小学数学微课视域下的趣味图形教学

摘要：在小学数学教学中，图形教学是非常重要的一部分。传统的图形教学方式比较单一，缺乏趣味性，容易让学生感到枯燥乏味，影响他们的学习兴趣和学习效果。随着信息技术的飞速发展，微课这种新型的教学模式应运而生，在小学数学教学中，微课的运用为学生提供了更加丰富、生动的学习资源，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。本文针对小学数学微课视域下的趣味图形教学进行深入的研究，旨在提高小学数学图形教学的质量，构建高效课堂。

关键词：小学数学微课趣味图形教学

随着信息技术的不断发展，小学数学教学也在不断创新和改进。其中，微课作为一种新型的教学方式，正逐渐受到广大教师的关注。微课具有短小精悍、生动直观等特点，能够以图文并茂、声像结合的方式帮助学生更好地理解和掌握知识。在小学数学趣味图形教学中，微课的应用尤为重要，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学生学习的自信心。

一、在小学数学趣味图形教学中运用微课的意义

（一）提高教学效率

微课是一种经过精心设计和制作的教学资源，通常针对某一特定的知识点或问题，进行深入的讲解和分析。在小学数学图形教学中，微课可以通过对图形的详细讲解、实例分析以及互动练习等方式，帮助学生快速理解和掌握知识；可以有效提高教学效率，使教师在有限的时间内传授更多的知识。同时，在小学数学趣味图形教学中，学生往往会遇到一些难以理解的概念和问题，微课可以对这些问题进行有针对性的讲解和分析，帮助学生突破学习难点，从而使学生在遇到类似问题时能够更好地应对，提高学生解决问题的效率。

（二）激发学生的学习兴趣

微课通常采用多媒体技术进行制作，融合文字、图片、声音以及动画等多种元素，能使数学知识的呈现形式变得更加生动、形象，富有趣味性。在小学数学趣味图形教学中，微课可以通过动态演示、互动游戏及挑战赛等形式，降低学生学习数学知识的难度，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生理解和掌握所学的数学知识。

（三）促进学生自主学习

首先，微课可以为学生提供自主学习的机会。学生可以根据自己的学习情况和进度，自由地选择学习时间和地点，进行有针对性的学习。其次，在小学数学趣味图形教学中，微课可以通过提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，帮助学生更好地进行自主学习。教师可以在微课中通过设置问题和挑战等方式，培育学生的探究精神和创新意识，提升学生的自主学习能力，使学生养成终身学习的习惯。最后，小学数学趣味图形教学不仅要求学生掌握数学知识，还要求他们具备一定的思维能力和创新能力。微课能促使学生更好地理解数学知识，提升学生的思维能力、解决问题的能力以及创新能力。

二、在小学数学趣味图形教学中运用微课的策略

（一）利用微课进行教学，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，图形部分是一个重要的知识点，它涉及对立体图形和平面图形相关知识的理解和运用。然而，小学生活泼好动，专注度不高，他们很难长时间集中注意力，难以理解图形的特点和性质。而微课具有简洁性和直观性的优势，能够通过图像、动画和实例等方式生动地展示图形的特点和性质。这种教学方式能够吸引学生的注意力，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握图形知识。

例如，在教学三角形的相关知识时，首先，在课堂导入环节，教师可以制作一个从四边形中抽离出三角形的动画视频，形象地展示如何从一个四边形中切割出三角形，帮助学生初步认识三角形的形状特点，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以利用微课对三角形的周长、面积等知识点进行详细的分析和讲解。比如，可以向学生展示一个三角形的图案，并提问学生：“你们知道这个图形的周长和面积吗？”激发学生的好奇心。在此基础上，通过动画演示的方式，向学生展示如何计算三角形的周长和面积。最后，可以选择一些典型的三角形，如等边三角形、等腰三角形、直角三角形等，通过具体的计算过程，向学生展示如何应用所学知识解决实际问题。这种教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，营造一个积极向上的学习氛围。

（二）加强微课细节设计，提高微课质量

随着信息时代的到来，学生的生活方式和学习方式发生了巨大的变化。学生普遍喜欢通过网络平台学习新知识，这种学习方式具有自由性和灵活性，能使学生更好地理解和掌握知识。因此，教师应该充分利用这个特点，为学生提供丰富的微课，满足学生的个性化学习需求。这就应加强微课的细节设计，如课程内容的展现形式、结构等，从而提高微课的质量，保证微课的教学效果。

例如，在教学长方形和正方形相关知识时，为了帮助学生更好地理解这些图形的特点和性质，首先，教师在制作微课视频时，需要注意精简内容，避免在微课视频中过多地涉及无关内容。这样，不仅能结合教学重难点，减轻学生的学习负担，还能保证逻辑清晰，提高学生的学习质量。其次，可以将教学内容划分为几个主要板块。比如，可以先介绍四边形的定义和特点，然后分别讲解长方形和正方形的周长计算方法，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。最后，在制作微课视频时，教师需要保证声音清晰、音量适中、语调和谐，使用专业的录音设备，提高声音呈现效果。

（三）设计互动环节，打造互动学习环境

营造互动性强的学习环境可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在设计微课时，教师要设计各种互动环节，如课堂讨论、抢答、辩论等，这些互动环节不仅可以检验学生的学习成果，还可以帮助学生更好地掌握图形知识。在这些互动环节中，学生不仅能学习到更多的知识和技能，还能提高学习的主动性与积极性。

例如，在教学圆的相关知识时，首先，教师可以通过微课展示一张圆形的纸片，并进行提问：“你们知道这张纸片的形状叫什么吗？”以此检验学生对圆的认识。其次，可以通过微课展示圆的结构，并讲解圆心、半径和直径的概念。在此基础上，利用微课演示一个圆被平分成若干个小扇形的动画，让学生观察这些小扇形的形状和大小与整个圆的关系。再次，继续提问：“如果我们将这些小扇形拼接成一个近似的长方形，你们能找出这个长方形与原来的圆之间的关系吗？”引导学生通过自主观察、讨论和探究，逐步推导出圆的面积公式。最后，为了活跃课堂氛围，可以设计快速抢答环节，通过微课展示一些与圆有关的题目，比如：“圆的半径是2厘米，它的面积是多少？”答对者可以得到小奖品。

综上所述，在小学数学趣味图形教学中运用微课是一种新颖、有趣且有效的教学方式，它能够将抽象的数学知识进行直观的展示，让学生在观看微课的过程中感受到学习的乐趣。同时，它还能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。因此，在数学教学中，教师要积极尝试和应用微课，以激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]冯婉薇.小学数学微课视域下趣味图形教学的构建：以“认识长方形和正方形”为例[J].数学学习与研究，2021，（11）：66-67.

[2]贾春禄.微课在小学数学图形与几何教学中的应用策略探究[J].数学学习与研究，2024，（1）：107-109.

（作者单位：江西省贵溪市第三小学）