“小乐器”在小学音乐教学中的应用
作者： 张典摘 要：在小学音乐课堂教学中，教师引入“小乐器”，能奏响“大课堂”、发挥“大功能”、彰显“大精彩”，能让音乐课堂焕发出生命活力，提升学生的音乐表现力，放飞学生的音乐梦想。“小乐器”的种类繁多，具有强大的表现功能，能激发学生的音乐学习兴趣，调动学生的音乐学习积极性，挖掘学生的音乐学习创造性。
关键词：“小乐器” 课堂教学 应用实践
随着新课程改革的逐渐深入，很多学校实施了富有特色的艺术活动，让“小乐器”进课堂成为一种趋势，构成了音乐课堂教学的新气象。“小乐器”的种类很多，如陶笛、口琴、竖笛、巴乌、葫芦丝、竹笛等，这些“小乐器”具有强大的表现功能，能激发学生的音乐学习兴趣，调动学生的音乐学习积极性。因此，教师要充分发挥“小乐器”的育人功能，彰显“小乐器”的育人价值，让“小乐器”在音乐课堂上绽放出“艺术之光”。
一、让“小乐器”奏响“大课堂”
相比于“小提琴”“二胡”等“大乐器”，“小乐器”具有“便携、便学、便奏”的特点，适合各个阶段学生的音乐学习。可以说，“小乐器”具有泛在性的特点，可以随时随地拿出来演奏，方便而灵活，不受任何条件的制约。将“小乐器”引入课堂教学之中，是目前音乐教育改革的一个重要方向。
在小学课堂中引入“小乐器”，教师要激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主选择。不同的学生，对乐器的喜爱是不同的，教师要尊重学生的选择意愿，让学生自主选择“小乐器”。学生对乐器多样化的选择，便于教师组织学生进行丰富的、多样的“乐器合奏”。在小学音乐教学中，教师不仅要引导学生聆听与欣赏，还要引导学生学唱；不仅要引导学生进行同一种乐器的齐奏，还要引导学生进行不同乐器的合奏。针对教师，每一位教师应选择一门“小乐器”进行深入研究，力求精通一门“小乐器”的演奏；针对“小乐器”的研究，教师不能停留在“会”的基础上，要力求精通，能让“小乐器”在其范围内演奏出各种乐曲。通过引入“小乐器”，教师能让课堂呈现出别样的风采。另外，借助“小乐器”，教师还可以展开各种形式的社团活动，形成一种“普及+特色”的音乐教学格局。
在音乐教学中，教师应将“小乐器”当作“大乐器”进行具有层次性、系统性、结构性、整体性的研究，相比于“大乐器”，“小乐器”更能吸引学生。实践证明，当音乐教师精通一门“小乐器”，能提升音乐课堂的教学效率。
二、让“小乐器”发挥“大功能”
在小学音乐教学中，教师不仅要让学生识谱，还要让学生把握每一个音的音准、音高，彰显“小乐器”的“大功能”。如“小乐器”可以激发学生的音乐学习兴趣，可以确定音乐作品的音准，可以用“小乐器”起调。而引导学生看“小乐器”的乐谱，可以增强学生的识谱、读谱的能力，提升学生的合唱水平。
以教学“陶笛”为例，陶笛体积小巧，在演奏前可以挂在胸前，甚至可以作为饰品挂在脖子上。将陶笛引入课堂教学，教师要引导学生掌握指法、把握吹奏的气息，让学生吹奏出音高、音准都比较到位的曲子，为学生的学习奠定基础。在引导学生吹奏陶笛时，教师不仅要让学生把握音高与音准，还要发展学生的音乐听力。学生吹奏陶笛的过程，也是学生“磨耳朵”的一个过程。由于陶笛的音色比较优美、空灵，因此，教师要引导学生以吹陶笛的方式，提升学生的音乐审美能力，让学生的音乐学唱到位。在教学过程中，教师要引导学生融入一些声势律动的动作，丰富学生的演奏样态，让陶笛演奏更具有艺术表现力。可以说，陶笛对学生的音乐学习有着重要的作用，能提升学生的音乐学科核心素养。作为一门“小乐器”，陶笛不仅是学生音乐学习的重要内容，还是学生音乐学习的一种工具。陶笛这种“小乐器”，能让学生感受、体验到音乐之美。
著名音乐教育家詹姆士·墨塞乐曾经说，乐器教学是一个人更好地感受音乐、体验音乐的桥梁。一个小小的乐器，是一个“大大的世界”；一个小小的乐器，能呈现出“大大”的精彩。因此，教师要深入研究“小乐器”，有效应用“小乐器”，让“小乐器”融入学生的学习与生活之中。
三、让“小乐器”彰显“大精彩”
在小学音乐教学中，教师应如何丰富学生的音乐学习呢？一个重要的方式就是引入“小乐器”，它不仅能让音乐作品得到丰富的表现，还能激发学生的创新意识、提升学生的创新能力、优化学生的创新品质，让学生的音乐学习绽放精彩。针对“小乐器”进课堂，教师应对“小乐器”进行分类，如“管弦类小乐器”“弹拨类小乐器”“打击类小乐器”“键盘类小乐器”等。
在教学过程中，教师应邀请一些“小乐器”专家进课堂授课，有条件的学校还可以创建“小乐器场馆”，促进学生对“小乐器”的互动与交流；应经常组织同一种“小乐器团队”“小乐器社团”进行合奏、齐奏，彰显“小乐器”的魅力，让“小乐器”真正走进学生的音乐学习之中，走进学生的生活之中，让“小乐器”与学生的生命融合，成为学生的一种“生活方式”“生存方式”；应给学生的“小乐器”展示搭建舞台、提供契机，提升学生的音乐学习力，发展学生的音乐学科核心素养；应组织学生进行“小乐器展示”“小乐器演出”等，一方面彰显学生的“小乐器”学习成果，另一方面体现“小乐器”的无穷魅力；应积极地创编各种“小乐器”的校本课程，让“小乐器”续写学生可持续发展的篇章，续写学校的未来发展之路。
在推进“小乐器进课堂”的过程中，学校领导要高度重视，要建立健全“小乐器进课堂”的规章与制度；要以“小乐器”为抓手，构建学校的艺术特色活动，推动学生的艺术校本课程开发；要加强“小乐器”进课堂的管理，通过微信公众号、学校官网、抖音平台推荐学校的“小乐器”活动，深化“小乐器”进课堂活动，进而提升“小乐器”进课堂的影响力。
在学生的音乐学习过程中，“小乐器”具有十分重要的作用，能发展学生的艺术素养，提高学生的艺术学习能力。因此，教师要对“小乐器”进行系统化研究，充分发挥“小乐器”的育人功能，彰显“小乐器”的育人价值；要借助“小乐器”开发学生的智力，开阔学生的音乐视野，让学生在音乐学习过程中能认识、接触到不同的“小乐器”；要积极鼓励学生学习不同的“小乐器”，发展学生的音乐技能，提升学生的音乐学科核心素养。实践证明，教师将“小乐器”引入音乐课堂教学，能让音乐课堂焕发出生命活力，能提升学生的音乐表现力，放飞学生的音乐梦想。
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