如何培养学生的语文学习能力

摘要：学习能力是指个体顺利完成学习活动的各种能力的组合，是人的发展的核心能力，学习能力的强弱直接影响学生的学习效果和学习品质。培养学生的学习能力是学科教学的重要目标。在小学语文教学中，要培养学生良好的语文学习能力，首先，教师要培养学生良好的语文学习习惯；其次，要培养学生的语文自主学习能力；再次，要培养学生的合作学习能力；最后，要培养学生的交流与沟通能力。

关键词：小学语文学习能力培养策略

语文是小学教育体系中的重要学科，承载着立德树人的根本任务，具有重要的育人价值。随着素质教育的深入落实，培养学生的学习能力成为各学科教学的重要目标。教师不仅要教给学生知识与技能，还要教会学生学习的方法与策略，更要培养学生的学习能力，让学生回归课堂的主体地位。在小学语文教学中，教师要顺应学科发展趋势，促使学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力、合作学习能力、沟通与交流能力，以此提升学生的学习能力，为学生的综合发展做好铺垫。

一、培养学生良好的语文学习习惯

良好的学习习惯是学习的基础。小学阶段作为学生学习的启蒙阶段，在此阶段培养学生良好的学习习惯尤其重要。在小学语文课堂中，教师要结合语文学科人文性与工具性的特点，梳理语文课堂教学内容，选择合理的语文教学方式，打造良好的语文教学环境，以培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合学习能力。

首先，教师要引导学生养成良好的预习习惯。随着信息化社会的发展，信息技术被广泛应用到各个领域，在语文教学中，教师要指导学生充分利用互联网的资源优势，查找学习资源，了解课文的背景以及相关信息，从而开阔学习视野，积累学习经验，提高预习的效率。以人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》为例，由于大部分学生都没有到过小兴安岭，对于小兴安岭非常陌生。因此，在布置预习任务时，笔者让学生借助互联网，了解与小兴安岭相关的信息、图片、视频等，让学生初步认识小兴安岭，为课文的学习打下坚实的基础。这种让学生自主收集信息进行预习的方式，践行了以生为本的教育理念，既能充分激发学生学习的兴趣与积极性，提高学生预习的质量，又能培养学生收集和查阅资料的能力，促进学生语文学习能力的提升。

其次，教师要培养学生认真观察、积极思考的语文学习习惯。在语文教学中，教师要合理安排教学环节，引导学生认真观察、积极思考，充分调动学生脑、手、口的协调发展。以汉语拼音教学为例，在教学时，教师不仅要让学生记忆与理解不同拼音的书写方式、发音技巧，还要组织学生练习不同拼音组合的发音方式，并积极思考每个汉字的发音技巧、拼音书写方式等，提高学生学习、记忆与辨析汉字的能力。这样不仅能培养学生勤于思考的习惯，还能提高学生的学习效率，为学生后续的学习打下基础。

二、培养学生的语文自主学习能力

自主学习能力是学习能力的重要组成部分，是学生通过学科知识学习要掌握的基础能力，学生能否完全自主学习，是衡量学生学习能力强弱的具象化体现。因此，在语文教学中，教师应学会“放手”，教给学生自主学习的方法与策略，给学生充分的自主学习时间与空间，提高学生的自主学习能力。

以人教版小学语文二年级下册《邓小平爷爷植树》一课为例，这篇课文是一篇叙事类文章，首先，教师可以组织学生自主阅读文章，让学生对文章内容有一个基本的了解，为后续深入学习文章打下基础。同时，在学生阅读的过程中，教师要引导学生注意文章出现的生字词，指导学生充分利用工具书及互联网，将文章中出现的生字、生词的意思、读音、用法查询清楚，增加学生的语言积累，进一步提高学生的语文自主学习能力。其次，在学生阅读文章的基础上，教师可以引导学生了解文章的创作背景，以此降低学生后续学习的难度，帮助学生高质量、高效率地理解课文的教育意义。再次，教师可以指导学生观察课文的段落布局，引导学生梳理文章结构，明确文章不同段落的划分规律。最后，教师可以鼓励学生记录自己在自主学习的过程中遇到的问题，并与同学进行分享、沟通与交流，让学生在交流过程中寻求答案。同时，教师也要对学生的课堂表现以及语文学科知识水平进行分析，及时发现学生自主学习存在的问题，并结合实际情况实施有效的指导，提升学生的语文自主学习能力。

三、培养学生的合作学习能力

合作学习是一种重要的集体学习方式，能够通过集体带动个体知识的增长，同时借助个体之间不同的知识结构和信息，提升学习共同体的整体知识水平。合作学习的重要价值在于形成一种学习文化。在小学语文教学中，教师应采取小组合作学习方式，培养学生的合作学习意识，让每个学生都能在与同伴的合作交流中，积极行动、友好合作，不断追求新的进步，实现学习能力的提高。

以人教版小学语文三年级上册《大自然的声音》为例，首先，笔者将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位，在校园中自由活动，收集“大自然的声音”。这个实践活动能让学生观察自然、感知自然，为学生学习课文打下坚实的基础。其次，在此基础上，笔者鼓励学生以小组合作的方式开展诵读活动，找出文章中描述声音的词语，圈画出关键词。最后，让学生仿照文章的语言表达，从多元化的角度写一写自己收集到的“大自然的声音”，并在小组中进行分享。这种学习活动不仅可以加深学生对课文内容的记忆与理解，还可以提升学生的语言表达能力。

四、培养学生的交流与沟通能力

交流与沟通能力是学生需要具备的基本能力，对学生的成长与发展具有重要的意义。小学语文教学是培养学生交流与沟通能力的基本路径。在小学语文教学中，一方面，教师要鼓励学生大胆表达自己的想法，激发学生表达自我的热情与欲望；另一方面，要鼓励学生积极与教师、同伴沟通，营造轻松、愉悦、友好的课堂教学氛围，为教学的有效开展奠定基础。教师在与学生进行交流沟通时，要做到适时、适度，找准切入点，在帮助学生解决学习难题的同时，增强学生学习的信心。

例如，在教学人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》时，首先，笔者向学生抛出问题：“你们在家称过重吗？称重的流程是怎样的？如果缺少相应的称重工具，我们可以采取哪些称重方式？”这些问题不仅可以为学生的阅读指引方向，还可以引导学生联系现实生活，激发学生的阅读热情。在此基础上，笔者以教材内容为原点，鼓励学生大胆表达自己的想法，并进行实践探究。这种学习活动不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以在潜移默化中提高学生的沟通与交流能力，为学生的学习打下良好的基础。

综上所述，在小学语文教学中，教师要更新教学理念，改进教学方法，将教学重点放在培养学生良好的学习习惯、提高学生的学习能力上，从而推动小学语文教学工作的高质量发展。

参考文献：

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