情感体验式教学模式在初中道德与法治教学中的应用

摘   要：随着时代的发展，我国的教育改革取得了长足进步，初中教育也不例外。良好的教育机制能够有效地培养学生，为国家的发展做贡献。道德与法治教育尤为重要，在学生的素质教育中发挥了重要的作用。在初中道德与法治教学中采用情感体验式教学模式，不仅可以满足新课程标准的要求，还可以更好地体现学科性质，让学生有更多的学习收获，提升学生的道德素养，培养学生正确的价值观。

关键词：情感体验式 教学模式 初中道德与法治教学

在初中阶段，道德与法治教学的目的不仅是传授知识，更是提升学生的道德素养。为了让学生更加积极地参与到初中道德与法治课堂教学活动中，教师应该基于科学的原理，采取有效的措施，并给予适当的指导和鼓励，提升学生的道德与法治学科核心素养。

一、情感体验式教学模式概述

（一）基本内涵

情感体验式教学模式是指在教学过程中，教师结合学生的特点和认知规律，围绕教学目标，紧扣教学内容，通过创设一定的教学情境，激发学生的学习情感，让学生主动参与实践探究和互动交流，从而自主建构知识，提升学习能力。通过情感体验式教学模式，教师可以创造与课程内容相符的虚拟环境，加深学生的学习体验。具体而言，情感体验式教学模式与传统的教学模式不同，它将学生的情感作为营造良好课堂氛围的基础。在这种教学模式下，教师能够通过创造情境来引导学生进行小组合作和自主探索，帮助学生完成情感体验。在这个过程中，学生和教师之间通过交流和互动来表达情感，学生会在潜移默化中吸收道德与法治知识。

（二）重要作用

首先，情感体验式教学模式能够提高学生对事物的认知能力。情感体验式教学模式打破了传统初中道德与法治课的局限，使课堂教学更加丰富多彩，更具实践性。在道德与法治教师的指导下，学生可以通过独立探索，不断尝试新的学习策略，从而对知识进行更深入的理解，并最终发展出更高层次的认知能力。

其次，情感体验式教学模式能够激发学生的潜力。情感体验式教学模式，能够让学生的学习变得更加有趣、有效。教师在课堂上采用这种教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中发挥自身的主观能动性，成为课堂教学的主角。

最后，情感体验式教学模式能够培养学生良好的道德品质。初中道德与法治课程旨在培养学生健全的价值观念，帮助学生形成良好的道德品质。为了让学生更加轻松愉快地学习，教师应该创造一个有利于学生发展的环境，激发学生的学习热情，促使学生改正自身的不良行为，最终形成良好的道德修养。

二、情感体验式教学模式在初中道德与法治教学中的应用问题

（一）教师不重视情感体验式教学模式

随着时代的发展，情感教育的重要性日益凸显，许多教师开始探索更加深入的情感教育方式。然而仍有部分教师未能充分认识到情感教育的重要作用，缺乏对学生的关怀。因此，在日常教学中，教师应该从学生的视角出发，根据学生的实际需求来设计课堂教学内容，努力帮助学生更好地认识、理解和接受情感教育。

（二）情感体验式教学目标不突出

在初中道德与法治课堂上，教师的榜样作用至关重要。教师应该给予学生积极的指导，激发学生的学习热情，培养学生的良好品质，使学生能够深刻理解、主动接受教师的思想。大多数学校将考试高分作为道德与法治教学目标，而忽视其所蕴含的情感、思想要素。对此，教师应该将初中道德与法治作为一门重要的学科来进行教学，让学生能够从中获得更多的知识，同时在情感态度与价值观方面有所发展。

（三）缺乏情感体验式教育资源

受到传统应试教育理念的影响，很多教师只关注知识讲解，没有足够的精力和时间去拓展和实践，导致初中道德与法治教学缺少丰富的情感教育资源。“灌输式”的教学缺少情感交流，不仅会阻碍学生的身心健康，还会对学生的品格、思维及能力产生负面影响。因此，为了培养学生的道德与法治学科核心素养，教师必须充分利用情感教育资源。

三、情感体验式教学模式在初中道德与法治教学中的应用策略

（一）深入挖掘教材，感悟其中的情感因素

教材是获取知识的重要工具，阅读和分享教材内容，可以促使学生更好地理解和掌握知识，培养学生高尚的情操。

第一，要多途径挖掘教材中的情感元素。教师通过深入研究教材中的情感元素，不但可以完成道德与法治教学目标，提升教学质量，而且可以激发学生对道德与法治课程的兴趣。在初中道德与法治课程中，情感是一个重要的元素，教师需要从宏观的角度来理解学科的特点和内容，并充分考虑到学生的兴趣和心理状态，促使学生深入研究和探索学科知识，为课堂教学设定明确的情感教学目标。

第二，要多方式开展情感教学。在教学过程中，为了更好地传授知识，教师应当使用恰当的方法来激发学生的情感，并培养他们独立思考的能力。例如，在课堂教学中，教师可以朗读诗歌《我爱这土地》，向学生介绍这首诗的创作背景，并讲述作者的个人经历，从而帮助他们更好地理解并领悟诗歌表达的情感。教师还可以引导学生用热情的口吻朗诵这首诗，并在朗诵过程中融入音乐，让学生更好地抒发自己的情感。

（二）营造良好的课堂氛围

为了更好地激发学生的情感，教师应该创造有趣的教学情境，让学生在“有爱”的氛围中体验情感的真谛，从而更好地渗透情感教育。因此，教师要通过多种不同的教学方式来营造良好的课堂气氛，帮助学生更好地理解课堂教学知识，并指导学生如何正确地表达和传递自己的情感。

例如，在教学“合理利用网络”时，教师可以组织学生举行辩论赛，让学生按照自己的想法和意见进行投票，选出最佳辩手、主持人和记录员。教师可以指导学生收集有关信息，就各自的看法和观点进行深入讨论，并要求每个学生都表达自己的见解，从而提高学生的思维水平和表达能力。经过辩论赛的激烈角逐，学生能学会从不同的角度来思考和探讨问题，从而更好地理解和运用科技知识。

总之，采用情感体验式教学模式，可以显著提高学生的道德与法治素养，有助于学生更加全面、准确地理解和掌握课程内容，能够唤醒学生的潜能，培养学生的高尚品质。初中道德与法治教师需要不断改进教学方法，利用各种多媒体技术，创设教学情境，加深学生的情感体验，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]贺兰.情感体验式教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].新课程，2021，（11）：146.

[2]洪瑞钦.情感体验式教学模式在初中道德与法治教学中的主要应用评价[J].教师，2019，（30）：92-93.（作者单位：江西省赣州市中小学示范性综合实践活动管理中心）