小学道德与法治创新教学策略

摘   要：在小学道德与法治课堂中，教师不仅要关注学生对知识与技能的掌握，还要引导学生将理论知识转化为实际能力，促使学生知行合一、学以致用。本文重点探讨了在小学道德与法治教学中，教师如何引导学生将知识与实践进行有效连接，促使学生在道德与法治学习中实现从“知”到“行”的转化。

关键词：道德与法治 知行合一 全面发展

小学道德与法治是培养学生道德品质、法律意识和社会责任感的重要阵地。然而，传统的教育方式往往只注重知识的传授和理论的讲解，忽略了学生的情感体验和实践能力。因此，在小学道德与法治教学中，教师应将知识与实践进行连接，让学生将知识运用到解决实际问题的过程中，实现知行合一、学以致用，从而将知识转化为自身的能力，提高综合素养。

一、创设教学情境，丰富学生的情感体验

情境教学是小学道德与法治教学的重要手段，它强调通过模拟实际生活场景，引导学生感受和理解道德与法治知识的意义和价值。在教学中，教师可以结合教学内容，创设教学情境，让学生在实践中体会诚实守信、尊重他人的重要性，从而丰富学生的情感体验，深化学生对道德与法治知识的理解。

例如，在教学部编版道德与法治五年级上册《主动拒绝烟酒与毒品》时，首先，教师可以让学生联系实际生活，想一想烟酒与毒品的危害，引导学生讨论这些东西对青少年的身体、心理、学业等方面造成的影响。其次，为了让学生直观地感受烟酒与毒品的危害，教师可以设计一个情景剧，引导学生深入探讨：为什么要主动拒绝烟酒与毒品，以及它们对我们的身体、学业和社交可能产生的负面影响。在学生表达的过程中，教师可以适时补充和引导。最后，为了巩固这些知识，教师可以给学生布置相关的作业，如写一篇关于烟酒与毒品的危害和主动拒绝的文章，或绘制一张海报等，深化学生对主题的理解。

二、开展主题探究活动，提升学生的认知能力

主题探究活动是指在教学中通过引导学生对特定主题进行深入研究，提升学生独立思考和解决问题的能力。在道德与法治教学中，教师可以选择一些与生活紧密相关的主题，如“如何正确对待班级管理”“如何进行班级文化建设”等，让学生分组进行资料收集、整理和分析，最终形成自己的观点。这样不仅能提高学生的自主学习和管理能力，还有助于学生树立正确的价值观和人生观。

例如，在教学部编版道德与法治五年级上册《协商决定班级事务》时，首先，教师可以与学生分享班级文化的概念和重要性，引导学生讨论班级文化对于营造友好、团结和积极的学习氛围的作用。其次，教师可以用故事、案例来说明班级文化如何影响每个人的学习，并将学生分成若干小组，让每个成员都有机会发言。每个小组要从班级事务提案中选择一个与班级文化建设相关的议题，如班级活动、课堂管理、友好互助等，为选定的议题准备提案，包括明确的目标、详细的计划以及实施方式。在小组内部，成员共同讨论提案，提出建议和改进意见，确保每个成员都有机会表达自己的看法。在讨论结束后，每个小组要向全班汇报他们的提案，说明选择该议题的原因、计划和期望取得的效果。这个环节能让全班学生了解各个提案的内容和意图，促进班级信息共享。最后，在实施过程中，教师应定期召开班会或进行小组讨论，引导学生总结经验，发现问题，不断完善。通过这个过程，学生不仅能主动参与班级文化建设，还能认识到协商和合作的重要性，从而在班级内部达成共识，提升学生的课堂参与度、领导力和团队合作能力。

三、树立榜样，促使学生外化具体行为

为学生树立榜样是促使学生实现知行合一的重要手段。在小学道德与法治教学中，教师通过树立一些具有代表性与典型性的道德榜样，如“最美孝心少年”“环保小卫士”等，能引导学生学习和模仿榜样的良好行为习惯，并逐渐将其转化为自己的行为准则。

例如，在教学部编版道德与法治六年级下册《地球——我们的家园》时，首先，教师可以引导学生讨论地球环境受到的威胁以及保护环境的重要性，同时使用图片、视频或PPT等多媒体工具展示环保活动，突出一些小朋友参与环保活动的场景和行为，让学生认识到环保的重要性。其次，可以设计一些具有引导性的问题：“哪些行为可以保护地球环境？”“你们知道谁是‘环保小卫士’吗？”让学生分小组进行讨论。在学生讨论的基础上，教师可以通过图片、视频等方式向学生介绍一位具有代表性的“环保小卫士”，分享他的环保行为和贡献，并让每个小组选择一位“环保小卫士”，使用图画、文字等方式制作海报，展示他的形象、环保行为。最后，让小组展示海报，分享所选择的“环保小卫士”的特点和行为，并在一张大海报上签名，形成一个班级的“‘环保小卫士’承诺”。这样，在日常生活中，学生就能遵守自己的承诺，将环保转化为自己的行动，落实到生活的方方面面，为构建美好的地球家园贡献自己的力量。

四、开展实践活动，增强学生的生命意识

实践活动是激发学生学习兴趣，提高学生实践探究能力的重要载体。在小学道德与法治教学中，教师可以让学生积极参与实践活动，如安全演练、消防演习等，增强学生的生命意识，提升学生的自我保护能力。此外，还可以组织学生参观科技馆、博物馆等场所，让他们在实践中了解科学知识、历史文化等，从而开阔学生的视野、丰富学生的认知，树立正确的生命观和价值观。

以教学部编版道德与法治三年级下册《我是独特的》为例。本课主要强调个体的独特性和价值，能引导学生形成积极的自我认知，树立正确的价值观。在课堂开始时，教师可以提出以下问题：“你认为自己在哪方面是独特的？你认为自己有哪些特别的技能或才能？你有没有过什么让你感到骄傲的成就？在与他人相处时，你认为自己能够为团队带来什么特别的贡献？你有没有对自己有过负面看法或不自信的时候？”在此基础上，根据学生的具体情况，组织学生参与实践活动，让学生思考个人的价值，帮助学生树立自信心。例如，有的学生认为自己在班级中没有价值。对此，教师可以组织学生进行班级大扫除活动，让所有学生分工合作，完成任务。这种日常且简单的活动不仅能让学生认识到自己在班级中的价值，还能让学生认识到团队合作的重要性，促使学生积极融入班级，对自己和集体的价值形成正确的认知，从而形成积极的生活态度。

总之，在小学道德与法治教学中，教师要重视理论与实践、知识与行动的转化，通过创新教学方式，引导学生将理论知识转化为实际行动，培养学生良好的品德和行为习惯。同时，还要帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识，提高学生的综合素质和社会责任感，为培养德才兼备的未来人才贡献力量。

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（作者单位：江西省南昌市新建区长堎镇中心小学）