素养任务表现与核心任务设计

2022年4月，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），明确指出了义务教育阶段学生应具备的核心素养。那么，每一个核心素养都有怎样的具体行为表现维度？如何结合具体内容对表现维度进行细化分级？如何根据表现维度进行核心任务设计，来支撑核心素养的培养与形成？如何设计评价量规，来诊断学生的核心素养水平等级？一直致力于“学习进阶”专题研究的浙江省特级教师宋煜阳，带领其研究团队，深入分析小学阶段数学核心素养的内涵，划分出其具体行为表现的维度指标，跟进表现性任务的设计，并根据任务开发制定评价量规及水平等级，并结合学生的水平等级提出教学建议。

在本期专题中，宋煜阳老师带领其研究团队成员结合“新课标”理念，分别围绕小学阶段数学核心素养之“量感”“数感”“几何直观”“推理意识”，从单元、课时、习题等维度展开探究。既有较为宏观的单元研究视角，对某一单元整体教学进行探索；也有微观的一题一课研究视角，细化到具体某个量的内容分析、水平等级划分与教学实践改进。这组文章实操性强，具有可借鉴、可复制、可迁移的特点，期许能带给一线教师更多的思考与借鉴。