爱你就像爱生命

2023年7月，我第一次见到崔丽华老师，当时我在深圳参加“第十期张文质教育写作研修班”，并做讲座《资深书评人告诉你，如何出版一本好书》。低调如我，当然不会也不敢自封“资深”。这个“资深”显然是张文质老师出于鼓励，给我加上去的。其实我就是写教育书评的年头长一点，篇数多一点，20多年来写了几百篇。言归正传，那天我遇到了一位与众不同的女教师，她就是崔丽华。我认为她的与众不同有三点：第一点，大热天她还穿着一双高帮皮靴，一副很酷的样子；第二点，她超乎寻常的热情能感染身边的每一个人；第三点，她看上去很年轻，而她告诉我，2025年，她就要退休了。这三个特点让我对她多了一些关注。崔丽华有一种天然的亲和力，她对写作班的同学很和善。我俩一见如故，她同我滔滔不绝地说起她的童年、她的教育生涯、她即将出版的书。她告诉我，她要写自己33年的教育探索。33年啊！我想那一定要写很久。没想到，2024年7月，我在上海参加“第十五期张文质教育写作研修班”时，又见到了崔丽华，她热情洋溢地拿着自己的书请我写书评。她依然穿着酷酷的高帮皮靴，她的笑容依然灿烂，她的容颜依然年轻，让人完全想不到，她已经54周岁了。我欣喜地接过这本《在诗意的生命中行走：崔丽华33年的教育探索》，迫不及待地读了起来。读完后，我心潮澎湃，也为我认为的崔丽华的与众不同的三个特点找到了依据。

和学生一起跑步，是师生生命的互相滋养

崔丽华是深圳市南山外国语学校（集团）滨海小学的语文高级教师。她出书，我是充满疑惑的，她已经是高级教师了，是年近55岁的“老”教师了，居然还自费几万元出书，这是图啥呢？我遇到过全国各地许许多多的想为自己出版一本书的教师朋友，而像崔丽华老师这样临近退休且已经是高级教师的人，还想要自费出书的，为数不多。

我直截了当地问崔丽华：“你图啥呢？”她不假思索地说：“我是真的喜欢教育，喜欢我的学生啊！为他们出这么一本生命之书，我心甘情愿、非常乐意！”说到这，崔丽华美丽的脸庞上洋溢着幸福的笑容。难怪她从教30多年，当班主任的时间超过30年，而且都是她自己坚持要当班主任的。她对教育、对学生的爱，确实不一般。

崔丽华何以能做到如此爱教育、爱学生？在她的书《在诗意的生命中行走：崔丽华33年的教育探索》的第一章《回顾，生命教育的起点》里，我们可以找到些许答案。在《做生命教育的点灯人》一文中，崔丽华告诉我们，她在4岁时得了重病，差点一命呜呼。深爱她的父亲倾尽所有为她寻医问药，她才奇迹般地活了下来。她7岁时，十分疼爱她的外公因公牺牲了。她的母亲50来岁就去世了……幼年的疾病体验、亲人的离世，开启了崔丽华的生命自觉，使得她对生命更加珍惜，对儿童多了一份爱怜。因此她格外喜欢孩子，她自告奋勇当班主任，一当就是30多年！至此，我就为崔丽华的两个特点找到了依据。通过和崔丽华闲聊，第三个特点的依据也找到了，崔丽华特别怕冷，所以她在大热天还穿着高帮皮靴。

崔丽华最喜欢和班里的学生一起跑步。每个星期六的清晨，滨海小学三年级一班的同学们、家长们相约在海边灯塔处，在班主任崔丽华老师的带领下，一起热身，迎着朝阳奔跑。

我问崔丽华为什么愿意拿出自己的休息时间和学生跑步。她说：“我没觉得我是在陪学生跑步，我自己的身体也需要锻炼，换个角度看，其实是学生陪我跑步，我只是将自己锻炼身体的时间与学生锻炼身体的时间相吻合了。这样，学生开心，我也被学生滋养。”和学生一起跑步，让师生的生命互相滋养！这样的生命教育体验，真美好！

崔丽华的书里记录了这样一个女孩，她特别矮小，在学校常常受到同学的嘲笑和排挤。面对这种情况，崔丽华和家长积极介入，给予她足够的关爱和支持。崔丽华鼓励她参加每周一次的“小马快跑”活动，培养她的自信心和人际交往能力。一开始她总是掉队，跑在最后一个，哭哭啼啼，总想放弃。后来，在崔丽华的不断鼓励下，小个子的她居然一口气跑完了全程。现在的她，是班级的跑步能手，还代表班级参加跑步比赛，她变得自信又开朗……这就是爱与教育的力量，它能够帮助孩子们实现自我救赎，成为更好的自己。

放下优越感的老师，才是真正的优秀教师

在本书第二章《家校，是生命教育的主场》的《肺腑之言》一文里，我读到了崔丽华的无奈：“写下这段文字时，我的心情并不太好。这是我带的2007级学生读四年级的第一学期的期末。孩子们都是半大小子，似乎总在试探我的底线，老想找点什么漏洞，故意捣蛋……”

读到这段文字时，我问崔丽华：“如果只能用一句话来形容优秀教师，你会怎么表述？”

崔丽华略加思索后回答：“我认为，放下优越感的老师，才是真正的优秀教师。”

我又追问：“为什么提到‘优秀教师’你会特别联想到‘优越感’这个词？”

崔丽华说：“老师在工作中容易存在优越感、重要感、主宰欲。这其实也不只是老师会有这个问题，有点话语权的行业的从业人员，都会有这方面的问题。但是作为老师，我们要特别警惕这种优越感——在学生面前，我是老师，你是学生，我吃的盐比你吃的饭还多。不少老师从年龄上、地位上，会与学生产生某种感觉上的不平等，于是很多老师会产生一种心理，这个班的学生就得听我的。看吧！你们来了都不行，我一来，他们都听话了。这种心理是多么可怕。”

正因为崔丽华特别注意尊重学生、呵护学生，她才会有《肺腑之言》一文里的无奈，因为她不想以权威去压制学生，因为她非常注意提醒自己要放下在学生面前的优越感、重要感、主宰欲。于是，她和学生打成一片，用自己的真心换学生的真心；于是，她每年都会饱含深情地给学生写信，写得絮絮叨叨、苦口婆心；于是，她给每一届毕业生写青春寄语，像对自己的孩子一样对待他们。

放下优越感的崔丽华，并没有失去什么，反而收获了学生的信任与真情。《爱的滋养》一文中的小安同学、小唐同学，在崔丽华的呵护下发生了蜕变；《“睿”的故事》一文中的睿同学，在崔丽华无限的包容中从一个小调皮蛋变为一个有担当的男子汉……这些学生都没有辜负崔丽华。他们深知崔老师在他们面前放下架子、放下优越感，就是为了让他们感受到平等、尊重和真挚的师爱，就是为了让他们健康成长为一个大写的人。

生命因阅读而改变，阅读让生命更辽阔

崔丽华老师对学生阅读的重视程度非同一般，她对学生阅读的引领投入了巨大的心力。在《阅读，生命教育的给养》章节的诸多篇章里，我们看到了崔丽华“以阅读为儿童的生命点灯”的卓有成效的行动。

2006年，崔丽华参加深圳市南山区后海小学的一次绘本阅读研讨会，她与绘本作家彭懿老师、现已故中国台湾小语会会长赵镜中老师，及当时后海小学的袁晓峰校长进行了面对面交流。崔丽华说，就是他们在她心中播下了阅读推广的种子。后来她长期致力于儿童阅读推广工作，她会带领她教的每一届学生制订小学六年的语文阅读计划，为学生一生的幸福奠定基础。

崔丽华既要当班主任，又要负责语文教学，还要做阅读推广，有人说崔老师好忙。崔丽华说：“是的，谁要找我，就跟我去推广阅读。我不是在推广阅读的现场，就是走在推广阅读的路上。”坚持阅读推广20年，她早已将阅读推广当作自己生命中最重要的事情来做了：2016年，她参加“十万教师阅读行动”，并作为阅读论坛嘉宾参与阅读分享；2018年，她组织学生参与“百班千人阅读活动”，带领学生阅读《谁把时间弄停了》，并应邀做了题为《时间是个什么东西》的阅读分享；2019年，她主持深圳市南山外国语学校（集团）科苑小学的教师阅读研讨会，与哥伦比亚大学商伟教授对话“学习古文如何提高小学生的申辩式思维”……

崔丽华带领学生坚持阅读的效果怎么样呢？她颇为得意地说，她带过的学生，大多数都养成了爱读书的好习惯，这是让她最欣慰的事情。其中一些学生还爱上了文学创作，把文学作为一生的事业和信仰，比如黄子真同学，他获得了“深圳青年作家”称号，现就读于深圳大学文学院，他所著的《红楼造梦局》获得人民作家王蒙先生、深圳大学原校长章必功先生、学者胡野秋先生、深圳大学文学院南翔教授的高度评价……这是比自己的成功更让崔丽华开心的事情，这是她常说的“阅读点灯，照亮学生成长之路”的最好注脚！

2025年，崔丽华就要退休了，现在她还一如既往地当着班主任，做着自己最喜欢的事情。我说她爱教育、爱学生就像爱生命一样，崔丽华说我这句话说到了她心坎上：“是的，我的命本就是捡回来的，我愿意一直带着这种爱，带着学生在诗意的生命中行走！”

（作者系教育记者、教育书评人，出版教育专著《陪伴的力量》《书香润童年》《童年可以如此美好》等）