高中物理教学中信息技术的运用策略
作者： 匡助岳摘 要：在高中物理教学中，运用信息技术可以解决传统教学中存在的诸多问题，助力学生对抽象物理知识的学习，同时可以开阔学生的物理视野，极大地提高学生的物理综合能力。这就对高中物理教师提出了更高的要求，教师应善于进行教学创新，提高教学专业水平，改变教学方式，提高教学效率。
关键词：高中物理 信息技术 物理教学
近些年来，信息技术的高速发展带动了各行各业的巨大进步，同时给学科教学活动带来了更多创新的途径。高中物理学科的教学要顺应时代的发展，从信息技术与学科教学活动整合的角度进行一些探索，提高教学效率。高中阶段的学生在物理知识的学习方面，还存在不少困惑，缺少相应的物理学思维。笔者认为，在高中物理教学中合理引入信息技术，是一种很好的方法。教师要从信息技术入手，让信息技术为学科教学服务，提升学生的学习质量和效率。
一、利用信息技术辅助高中物理教学的优势
（一）丰富高中物理课堂教学的内容和形式
在高中物理教学中，教师要改变传统物理教学僵化、刻板的形式，融入更多创新元素，发挥信息技术的价值，激发学生学习的积极性。信息技术手段的运用，可以帮助教师有效优化传统的教学模式，结合声光的运用，通过图片、视频、音频等，打造出更加富有立体性的物理课堂，让学生积极参与课堂教学。
例如，在给学生讲解关于电和磁场的相关知识时，由于这些内容比较深奥，抽象性较强，为了降低学生在理解方面的难度，教师需要提前准备好一些动画视频，将微观的电磁现象用动画的直观形式呈现出来，帮助学生掌握知识。这样的方式，让课堂教学活动变得更加生动、富有吸引力，学生也能够取得更好的学习效果。
（二）增加师生沟通的方式和渠道
在高中物理教学中，良好的师生关系是取得好的教学成果的关键。其中，教师与学生之间的沟通质量十分重要。沟通是实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段，师生之间高质量的沟通，对于提高学生的学习效率来说非常重要。在传统的物理课堂上，师生之间的交流往往比较匮乏，课堂大部分由教师的“讲”和学生的“练”组成。而在课后，学生要花费很多时间完成教师布置的作业，很少有学生会主动提问。
合理运用信息技术，既可以打破时间和空间方面的限制，让师生之间的沟通变得更加便捷，也便于学生之间进行更充分的交流，提高学科教学的质量。例如，教师可以建立班级微信群，当发现问题时，学生就可以在群里向教师和同学请教。
二、将信息技术应用到高中物理情境教学中
在高中物理教学中，教师使用情境教学法时，经常会借助信息技术手段。随着网络的普及，线上有非常丰富的物理学科教学资源，包括一些高难度的实验，以及关于物理学习的经验。因此，教师可以借助信息技术手段，丰富物理教学素材，让课堂教学的内容更加生动，从而集中学生的注意力，帮助学生理解和掌握重要的知识点，提高学习的效率。
在情境教学中，教师要对教学内容进行系统的设计，准确把握教学内容，打造更加贴近学生真实生活的情境，极大地缩小物理课堂和现实生活之间的距离，让学生在学习过程中有熟悉和亲切的感觉。
以高中物理“电磁感应”的教学为例。电学是高中物理教学中的重点，也是难点。电磁感应是高中物理电学知识中的重要内容，在本单元的课程教学中，教师一定要借助多媒体手段，提前收集好一些与电磁感应有关的视频片段，在教学过程中穿插这些视频。这样一来，学生更容易被这些视频吸引，从而对电磁感应的现象有一个较为深入的理解。同时，教师可以截取科幻电影中的经典片段，让学生从电磁感应的角度解释电影中的现象。为了促进学生对知识的理解和掌握，教师还可以进一步向学生提出一些问题，让学生讨论这样的现象在现实生活中是否能够发生，若发生的话，需要具备哪些条件。这样的教学方式，让学生进一步思考，能够提高学生的思维能力。
三、利用信息技术增加物理教学素材
在高中物理教学中，教材是开展教学活动的重要载体。教师在备课过程中，要深入挖掘教材中的重难点，围绕教材进行知识拓展，提高学生学习的效率。教师要在充分把握教材内容的基础上，对教材的重难点进行梳理，通过制作微课的方式，将重难点知识以深入浅出的方式呈现出来，从而便于学生在线上进行学习，扎实掌握这些内容。
高中阶段的学生具有较强的自主学习意识和能力，在高中物理教学中，教师要让学生理解知识的本质，并做到灵活运用，促使学生在面对有挑战性的题目时，更容易找到解决问题的思路和方法。因此，教师要有意识地制作一些教学辅助视频，增强课堂教学活动的趣味性。
例如，在学习“超重与失重”这一部分的内容时，教师可以做好充分的课前准备，结合学生的学情进行教学素材的创作，让原创素材加深学生对知识的理解，促使学生产生更加丰富的联想，在生活中主动运用物理知识分析自己看到的现象，解决生活中的难题。
近年来，在“新课改”的推动下，教学活动越来越强调发展学生的学科核心素养，特别是将“知识”向“能力”进行有效转化，这需要教师采取有效的措施对学生进行引导，给学生做出示范，有意识地培养学生的创新思维。高中物理教师要发挥自身的引导作用，给学生带去更多积极的影响，让学生深刻领会物理知识的本质，运用物理知识创造更美好的生活。
四、通过信息技术提高学生的创新能力
信息技术的飞速发展，改变了人们的生活方式，也改变了传统的教学观念。高中阶段的学生已经具备了一定的抽象思维，为了培养创新型人才，教师要重点培养学生的创新思维能力，对学生进行有效引导。在高中物理教学中，学生借助信息技术进行学习，能够拥有更多的创新途径。
高中物理教师作为教学活动的设计者，在整个教学过程中承担着非常重要的责任，因此教师要进一步加强自身的教学设计能力，运用创新思维，灵活地与学生进行密切交流，对学生遇到的问题进行研讨。
例如，很多物理问题也可以进行“一题多解”，“一题多解”既考查了学生对基础知识的掌握，同时也考查了教师的教学设计能力。在高中物理教学中，教师应鼓励学生借助实验室或网络平台，对一些高难度的问题进行探索，尝试用“一题多解”的方法解决问题，从而提高学生的物理综合思维能力。
总之，高中物理教师要注重将信息技术与学科教学活动进行有效整合，在教学活动中融入更多创意，从而激发学生的物理学习兴趣，培养学生的创新思维能力，提高高中物理教学的质量。
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（作者单位：江西省万安县万安中学）