“五育融合”视域下的小学音乐教学
作者： 洪玲摘 要：“五育融合”是推进素质教育的重要途径，强调德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，重视学生的全面发展与个性化发展。首先，本文解析了“五育融合”的概念，探究了“五育融合”视域下开展小学音乐教学的重要意义；其次，围绕“五育融合”理念，提出了小学音乐教学改革的策略，以推动小学音乐教学创新，切实提高学生的音乐综合素养。
关键词：“五育融合” 小学音乐 教学策略
2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”的要求。因此，以“五育融合”为核心，开展教育教学，成为教育事业发展的主要趋势。音乐是小学教育的重要组成部分，可以提高学生的审美能力，是对学生进行美育的重要内容。在小学音乐教学中，教师要明确“五育融合”的基本内涵，创新小学音乐的教学内容与方式，逐步完善小学音乐教学设计，提高小学音乐教学质量，切实培养学生的音乐学科核心素养。
一、“五育融合”概述
“五育融合”教育理念要求教师在教学过程中要推进素质教育，切实提升教育的质量与水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“五育融合”强调的“五育”是德、智、体、美、劳五个教育模块，每个教育模块都缺一不可，是对教育的整体性与完整性的综合阐述。在教学过程中，教师落实“五育融合”是一项至关重要的任务，对促进学生的全面发展、提高学生的综合素质，具有重要的作用。德育可以塑造学生的品格，提高学生的道德认知；智力培养可以启迪学生的智慧，提升学生的思维能力；体育可以强化学生的身体素质，强健学生的体能；美育可以提高学生的审美情趣、鉴赏能力；劳动教育可以让学生掌握劳动技能，培养良好的劳动习惯。“五育融合”能全面提高义务教育阶段的教育质量，办好人民满意的教育。
音乐是小学教育中的重要学科，音乐教育既可以培养学生的审美情趣，又可以让学生学会欣赏音乐作品，从而达到陶冶情操、培养学生审美创造与鉴赏能力的目的。“五育融合”理念强调德、智、体、美、劳全面发展，而音乐是对学生进行美育的重要一环。因此，在小学音乐教学中，教师要创新小学音乐教学设计，力求让每个教学环节都有序展开，让学生在音乐学习中形成良好的音乐学习兴趣。此外，还要引导学生转变观念，让学生认识到音乐学习的重要性，让学生愿意跟随教师的引导，参与到音乐学习中，学习音乐知识，掌握音乐技能，为学生的终身成长与发展打下坚实的基础。
二、“五育融合”视域下的小学音乐教学
小学音乐教师要以新课程标准为指导，以“五育融合”为手段，创新音乐教学设计，保障音乐教学的各个环节顺利进行。同时，还要完善各个教学模块的设计，让学生在持续不断的学习与探索中形成核心素养。
（一）转变教学思维，创新教学模式
在“五育融合”理念的引导下开展小学音乐教学，教师的首要任务便是转变教学思维，实现教学模式的改革与创新；要正确认识“五育融合”的内涵，“五育融合”并不是德、智、体、美、劳的简单叠加或拼凑，而是相互联系、相辅相成、相互渗透；要聚焦学生的课程学习活动实践，将“五育”进行科学的融合，从而促进学生全面发展。小学阶段的音乐教学，既要立足于学生音乐知识与技能的培养，又要在此基础上，拓宽学生的音乐学习空间与渠道，培养学生的音乐感知、音乐审美、音乐智慧、音乐价值等。这样的教学不仅丰富了音乐教学内容，还实现了音乐教学模式的创新，可以给学生带来焕然一新的音乐学习体验，激发学生的音乐学习兴趣。
（二）家校共育，强化育人效果
家庭和学校是学生接受教育的两个主要场所，家庭教育与学校教育应当是互相补充、互相辅助的关系，家校协同育人，才能取得良好的教育效果。因此，基于“五育融合”的小学音乐教学，教师要创新育人模式，重视家庭教育的辅助作用，构建科学、高效的家校共育模式，形成全方位、立体化的教育模式，切实培养学生的音乐学科核心素养。
在信息化时代，教师要充分利用信息平台，实现教师、学生、家长之间的流畅沟通。比如，教师可以创建班级微信群或QQ群，与家长进行联系互动。在音乐教学中，教师还可以让学生在课后与家长合作，进行适当的音乐欣赏、音乐知识了解、音乐发展史学习等。这样既可以帮助学生拓宽知识范围，又可以提高家长在学生教育中的参与度，构建良好的亲子关系。同时，家长的参与也能为学生提供一定的情感支持，有助于增强学生的自信心，提高学生的学习质量。
（三）创新教学设计，突出音乐学科特色
基于“五育融合”理念开展小学音乐教学，教师要打破传统的音乐教学模式，创新教学设计，拓展教学资源，突出音乐学科的教学特色；要从德、智、体、美、劳综合发展的角度，展开小学音乐学科教学的规划设计。这样既能保障音乐教学的顺利进行，又有助于激发学生对音乐学习的兴趣与积极性。例如，教师可以充分挖掘本土特色音乐作品，让学生结合已有经验，体会本土特色音乐文化。这样，不仅能让学生将音乐学习融入日常生活，了解本土特色音乐文化，还能让学生体会其中浓郁的乡土气息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。
（四）完善教学评价，落实课堂反馈
科学、合理的教学评价在小学音乐教学中具有至关重要的作用，能促使学生及时反思自己的学习，提高学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯。良好的教学评价体系既可以及时反映学生学习的不足之处，又可以反映教师教学的缺陷。教师能根据评价反馈的结果，及时调整教学环节、教学方式与教学内容，保障小学音乐教学的质量。基于“五育融合”理念的小学音乐教学评价，教师要以“五育”的基本内容、方式与目标为标准，科学设计教学评价体系，促进学生的全面发展。
“音乐是聆听的艺术。”在设计教学评价体系时，教师要落实过程性评价，围绕德、智、体、美、劳，针对各个教学环节的展开情况进行具体的评价。例如，教师可以组织学生开展班级音乐会，要求学生进行音乐节目表演。从学生的表演中考查学生对基本音乐技能的掌握情况、团队合作能力、即兴表演能力以及学生的表演是否突出了“美”这一主题。以上评价环节渗透了“五育”的基本内容，在评价完成后，教师还要根据反馈的结果，对后续的音乐教学方式与内容做出优化与调整，从而形成科学的、系统性的音乐教学流程，切实提高小学音乐教学的质量，促进学生的全面发展。
综上所述，在小学音乐教学中，教师要围绕“五育融合”理念，创新小学音乐教学方式，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，切实提高小学音乐教学质量，培养学生音乐学科核心素养。
参考文献：
[1] 周冰洁. 浅谈如何通过小学音乐课堂教学促进五育并举[J]. 中国音乐教育， 2020（3）：4.
[2] 王彦霞. “五育并举”返本归源：小学音乐教学策略[J]. 天津教育， 2022（21）：3.