“三疑三探”教学模式在数学教学中的应用

“三疑三探”教学模式是一种以质疑为基础，以培养学生自主学习、分析问题和解决问题能力、最大限度地发挥学生学习潜能的教学模式。这种教学模式应用于小学数学教学中，不仅能有效激发学生的数学学习兴趣，还能促进学生在质疑、探究、设疑、解疑过程中获取更多的数学知识，锻炼多方面能力，从而使其获得全面的发展。下面笔者介绍“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的四种应用策略。

1.设疑自探。设疑自探是“三疑三探”教学模式在小学数学教学中应用的首要环节。在数学学习中，学生是学习的主体，教师要根据学生的实际情况进行教学。学生自主提出问题，是他们进入数学课堂的开始。由于受传统教学方式的制约，大多数学生对问题的认识还不够深刻，对回答问题还存在着一定的恐惧。对此，教师要以数学知识为基础，引导学生积极提出问题、分析问题、解决问题。在运用“三疑三探”教学模式进行教学时，教师可以结合教学内容，创设生活情境，让学生在生活经验的帮助下，主动提出问题。例如，在教学“长方体”时，教师可以采用实物演示的方法，将各种各样的长方体物体展现给学生，让学生观察。在观察过程中，学生能加强对长方体物体的直观认识，然后用自己的方式提出问题。学生通过实际观察，提出了很多问题。以一个长方体物体为例，学生会提问：长方体有几条棱？有几个角？学生所提的问题都是最基本的问题。教师可与学生重新把问题进行梳理，提出有一定思维含量的问题：（1）长方体有多少个平面？长方体各个平面之间是什么关系？（2）长方体有几个角？各角的关系如何？（3）长方体的顶点有几个？这样的教学方式，不仅能充分发挥学生学习的主体地位，还能让学生经历数学知识的形成过程，方便他们进行有针对性的探索，从而提升课堂学习效果。

2.解疑合探。虽然很多数学问题都是相同的，但由于学生个体的不同，他们在处理问题时会有不同的表现。在运用“三疑三探”教学模式时，教师要根据学生的实际水平，通过小组合作，探究数学知识，寻找新的数学问题，逐步加强对数学知识的理解。小学生的数学探究能力有限，他们在探索过程中，会产生许多疑问。在这种情况下，教师要能够帮助学生解答疑难问题，为学生扫除学习中的障碍。例如，教学“长方体和正方体”时，大多数学生都是通过阅读课本和实物操作，归纳出了长方体和正方体的特点。在此基础上，教师可以要求每组选出一名代表展示作品，并且针对学生的作品做一些详细的说明，以使学生更好地了解长方体和正方体。同时，教师也可提出问题：从我们所得到的资料来看，你们能不能看出长方体与正方体的关系是怎样的？这个问题激发了学生的探究兴趣。在探究活动中，学生展示了他们的数学模型，列举了一些特定的数字，并找到了生活中的长方体与正方体。合作探究既有助于学生构建数学知识体系，又有助于他们加强对长方体与正方体知识的理解。

3.质疑再探。在数学教学中，教师要坚持以学生为本，鼓励学生独立地提出问题，展开更深层次的探究，达到对数学知识的更深层次的了解，进而培养学生的数学思维能力。所以，在运用“三疑三探”教学模式时，在学生对数学知识有了一定程度的了解后，教师可以指导他们质疑、再探。例如，当学生了解了长方体与正方体的特点以及它们的关系后，教师可设计“探索长方体的平面展开图”活动。在这个活动中，教师可以采取分组研究的方法，给每个小组分发一个长方体的箱子，让他们把箱子沿边剪开，得到一个长方体的平面展开图。在学生进行操作的时候，教师可提问：长方体的平面展开图有哪些特点？依循上述步骤，教师指导学生将长方体箱子的平面图展开。然后，把长方体与长方体的平面展开图进行对比分析，找出它们之间的联系。通过操作、观察、对比等方式，使学生充分发挥自己的主观能动性，加深对长方体的认识，进而提升教学效果。

4.运用拓展。对“三疑三探”教学模式进行拓展，是“三疑三探”教学模式在小学数学教学中有效运用的最后一个环节。目的在于指导学生灵活地运用学到的数学知识和数学方法来解决问题，培养学生的数学思维能力。“三疑三探”教学模式旨在提高每个学生的综合素质。由于学生个体差异的影响，在数学探究过程中，学生对数学知识的掌握程度不一样，其探究能力发展水平也不同。因此，在数学应用扩展训练中，教师应根据学生的不同特点，设计出各种层次的学习任务，让学生完成任务。例如，在教学“长方体和正方体”后，教师可以根据学生的课堂学习表现和学习情况，遵循由易到难的原则，设计判断题、选择题、操作题等题型，让学生独立完成。在解决上述问题后，教师可以让学生把练习题与课堂所学的知识相结合，归纳出长方体与正方体的特点、两者之间的关系和观察立体图形的方法，以此来构建完整的数学知识结构。

“三疑三探”教学模式应用于小学数学教学中，有助于培养和提升学生的数学思维能力、自主学习能力，促进学生数学核心素养的提高。但是，当前有不少数学教师对“三疑三探”教学模式认识不足，没有意识到“三疑三探”教学模式的重要性，部分教师不能有效应用“三疑三探”教学模式进行教学。对此，教师要积极转变教学理念，深入学习“三疑三探”教学模式，将“三疑三探”教学模式合理地应用于数学教学中，提升课堂教学质量和教学效率，培养学生数学核心素养。