小学数学课堂教学的有效策略

随着社会的发展和教育理念的更新，小学数学教学也面临着新的挑战，传统的数学教学模式已经不能满足学生的需求。这对小学数学教师提出了新的要求，教师在课堂教学中要更加注重学生数学核心素养的培养，防止机械化教学和知识灌输，要培养学生自主探究的学习能力，将数学知识与实际生活联系起来，培养学生的问题解决能力。评价方式要多元化，作业设计要个性化，以最大程度地满足学生的多样化学习需求。教师要不断探索小学数学课堂教学模式与方法，以提升教学的有效性，使学生能更深入地理解知识。

一、引入具象化教学方法

具象化教学方法是一种有效的教学策略，它通过将抽象的数学理论知识转化为具体的实物或情境，帮助学生更好地理解数学概念和原理，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在教学中，教师可以使用各种教具、实物模型或虚拟现实技术进行教学。例如，在教学“图形与几何”时，教师可以使用几何模型展示不同几何图形的形状，让学生亲自触摸和感受图形，从而更好地理解图形的属性关系。在教学“分数”时，教师可以使用分数条或分数圆盘来演示分数的大小和运算，让学生通过实际操作来理解分数的基本概念和运算规则。此外，虚拟现实技术也可以在具象化教学中发挥重要作用，通过虚拟现实技术，学生可以身临其境般地体验数学的应用价值。

二、创设实践应用情境

在教学中，教师要创设实践应用情境，帮助学生将所学的数学知识应用到解决实际问题中。例如，通过数学游戏、实地考察或项目研究等实践应用活动，让学生巩固所学知识。教师还可以设计各种数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识解决问题。例如，教师可以组织数学竞赛活动，让学生在限定的时间内解决数学问题，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以组织实地考察活动，带领学生去实际场景中应用数学知识。例如，在教学“面积和周长”时，教师可以带领学生在校园中测量各种图形的面积和周长，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用。教师还可以组织项目研究活动，让学生选择一个感兴趣的主题，通过调查和研究来运用所学的数学知识解决问题。

三、开展合作学习

在教学中，针对学生的不同学习特点和需求，教师要通过分层教学、小组合作学习或个别辅导等方式，满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习主动性，从而提高学习效果。教师应该注重学生之间的交流互动和合作学习，这对于他们的成长和发展至关重要。教师可以通过小组讨论、合作成果展示等方式，来培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的交流能力和解决问题的能力。首先，在小组合作中，教师将学生分成多个小组，每个小组中的学生可以相互合作、交流和学习。学生可以自由地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见，共同寻找解决问题的方法。这一方式不仅可以培养学生的交流能力，还可以培养他们的创造力，培养他们的团队合作精神和与同伴沟通的能力，让学生更加深入地理解和体验到合作学习的乐趣。其次，合作学习是培养学生合作精神和团队意识的重要环节。学生可以分工合作，共同解决问题。通过相互协作、互相支持，学生更加明确自己在团队中的角色和责任，可以发挥各自的优势，最终达到共同目标，从而提高团队合作能力。最后，通过成果展示活动，学生展示学习成果，并与他人分享。可以学会如何有效地表达自己的想法和观点，同时也可以从他人的展示中学习到新的知识和技能，感受到自己的成长和进步。

四、注重综合素养的培养

在数学教学中，教师应注重学生综合素养的培养，包括数学思维能力、创新能力、沟通能力和解决问题能力的培养。教师可以运用开展数学探究活动、数学建模或数学竞赛等方式，培养学生的综合能力和创造力。首先，在数学探究活动中，教师可以引导学生主动思考和探究，让学生在实际问题中运用数学知识，培养数学思维能力。在这个过程中，学生可以提出问题、收集数据、分析结果，并通过合作讨论和分享，不断深化对数学概念的理解。其次，在数学建模活动中，学生运用数学知识和技能，分析问题的关键因素，建立数学模型，并通过计算和推理，获得解决问题的方法，从而提高自己的综合能力。这样的活动不仅可以提高学生的数学思维能力，还可以培养他们的创新思维能力和解决问题的能力。最后，教师通过举办数学竞赛活动，让学生接触到更加复杂和有挑战性的数学问题，激发他们的求知欲和竞争意识。

（作者单位：江西省崇仁县道南学校）