聚焦场面描写：聆听老物件背后的红色故事

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）将革命文化作为课程内容的重要组成部分。革命文化题材类课文在统编小学语文教材中占有较大比重，是提升学生文化自信的重要载体。《狼牙山五壮士》是统编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇精读课文。这一单元的语文要素之一是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。发挥红色经典课文的历史穿透力、文化感染力和精神感召力，需要教师在课堂教学中进行艺术化设计与结构化推进，精准把握“文”与“道”之间的关系。本课教学紧扣“文学阅读与创意表达”学习任务群的特质，以“为革命纪念馆陈列展品”为任务情境，让沉寂在历史长河中的老物件“开口说话”。学生在找寻老物件的过程中聚焦场面描写片段，整体感知课文的写作脉络；在定格老物件时比较场面描写片段，着重感受“点面结合”的写作方法；在介绍老物件时运用“点面结合”的方法，体会狼牙山五壮士的英雄气概。

一、引入老物件：重温革命岁月

师：今天，我们跟随着课文的脚步，“走进”一座革命纪念馆。这座纪念馆里珍藏着一台老式收音机，它曾经播放过这样一段声音：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”听着老式收音机里的声音，你们的脑海里浮现出什么场面？

生：我仿佛看到开国大典上全国上下一片沸腾的场景。

师：一台老式收音机把我们带到了1949年开国大典激动人心的场面。为了这一天，无数革命志士前仆后继，书写出许多英雄事迹。这是纪念馆里收藏的一份老报纸，说说你们读到了什么信息。

（师出示老报纸）

生：我发现纪念馆里陈列的这份老报纸刊登了一篇名叫《棋盘陀上的五个神兵》的文章。

师：这是一篇通讯稿，最早刊登在《晋察冀日报》上。

生：我发现这篇通讯稿的作者是沈重。

师：沈重是一名战地记者，他的家乡在湖州。在1941年的冀西山区反“扫荡”战斗中，沈重深入前线，写下了一系列战场手记。今天我们要学的课文是根据他写的通讯稿改编的。

（师相机板书课题）

【赏析】《狼牙山五壮士》是一篇非常经典的红色课文。姚老师基于单元整体，以开国大典中的声音片段为连接口，巧妙追溯中华民族的奋斗史。与此同时，姚老师借助一份老报纸生动还原《狼牙山五壮士》的“前世今生”，让学生不仅读到了一个豪迈的故事，而且看到了一段悲壮的历史。

二、寻找老物件：整体感知课文

师：快速浏览课文，找一找课文围绕狼牙山五壮士主要写了哪些场面？

生：课文主要写了接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖等场面。

师：课文写的这些场面惊心动魄，让狼牙山五壮士的英雄事迹从晋察冀边区传遍了中华大地。直到今天，还有很多人走进纪念馆瞻仰五位壮士。如果要在纪念馆中陈列体现狼牙山五壮士战斗场面的老物件，你们想陈列什么？请在课文中圈一圈。

生：我想陈列狼牙山五壮士痛击敌人时使用过的枪，我是在课文的第二段中找到的。

生：我也想陈列枪，不过我想陈列的是一把砸碎的枪。

师：这把摔碎的枪有什么来历？

生：读了课文，我知道五壮士在英勇跳崖前砸碎了枪，这把枪是五壮士宁死不屈精神的见证。

师：“宁为玉碎，不为瓦全”，很有纪念价值的一把枪！

生：我想陈列马宝玉从胡福才手中夺过的那颗手榴弹，我是在“歼灭敌人”场面中找到的。

师：你们希望陈列的老物件让我们看到了一段英勇壮烈的历史。读一读“顶峰歼敌”这一场面，说一说还可以陈列什么。

生：我还想陈列狼牙山五壮士砸敌人时用的石头。这石头见证了狼牙山五壮士“顶峰歼敌”的场面。

师：这些老物件经历过枪林弹雨，现在静静地陈列在革命纪念馆里。这节课，我们就要让这些老物件“开口说话”！

【赏析】姚老师围绕重点场面，落实整体感知课文的任务。在疏通文脉的基础上，姚老师巧妙创设“为革命纪念馆陈设展品”这一情境，引导学生“走进”课文，寻找带有红色基因的精神标识，为讲述老物件背后的红色故事做好情感铺垫。

三、聚焦老物件：定格场面描写

师：看着这些老物件，你们仿佛看到了什么场面？

生：看着手榴弹，我的眼前浮现出战士宋学义扔手榴弹的场面！

生：看到那把静静躺着的枪，我仿佛看到班长马宝玉正拿着它沉着地指挥战斗，副班长葛振林打一枪就大吼一声。

生：看着那块大石头，我仿佛看到五位壮士带着中国人民的仇恨，拿着石头向敌人头上砸去的场面。

师：你们看到的这些场面大部分集中在课文的第二段和第四段。我们先来看课文的第二段，五壮士是怎么使用枪和手榴弹消灭敌人的呢？请读一读课文第二段，找一找相关句子，说一说读后体会。

生：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”我从这句话中感受到班长马宝玉有着丰富的战斗经验。

师：谁能把班长马宝玉的沉着冷静读出来？

（生读）

师：读得真好！还有哪句话让你们体会特别深刻？

生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”“大吼一声”可以看出副班长心中藏着怒火。

师：他的怒火也是千千万万中国人民的怒火，一个枪口怎么能喷射完呢？谁能把这种怒气读出来？

（生读）

师：听出了副班长怒气中还带着一股豪气，读得真好！

生：“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”这句话中“抡”是一个很有力量的动作，看得出宋学义把对敌人的仇恨化作了战斗的力量。

师：大家一起把这种力量读出来。

（生齐读）

师：从胡德林和胡福才这两位小战士的神情中，你们体会到了什么？

生：两位小战士虽然很紧张，但也用他们的方式表达着愤怒和决心。

生：两位小战士稚嫩的脸上流露出以死决战的刚毅。

师：第二段的描写让我们看到五壮士面对敌人时不同的形象。像这样聚焦到每位战士的描写就是“点”的描写。谁能通过朗读定格五位战士面对敌人时不同的动作、神态？

（生朗读）

师：这段话除了写五位战士在痛击敌人时不同的动作、神态，还写了什么？

生：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

师：像这样概括地写五壮士战斗场面的句子就是“面”的描写。你们觉得“点面结合”的手法有什么好处？

生：“点面结合”的场面描写既让我们看到了五壮士奋勇杀敌的场面，也让我们感受到五壮士顶天立地的形象。

师：同学们真会学习，让我们合作朗读，还原当时的场面。

（师读“面”的描写，生读“点”的描写）

【赏析】姚老师在教学中进一步依托老物件，聚焦课文“诱敌上山”部分的场面描写片段，将重点放在厘清课文“点”的描写和“面”的描写上。在朗读交流中努力实现文本突围，让学生基于特定的历史情境进一步理解人物形象，既关注英雄群像的宏观刻画，也关注个体形象的细腻描写。

四、借助老物件：比较场面描写

（一）比较不同

师：刚才大家通过“诱敌上山”部分的场面描写感受到了五壮士的英雄气概。那在“顶峰歼敌”的场面中，五壮士又是怎么奋勇杀敌的呢？谁来读一读？

（生自由朗读课文第四段）

师：这段描写既具体写了马宝玉的表现，也写了五壮士共同战斗的场面。同样用了“点面结合”的方法，它和第二段有什么不一样的地方？

生：第二段介绍了五位战士，第四段重点介绍了马宝玉。

师：这一段为什么不再依次介绍五位战士，而是重点突出马宝玉？

生：因为马宝玉是七连六班的班长，所以这一段要重点突出马宝玉。

师：是的，第二段是“一面多点”，第四段是“一面一点”。大家试着分析，马宝玉是怎么带领战士们英勇作战的？快速阅读第三段和第六段，找一找描写马宝玉的句子。

生：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

师：为了给群众争取更多的转移时间，马宝玉毅然选择走向绝路。除了这个句子，你们还找到了什么关于班长马宝玉的描写？

生：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

师：枪是革命战士的武器，为什么要砸碎？

生：不给敌人留下一枪一弹，宁死也不当俘虏。

师：这是宁死不屈的英雄气概，我们一起读好这个句子。

（师生共读）

师：大家想一想，为什么要在战斗场面中特别突出马宝玉的英雄形象呢？

生：我觉得第四段重点写班长马宝玉是因为他想到用石头砸的办法。

师：在弹尽粮绝的情况下，马宝玉第一个想到用石头砸的办法，从他一系列的动作中，你们体会到了什么？

生：没有子弹，石头就是最后的武器。用石头砸，让我们看到了马宝玉沉着之外的机智，也为部队转移争取了更多时间。

师：马宝玉是七连六班的班长，他在战斗最困难的时候主动请缨。纪念馆里还有一份珍贵的资料。看了这份资料，你们有什么话想说？

（课件出示葛振林的采访片段）

生：看了这段资料，我知道在马宝玉的带领下，七连六班成为战斗力最强的班。

生：看了这段资料，我还知道班长马宝玉不仅是七连六班的行动领袖，还是这个班的精神领袖。

师：我们再来看“顶峰歼敌”这个场面中有关“面”的描写。谁来读第一处？

生：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击……到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。

师：谁来读第二处？

生：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

师：看了这两处场面描写，你们发现了什么？

生：在有枪有弹的情况下，五壮士英勇奋战，一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。

生：在弹尽粮绝的情况下，五壮士虽然只能把石头当武器，但他们依旧奋战到最后。

师：我们来看纪念馆里珍藏的一段视频材料。

（师播放视频材料）

生：看了视频，我知道虽然弹药没有了，但是用石头砸可以多牵制敌人一会儿，让部队走得更远、更安全些。

师：战士们正是带着这样的决心与敌人抗争到底的，再读一读这两处场面描写。

（生朗读场面描写的句子）

（二）感受相同

师：同学们，第二段和第四段的场面描写虽然详略不同、侧重点不同，但都让我们感受到了什么？

生：他们对敌人的仇恨是一样的，他们心想的都是多杀几个敌人，战斗到最后一刻。

生：他们大无畏的英雄气概是一样的。

师：这些老物件经历过激情燃烧的革命岁月。让我们跟随着这些老物件重温那热血沸腾的战斗场面。1941年，狼牙山笼罩在一片阴云之中。日军“扫荡”晋察冀根据地，老百姓的生活水深火热。在“敌多我寡”的情况下，五壮士毅然接受了任务。

（生朗读第二段）

师：在一次又一次战斗中，子弹打完了，可是他们依然不放弃，用石块还击。

（生朗读第四段）

师：当石头都砸完了，战士们宁死不当俘虏，选择了英勇跳崖。看着这些染着血迹的老物件，我们耳畔似乎响起那一句句豪言壮语，读——