“双减”政策下小学英语高效课堂的构建
作者： 黄丽君摘 要：如何提高教学效率，构建高效课堂，是教师一直关心的问题。在“双减”政策的背景下，教学效率的提高变得更加关键和紧迫。小学英语教师应积极推广“双减”政策，寻找和应用创新型的教学方法，使学生在有限的课堂时间内有所收获，不再把学习视为压力和负担，实现轻松学习和全面发展。
关键词：“双减”政策 小学英语 高效课堂
随着“双减”政策的深化，教师需要减轻学生的学习压力和课外培训压力，注重学生综合素质的发展。建设高效的小学英语课堂教学，有助于提高学生的学习自主性，实现学生的快乐成长，提升学生的英语学习水平。在此，笔者进一步探索了构建小学英语高效课堂的策略。
一、开展专项教学，推动高效课堂的构建
随着教学的改革和发展，教学模式在不断发生变化。教师在进行英语教学时，需要根据学生的个性特点和兴趣爱好，将英语课堂划分为几个部分，开展专项教学，从而提高课堂教学的效率。
例如，在“现在进行时”的语法教学中，如果教师想为学生减轻学习负担，就可以先让学生了解课文，在语境中熟悉“现在进行时”的用法，再让学生系统学习语法知识。教师可以将课程分为几个有机部分，促进教学效率的提升，促使学生不断成长，使“双减”政策真正落地于课堂。
再如，教师可以给学生编排舞台剧，使得学生能够根据舞台剧的剧本，在表演中分析、研讨、探究英语知识，让自己的学习能力、语言能力、思维能力和创新能力都得到提高。教师要顺应学生的思维模式，使得学生充分地享受学习过程，帮助学生集中注意力，完成学习探究任务。
二、运用分层教学，促进学生发展
（一）学生分层，分层教学常态化
因材施教，就是指教师根据每个学生的性格、能力、学习方法等不同因素，有针对性地实施教学。在分层教学中，我们往往能发现一些问题，这些问题大多数是教师的疏忽导致，如很多教师过多地关注学生的考试成绩，而没有考虑学生的性格特点及综合能力的发展。因此，教师应避免只以学生的考试成绩为依据，而应充分考虑学生的学习能力、学习习惯等，从多方面出发对学生进行分层，使分层教学更加全面、客观、公正。此外，教师应经常进行分层调整，使得分层教学更加具有科学性。
（二）目标分层，分层教学精准化
目标分层可以为课堂教学铺平道路。教师需要全面理解新课程标准，以学生为核心，进行教学基础与重难点的划分，将教学目标进行分层，并对学生提出不同的教学要求，使分层教学更加具有目的性。教师要善于给学生制定不同的学习目标，让学生在达成目标的过程中找到学习的活力和热情。
（三）提问分层，激发思维，优化分层教学
好的课堂问题，可以使每个学生充分参与课堂学习，并在探索和解决问题的过程中得到进步。因此，小学英语教师应明确课堂问题在分层教学中的作用，结合课程知识内容和学生的知识水平，设计具有启发性、探究性的问题，选择合适的时间对学生提问，引导学生思考、分析和回答问题，培养学生的思维能力和探索能力，使学生在“最近发展区”得到最大限度的提高。
三、营造沟通环境，培养语言技能
英语学科具有工具性，要求学生灵活运用英语知识，能够简单与人用英语交流。因此，教师有必要在实际的课堂教学中创设有效的沟通环境，为学生营造良好的英语表达氛围，让学生有勇气张嘴说英语，能够表达自己的所思、所想。这需要小学英语教师从“灌输”转变为“指导”，同时突出学生的课堂主体地位，结合生活元素，创设学生熟悉的沟通情境，为学生提供表达、合作、交流的空间，鼓励和引导学生使用英语进行互动，实现语言技能的提升。
例如，在讲解有关职业的英语知识时，教师可以利用信息技术，展示本课主题，让学生介绍自己的家庭成员，对重点语法和句型有一个初步的了解。然后，教师可以邀请一个表现良好的学生进行示范，为其他学生树立榜样。最后，教师可以把学生分成几个小组，方便学生进行口语对话练习。在这种模式下，学生会更积极地沟通，锻炼自身的语言表达能力。在学生的小组合作期间，教师要仔细观察，纠正学生在对话练习中的错误发音，培养学生良好的学习习惯。
四、开展游戏活动，增强学生的劳动意识
小学生性格活泼，热爱游戏。教师在英语教学中引入游戏活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还能在英语课堂中渗透劳动教育，增强学生的劳动意识。具体来说，小学英语教师要对英语课程内容有深入的了解，探索教材内容与劳动教育有机结合的关键点，然后设计各种形式的活动，确保游戏具有充分的教育意义，让学生在娱乐的同时，形成基本的劳动意识。
在小学英语教学中，教师要让学生得到身心发展的机会，让学生充分明白：学习的本质就是动手动脑，换言之，实践是学习的必由之路，要学好一门课程，就要有充分的实践经验。例如，在教学与玩具相关的英语单词时，教师可以开展“制作毛绒玩偶”的手工实践活动。毛绒玩偶对小学生的吸引力很大，在课程开始之前，教师可以向学生展示“胡迪”娃娃，并介绍娃娃各部位的名称，初步引出本节课的单词。在了解了制作娃娃的过程后，学生有了动手实践的冲动。此时，教师可以让学生做手工，感受手工劳动带来的快乐。学生完成实践活动后，教师可以让学生展示他们的劳动成果，并对学生的作品进行评价，使学生珍惜劳动成果。
五、优化作业设计，减轻课业负担
在小学英语教学中，很多学生总是抱怨作业负担重，这些沉重的作业负担使得学生失去了对英语的热情。同时，传统的英语作业比较机械、单一，无法让学生通过作业真正懂得如何学习英语知识。优化家庭作业设计，减轻学生的家庭作业负担，是落实“双减”政策的有效途径，也是引导学生快乐成长、真正爱上英语的根本途径。因此，小学英语教师应根据“双减”政策的要求，调整作业的形式和内容，结合学生的兴趣和能力，设计有趣、实用、分层的作业，从根本上减轻学生的家庭作业负担，改变学生对作业的态度和观点，从而促使学生积极完成家庭作业，感受英语学习的乐趣和意义。同时，教师还要坚持以学生为本的原则，设计高质量的英语作业，不断提升学生的英语学科核心素养。
例如，在讲解与食物有关的英语知识时，教师可以设计一项调查作业，让学生调查中西方饮食文化的差异，以及不同节日的代表性食物。在这项作业中，学生可以在父母的帮助下，通过互联网收集信息，了解更多的文化知识。这项作业属于课外拓展类作业，学生在收集资料的过程中可以丰富课外知识，了解中西方的传统节日文化和美食文化。在检查作业时，教师可以让学生口头报告，并一起讨论自己的调查结果，表达对自身食物的喜好。教师要懂得，英语课程是贴近生活的，只有生活化的英语作业，才能调动学生的学习兴趣，提升学生的英语学科核心素养。
总之，“双减”政策虽然主张减轻学生的压力，但是并没有减少对教学效率和质量的要求。在小学英语教学中，教师要思考如何优化教学策略，以及如何营造更加适合学生的教学氛围。同时，教师要及时调整课程内容，利用信息技术辅助课堂教学，优化课后作业的布置，提高学生的综合英语水平。