现代教育技术在小学数学教学中的应用

摘要：随着现代教育技术的持续更新与进步，教师的教学理念与方法也经历了显著的转型与升级。现代教育技术是提升教师教学效率，激发学生学习兴趣的关键路径。在小学数学教学过程中，教师不仅要丰富课堂教学内容，加深学生对数学概念和理论的理解，还要通过多模态的现代教育技术，激发学生的学习兴趣，进而提升学生的数学学科核心素养。

关键词：现代教育技术小学数学课堂教学应用实践

现代教育技术的广泛运用，使学校的教学模式发生了重大变革。尽管在传统的教学模式下，小学数学教学水平已有所提高，但过时的教育观念和教学手段限制了学生思维和学习能力的发展。因此，教师需要采用现代教育技术，利用多样化的方式呈现教学内容，优化数学教学方法，从而提高教学效率，发展学生的创新思维。本文主要对现代教育技术在小学数学教学中的应用进行了分析，以充分整合数学课程教学资源，提高数学课程教学的整体质量。

一、优化多媒体课件制作，提高教学效率

学习数学知识的过程是一个需要充分理解、反思及抽象思考的过程。为了帮助学生深入理解并熟练运用数学概念，教师要将数学知识与概念进行直观呈现，帮助学生对概念与知识进行迁移运用；要运用现代教育技术，精心制作多媒体课件，直观呈现数学知识，降低学生理解知识的难度，从而提高教学效率。

在教学中，教师要优化多媒体课件制作。首先，要运用Flash、PowerPoint等工具来整合、重组数学教学资源。这样不仅能提升课堂教学效率，还能让学生从整体性、结构性的角度理解数学知识，构建数学知识结构，从而培育学生的逻辑思维能力。其次，在设计多媒体课件的内容时，可以融入音频、视频、动画和图片等元素，将静止、抽象的数学概念和知识进行动态、直观的呈现，达到“动静结合”的教学效果，从而提升数学课程教学的吸引力，集中学生的课堂注意力。最后，小学生对于色彩有着敏锐的感知力，因此，在设计多媒体课件时，教师必须充分运用这一优势，关注课件的颜色选择，通过适宜的颜色来强调课程的主题，从而激发学生的学习兴趣。多媒体课件的质量与教师的教学效率有着紧密的联系，小学数学教师不能只是简单地将课本知识复制到多媒体课件中，应对知识进行适度的改变，添加学生喜欢的元素，巧妙地安排知识的先后顺序，突出知识的逻辑性，从而让教学符合学生的认知习惯。

二、开展线上导学，促进学生自主学习

在有限的课堂时间内，如何最大限度地提升课堂教学效率是所有教师面对的挑战。在教学中，教师可以运用线上教学平台与工具，开展线上导学活动，让学生在课前进行自主预习、思考与总结。有效的线上导学不仅能让学生充分利用课堂时间，提高课堂学习效率，还能发展学生的独立思考能力与实践操作能力，为学生提供更多的探究与思考空间，进而提升教学质量。

以教学“小数乘法”为例。为了让学生更加深入地理解和掌握计算小数乘法的方法，在上课前，教师可以制作相关的线上教学课件与微课，并将其分享到线上教学平台，让学生通过这些资料进行自主预习。在上课时，教师可以利用游戏和问答活动，检验学生的预习效果，激发学生的学习兴趣，提高课程教学的吸引力，帮助学生掌握小数的概念。在此基础上，教师可以引入教材例题，让学生自主学习小数的竖式计算方法，并提出问题。这种教学方式，不仅能调动学生学习的积极性，还能提升学生自主学习、认知和探究的能力，帮助学生更好地理解数学知识。在教学中，教师应当扮演好指导者的角色，为学生提供有效的指导和帮助，打造良好的学习环境，为学生的自主学习打下坚实的基础。

三、线上线下相联系，提升教学质量

现代教育技术可以帮助教师更加精准、快速地了解学生的学习状态，从而更好地指导他们的学习。在教学中，教师合理运用线上教学平台，可以有效弥补传统课堂教学的不足，为学生提供多样化的教学资源，开阔学生的视野。因此，教师要将线上教学与线下课堂相联系，不仅能提高教学效率，让学生更好地获取知识和技能，还能让学生更好地理解和掌握所学的知识。此外，在教学结束后，教师还可以结合教学内容与学生的学习情况，整合线上教学资源，为学生设计相关的练习题，并通过线上平台向学生发送，让学生在规定的时间内完成任务，检验学生的学习效果。这样，教师就能够及时了解学生的学习情况，更好地帮助学生完善知识结构，提高学习效率。

例如，在教学“小数的加法和减法”时，首先，笔者利用线上平台上传相关的微课和练习，让学生观看相关的微课，进行自主预习，掌握小数加减法的基本概念，并在5分钟内完成相关练习。在学生完成练习的过程中，笔者发现学生存在一些问题：有的学生在竖式计算中搞错了数字的对齐关系；有的学生没有正确进行进位；有的学生忘记加小数点。其次，针对学生学习中存在的问题，在课堂教学中，笔者将竖式计算的方法作为教学重点，指导学生注意竖式计算中数字的对齐、进位、小数点的位置，并让学生进行总结与练习。最后，为了让学生在课后能将小数的加法和减法知识运用到生活中，笔者与家长合作，布置“与家长一起逛超市，计算购物金额”的任务。这样的任务不仅能让学生认识数学知识的实用性，深入掌握小数加减法的方法，还能让家长参与到孩子的学习中，从而取得最佳的学习效果。线上与线下教学相联系，可以促使教师最大限度地利用课堂时间，提高教学效率。

四、拓展学习资源，开阔学生的视野

由于时间和空间的限制，课堂教学无法为学生提供全方位的数学体验。因此，小学数学教师必须重视相关知识的拓展与深化，利用现代化的教育工具，给学生提供多样化的学习资源，给予学生更多的成长空间，发展学生的抽象思维能力。在小学数学教学中，首先，教师需要根据学生的理解能力与认知水平，利用互联网收集与教学内容相关的各类信息和材料，帮助学生从更广阔的视野去理解已经掌握的知识。这样，学生对知识的理解就不再局限于数学学科，而是从整体出发，进行综合性的认识，从而全方位提高学生的综合素养。其次，教师可以观察学生的学习状态，为学生推荐高品质的互联网教育资源，指导学生根据个人的学习需求，做出适当的选择，去感受和理解不同数学教师的授课方式。最后，教师可以利用微信、钉钉等工具，创建班级沟通的平台，让学生将在学习中碰到的难题和疑惑进行及时分享和探讨，从而发展学生的思维能力，打造和谐的班级环境。

综上所述，现代教育技术为教学创新实践提供了新的平台。在小学数学教学中，教师要认识到现代教育技术的重要性，充分运用现代教育技术来激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，推动学生的健康成长。

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（作者单位：江西省鹰潭市第九小学）