼音教学策略探索
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）对“汉语拼音教学”提出了明确的目标要求，它要求学生“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母
教学 | 情境统整：“新教材”一年级上册识字教学策略探究
识字教学是语文教学的入口，是母语教学的起点。新修订的统编小学语文教材（以下简称“新教材”）将识字融入语文学习的各个板块，让学生在学习课文、阅读故事、参与活动的过程中都能接触到汉字，从而加深对汉字的理解
教学 | 情境语用：构建情境，让阅读真实且有质量地发生
新修订的统编小学语文教材（以下简称“新教材”）一年级上册保留了前一版教材（以下称“旧教材”）的整体布局思路，依旧由“人文主题”和“语文要素”双线组织教学内容。区别在于，“新教材”对课文部分进行了调整，
教学 | 融合建构：“新教材”“和大人一起读”栏目教学策略探索
“和大人一起读”是新修订的统编小学语文教材（以下简称“新教材”）一年级上册“语文园地”板块下的阅读栏目，也是入学适应期的一种阅读课型。和前一版统编小学语文教材相比，“新教材”一年级上册“和大人一起读”
教学 | 读神话，品文言
【课例背景】统编小学语文教材四年级上册第四单元围绕“神话”这一主题编排了四篇课文，《精卫填海》是其中唯一一篇文言文。这一单元共有三个语文要素，分别是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容
教学 | 构建多向联结，形成认知结构
【教学内容】人教版小学数学教材二年级上册第七单元第90、91页。【教学目标】1.在具体的生活情境中认识钟表上的时间，理解时针指向两个相邻数字之间表示多少小时，会读写出具体时间。知道分针走1小格是1分钟
教学 | 基于“教—学—评”一致性，提高习作教学质量
《神奇的探险之旅》是统编小学语文教材五年级下册第六单元的习作内容。教学中，张祖庆老师创设了真实的学习情境，关注学生的已有习作经验，为学生习作搭建了丰富的学习支架，引导学生展开合理又奇特的想象，充分激活
教学 | 探寻规律：从“本手”到“妙手”
“和与积的奇偶性”是苏教版小学数学教材五年级下册的一节规律探究课。吴玉国老师教学这节课时，基于儿童立场，从“探索自然数的奥秘”的视角展开教学，将课时内容融入数学整体知识结构中进行建构，使其具有连续性、
教学 | “双减”政策下小学语文作业设计探究
“双减 ”政策下，语文教学要做到减量不减质，关键的是解决作业设计的问题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）也要求教师严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻
教学 | “新课标”背景下的小学语文跨学科作业设计策略初探
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）将“跨学科学习”列入“拓展型学习任务群”，旨在体现学科融合的重要性与必要性。小学语文跨学科学习以语文学科为基础，将多个学科的知识融合，在更广
教学 | 聚焦“读解品尝” 涵养文言素养
统编小学语文教材编排了多篇文言文，这些文言文多以小故事的形式出现。这些小故事虽然被编排在不同单元中，但不难发现，它们在教学要求上存在许多共通点，这些共通点包括朗读、背诵、解释文意、体会情感等，旨在帮助
教学 | 核心素养下学生几何直观能力的培养
著名数学家华罗庚曾说过，数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，割裂分家万事休。这表明，在一定条件下，数和形之间可以互相转化、相互渗透，从而使复杂的数学问题简单化、抽象的问题具体化，化难为简，
教学 | 数学故事阅读：让学习体验从“无味”走向“趣味”
爱因斯坦曾说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”爱因斯坦所说的“宝贵的礼物”强调的是学生带着愉悦的学习情绪去主动探索知识。相反，“艰苦的任
教学 | 观课议课中主持人的作用和培养策略
观课议课是学校日常教研活动中的有效的研讨方式，在活动开展中，主持人是核心人物。观课议课活动能否促进教师的专业发展，主持人的作用极其重要。“欲强教师，先强教研”，要让教师强大起来，提升教师的专业素养，日
成长 | 站在传统之外
每个人都生活在传统之中，脱离了传统的人，是不可思议的。鲁滨逊生活在孤岛上，孤岛上，的的确确脱离了传统。但是，鲁滨逊在上孤岛之前，他生活在人群中，生活在传统文化之中。当他到了孤岛，他身上所携带的，包括他
成长 | 孩子青春期，父母如何“神助攻”
青春期孩子的妈妈们聚在一起闲聊，分分钟便聊成了“吐槽大会”。妈妈A：自从儿子上了初中，我就觉得他不像小学时候那么听话了，他一不高兴，就把门“嘭”地一关，躲到自己的房间里不出来了！妈妈B：我家闺女也是，
成长 | 破晓的曙光
有个叫小孔的学生生活在单亲家庭里，他活泼好动，非常顽皮，是个经常惹事的“问题学生”。有一天，他在走廊上打闹，将一个同学的脚弄破了皮。汪老师让小孔向这个同学道歉，小孔只是敷衍了事地说了一声“我错了”。汪
成长 | 做一个“没脾气”的班主任
做教师这么多年，最“有面子”的事是每年春节假期，都会有学生自发地来看我。少则三五人，多则十余人。早年间，他们是听闻我的厨艺了得，借拜访之名，到我这里“打牙祭”，以解他们求学期间的“胃肠清雅”（我和学生
