浅析工匠精神与高校思政课教学的融合
作者： 燕琪琦摘 要：高校思政教学是培养学生全面发展的重要途径，而工匠精神则是培养学生实践能力和创新能力的关键。在实践中，高校思政教师既可以通过引导学生关注社会现实和时代发展，培养学生的社会责任感和担当精神，也可以通过课程设置和教学方法的创新，将工匠精神融入其中，提高学生的实践能力和创新能力。把工匠精神与高校思政教学有机融合，是一种新的教学思路和方法，能有效提高学生的实践能力和创新能力。
关键词：工匠精神 思想政治教学 融合
工匠精神是当前高校教育的热门话题，被认为是一种追求卓越、精益求精的工作态度和生活方式。如何将高校思政教育与工匠精神有效融合，提升教学效率，是高校教师亟须解决的问题。本文分析了工匠精神的内涵和意义，对高校思政教学和工匠精神的有机融合进行了探讨，提出了一些具体的融合方法和策略，希望为高校教育拓宽思路，提供具有实践意义的理论和方法。
一、新时代工匠精神的内涵
工匠精神是指“工匠”在工作中表现出来的精神风貌和职业素养，是一种追求卓越、追求完美、追求创新的精神。工匠精神的灵魂是“专精”，即对自己所从事的工作进行深入理解和掌握，对工作中的每一个细节都能够精益求精。
工匠精神的内涵在新时代得到了更深层次的挖掘和发展，其中最为关键的就是创新精神。新时代的“工匠”必须拥有不断创新的能力，能够通过技术创新、工艺创新和材料创新等，不断提升自身的专业技能和专业水平，具备跨界创新、应用创新和社会创新的能力；能够将个人精湛的技艺转化为更有实用性和社会贡献的成果；能够在工作中发现问题、解决问题，从而激发创新的潜力。从技术创新到应用创新再到社会创新，都需要工匠精神的支撑。
二、工匠精神与高校思政的联系
首先，工匠精神体现了对工作的热爱、专注和耐心，与高校思政教学中强调的职业素养和品德修养相通。在高校思政教育中，大学生需要具备正确的职业道德和操守，注重工作中的细节和品质，对自己所从事的工作充满热爱。其次，工匠精神强调对品质的追求，与高校思政教学中强调的社会责任感相通。在高校思政教育中，大学生需要具备社会责任感和使命感，注重自己所从事的工作对社会的影响和贡献。最后，工匠精神和高校思政教学都注重对工作的专注。在高校思政教学中，教师通过强化大学生的自学能力和创新能力，让大学生始终保持学习的专注度，通过思考和实践找到解决问题的方法。
高校思政教育的对象是大学生，而工匠精神的培养也应该从大学生开始。因此，高校思政教学应将工匠精神的内涵和培养作为一项重要内容，让大学生在学习专业知识的同时，能够学会专业技能，培养他们的工作热情和创新意识，提高他们的综合素质和专业技能，进而推动工匠精神在新时代的发展和繁荣。
三、高校思政教学与工匠精神的融合
（一）将工匠精神带入思政课堂
随着社会经济的快速发展，工匠精神越来越受到人们的重视。因此，在教学中，教师应注重培养大学生的工匠精神，帮助大学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强实践能力和技能，增强责任感和使命感，从而更好地适应现代社会的发展需求。比如，在教学中，教师可以组织大学生参加一些手工制作、维修维护、科技创新等方面的实践活动，让大学生亲身体验。这样的教学，能让大学生更深刻地理解工匠精神的内涵和价值，并将其融入自己的职业生涯。
（二）开展实践活动
实践是工匠精神的重要组成部分。在教学过程中，教师组织以工匠精神为主题的实践活动，可以让大学生更好地了解和体验工匠精神，提升大学生的实践能力、团队协作能力、创新思维、责任感和使命感，同时也有助于弘扬中华优秀传统文化。
在组织实践活动之前，教师需要确定实践活动的主题和目标，确保活动的针对性和实效性。例如，可以组织大学生参观工艺品制作工厂或工作室，让大学生了解工匠精神的实际应用，学习“工匠”的技艺和工作方法。在确定了实践方式之后，教师需要制订详细的实践计划，包括活动的时间、地点、参与人员、实践内容、实践方法等。在实践活动开始前，教师需要对实践计划进行宣传和组织，确保参与人员到场。在实践活动中，应有专人负责组织和指导，确保活动的顺利进行。在实践活动结束后，应对活动进行总结和反馈，包括活动的效果、优缺点、改进方案等。同时，还需要对大学生的表现进行评价和反馈，以便更好地指导大学生的学习和成长。这些措施可以帮助大学生更好地了解和体验工匠精神，提升大学生的实践能力、团队协作能力、创新思维、责任感和使命感，更好地适应现代社会的发展需求。
（三）营造文化氛围
一是组织以工匠精神为主题的展览，展示工匠精神的实际应用和传承，让大学生了解工匠精神的历史渊源和文化底蕴。二是通过各种途径倡导工匠精神的文化理念，如在校园内张贴宣传海报、发布校园公告、开展志愿者服务等，设置工匠精神宣传栏，展示工匠精神在不同领域中的具体体现，以及一些成功案例和典型人物的事迹，激发大学生对工匠精神的认识和理解。一项调查显示，参加“学生社团”的大学生比其他大学生更容易获得工作机会。在2019年的全国大学生就业调查中，参加“学生社团”的大学生就业率为85.7%，而不参加的大学生就业率为77.4%。这说明，“学生社团”对提高大学生的职业素养和就业能力有积极的作用。三是通过邀请成功的工匠、专家、学者进行主题讲座，分享他们的成功经验和工匠精神的理念，激发大学生的学习热情和创新精神。四是组织一些以工匠精神为主题的活动，如手工制作、维修维护、科技创新等，让大学生亲身体验，鼓励大学生注重细节、追求品质，勇于实践和创新。教师通过以上的措施，营造工匠精神的文化氛围，能够让大学生更好地了解和体验工匠精神，增强大学生的文化认同感和文化自信心。
（四）强化管理工作
学校应制订工匠精神培育计划，明确培育目标、内容、方法和评价标准，确保培育工作有计划、有组织、有针对性；应加强师资队伍建设，培训和选拔具有工匠精神的教师，开展与工匠精神培育相关课程；应建立工匠精神的评价机制，对大学生在实践活动中的表现进行评价和奖励，鼓励大学生在实践中发扬工匠精神，并将评价结果纳入大学生综合素质评价体系；应加强实践活动的组织和管理，制定详细的实践方案和安全措施，确保实践活动的顺利进行；应成立工匠精神“学生社团”，让大学生在社团中自主学习、交流和实践，鼓励学生在社团中发扬工匠精神；应通过各种渠道宣传和推广工匠精神，让更多的人了解和认识工匠精神，并将其融入自己的学习和生活中。通过以上措施，学校能强化工匠精神的培育管理工作，确保培育工作的有序进行，进而强化高校思政教育和工匠精神的融合。
在教学中，教师只有通过不断探索和实践，才能让工匠精神真正融入高校思政教育之中，为大学生的综合素质和未来的发展奠定坚实的基础。相信在全社会的关注和支持下，高校思政教学与工匠精神的融合路径会越来越成熟，为培养更多的工匠精神人才做出更大的贡献。
参考文献：
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