本期推荐 | 从“家事”到“国事”
摘    要：《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台标志着家庭教育由“家事”上升为重要的“国事”。本文以深圳市义务教育阶段的学生、家长、教师为研究对象，从教师、家长、政府和社区工作人员
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
本刊策划 | 立体化英语教学模式的重要性研究
—“创新英语教学，构建高效课堂”—                策划    本刊编辑部    &nbs
本刊策划 | 基于主题意义探究的高中英语阅读教学
摘    要：在中学英语阅读教学中，教师应把对主题意义的探究作为教与学的核心任务，鼓励学生在主题情境的价值引领中巧妙感知文本内容，在问题链的有效驱动下掌握文本结构，分析文本内容，帮助学
本刊策划 | “看”的技能在小学英语阅读教学中的运用
摘    要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》增加了对“看”的技能要求，然而在实际教学中，有关“看”的教学存在视觉资源不足、教师引导不够、使用频率不高、实践效果不好等问题。在小
教育纵横 | 高校毕业生就业意愿的影响因素以及对策
摘    要：人才作为地区经济发展的重要基础越来越受到重视，“人才之战”也越来越激烈。本文对高校毕业生就业意愿的研究进行了总结，并基于高校毕业生留南昌市就业的调查报告，对毕业生留南昌市
教育纵横 | 高校博物馆利用红色资源实施思政教学的思考
摘    要：红色资源是优秀的思政教育素材，高校博物馆利用红色资源能发挥思政实践课堂的作用，能丰富思政教育的形式，能有效地实现博物馆的教育功能。本文结合工作实践，对高校博物馆利用红色资
教育纵横 | 大学生对红色文化的心理认同感探析
摘    要：本文以接受心理学为切入点，通过对大学生红色基因传承教育内化的原则以及接受心理学基本特征的研究，分析了影响大学生红色基因传承教育内化效果的心理因素，以及大学生红色基因传承教
教育纵横 | 新媒体时代下大学生劳动教育的反思及创新
摘    要：新媒体技术的应用推动了高校劳动教育的进程。笔者针对新媒体发展下大学生的劳动教育，从劳动教育的方式、反思、创新等方面进行探索，以提升大学生对劳动教育的重视程度，促进劳动教育
教育纵横 | 浅析AI智能作文批改在语文写作教学中的作用
摘    要：随着AI技术和大数据分析的发展，各种教学服务系统相继出现，对教师的教学带来冲击。本文分析了AI智能作文批改系统在语文写作教学中的作用，阐述了如何发挥教师的主观能动性和思想
教育纵横 | 项目化学习在初中信息技术教学中的应用
摘    要：项目化学习是信息技术学习的有效方式。在信息技术课堂中实施项目化学习，教师要用“大概念”确定项目化学习主题、用“活经验”推动项目化学习展开、用“跨界教”支持项目化学习推进、
教海泛舟（中学教学） | 小组合作学习在高中语文课堂中的应用
摘    要：学生是课堂学习的主体，小组合作学习能够充分激发学生的创造力、表达欲与学习热情，让学生之间互相帮助、互相支持、互相鼓励，实现共同进步。高中阶段是学生自主学习能力发展的关键时
教海泛舟（中学教学） | 在高中英语阅读教学中渗透德育的有效策略
摘    要：在高中英语阅读教学中，教师在培养学生语言学习能力的同时，应当注重开阔学生的国际视野、树立学生的文化自信，鼓励学生在内容丰富、形式多样的阅读体验中涵养爱国情怀，帮助学生有效
教海泛舟（中学教学） | “双减”政策下初中语文生态课堂的建构
摘    要：“双减”政策要求课堂教学要“减负、增效、提质”，减轻学生的课业负担，因此，教师应根据学生的发展规律，调整课程结构，支持学生的全面发展与个性化学习。本文从培育学生的语文学科
教海泛舟（中学教学） | 初中英语阅读教学中的德育渗透研究
摘    要：在初中英语阅读教学中，教师在关注学生语言知识积累的同时，应关注英语学科的育人价值，即重视德育渗透，促进学生的全面发展。笔者分析了初中英语阅读教学中德育渗透的必要性，并简要
教海泛舟（中学教学） | 如何在物理教学中培育学生的物理学思维
摘    要：物理学思维不仅是一种认知方式、思维方式，还是一种行动方式。初中阶段是学生初步接触物理知识的阶段，在此阶段培育学生的物理学思维，对学生的物理知识学习具有重要的作用。在初中物
教海泛舟（中学教学） | 基于“前概念”，有效引领学生的化学学习
摘    要：概念是学生化学学习的基础、基石。“前概念”是融合了正确与错误、价值与“迷思”的概念。在初中化学教学中，教师要重视学生的化学“前概念”，要对学生的“前概念”进行有效诊断，并
教海泛舟（中学教学） | 认知冲突：学生历史学习的“原动力”
摘    要：认知冲突是学生在学习中会产生的一种心理现象。认知冲突既可以是个体性的，也可以是群体性的；既可以是心理层面的，也可以是社会对话与交往层面的。在初中历史教学中，教师要善于应用
教海泛舟（中学教学） | 指向信息技术高阶思维的课堂深度教学
摘    要：思维既是初中生信息技术素养的内核，也是初中生信息技术素养的重要体现。在初中信息技术教学中，教师要创设情境、挖掘资源、适度追问，进而引发、拓宽、延展学生的信息技术学习。因此
教海泛舟（小学教学） | 网络时代下小学思政教学方法创新
摘    要：思政教育是小学阶段的重要工作，肩负着培养学生良好道德品质和价值观念的重任。网络环境为小学思政教育提供了新的理念和途径，开创了全新的思政育人模式。思政教师应该牢牢把握时代脉
教海泛舟（小学教学） | 小学低段语文绘本阅读教学实践探析
摘    要：绘本是一种非常有趣的书籍，贴合小学生的日常生活，能构建出多样化的阅读情境。为了提高小学低段语文阅读教学的趣味性和实效性，教师可以将绘本应用到日常教学中，根据学生的学习情况
教海泛舟（小学教学） | 如何培养学生的语文学习能力
摘    要：学习能力是指个体顺利完成学习活动的各种能力的组合，是人的发展的核心能力，学习能力的强弱直接影响学生的学习效果和学习品质。培养学生的学习能力是学科教学的重要目标。在小学语文
教海泛舟（小学教学） | “教学评一体化”视角下的小学语文学业评价
摘    要：在新一轮课程改革背景下，“教学评一体化”理念已经成为推动小学语文教学改革的重要抓手。构建科学的学业评价体系，是实现“教学评一体化”的关键路径。但从现实教学情况来看，当前小
教海泛舟（小学教学） | 言语实践视域下“略读课文”的价值实现
摘    要：略读课文是小学语文教材的重要组成部分，然而很多教师在教学略读课文时方法不当，导致略读课文的价值难以实现。如何有效把握教学时间与契机，在有限的课堂时间内提高教学质量，是教师
教海泛舟（小学教学） | 基于过程性评价的语文驱动任务设计
摘    要：“过程性评价”贯穿学生语文学习的全过程，重点关注学生的学习态度、参与程度、学习方法和核心素养的发展水平。驱动任务以学生为主体，能催生学生的独立思考与实践，充分发展学生的学
教海泛舟（小学教学） | 核心问题：“自在集体备课”的支点
摘    要：为实现“让教师‘自在地教’，学生‘自在地学’”的理想课堂教学目标，学校应以“目标精准、内容适切、方法多元”为导向，结合新课程标准的核心理念，形成以单元内容的“核心问题”为
教海泛舟（小学教学） | 小学语文教学“提质增效”的“四化”策略
摘    要：小学语文教学对于提升学生的文学综合素养及语言沟通能力至关重要。在新课程标准的要求下，小学语文教学将面临更多的要求与挑战。笔者基于自身的教学经验，对当下小学语文教学面临的困
教海泛舟（小学教学） | 小学语文文言文教学策略探究
摘    要：学习文言文，对于小学生来说一直是个难点。怎样化难为易，使文言文与学生当前的生活更贴近呢？对此，文言文阅读教学要凸显儿童特点，教师不妨采用“多种方法朗读，多条渠道理解，多个
教海泛舟（小学教学） | 如何在小学数学教学中渗透劳动教育
摘    要：劳动是探秘数学学科知识本质的“金钥匙”。在小学数学学科教学中，教师要引导学生挖掘数学学科中的劳动资源，引导学生进行数学化劳动实践，融入相关的劳动教育文化。数学学科中的劳动
教海泛舟（小学教学） | “做思共生”：让学生的数学学习真正发生
摘    要：在小学数学教学中，教师要引导学生全面感知、全面体验、全面反思，让学生的“做思共生”有方向、有支撑、有保障。“做思融合”“做思共生”的数学学习，能让学生的数学学习成为一种融
教海泛舟（小学教学） | 如何在小学数学教学中融入游戏活动
摘    要：数学本身具有一定的抽象性与逻辑性，传统的口述教学方式难以取得理想的教学效果。小学阶段的学生以形象思维为主，对待新鲜事物具有强烈的好奇心和探究欲望，喜欢各种各样的游戏。因此
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下小学数学教学的创新
摘    要：“双减”政策旨在减轻学生的作业负担与校外培训负担，强调教师要坚持以学生为本，遵循教育规律，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足、学好。数学作为小学阶段的基础学科，是学
教海泛舟（小学教学） | 强化教具使用，推进数学“实践与综合应用”
摘    要：在新课程标准背景下，教师的教学应该从学生的生活经验入手，让学生把抽象问题转变为具体的模型，进行重点解释和运用，让学生在数学学习过程中发展思维能力、情感态度。“实践与综合应
教海泛舟（小学教学） | 小学数学翻转课堂教学实践
摘    要：翻转课堂强调“以学定教、先学后教”，颠覆了传统教学模式。这种全新的教学模式，不仅能培养学生主动学习的心态，赋予学生充分的学习自由，还能强化师生之间的交流与互动。在小学数学
教海泛舟（小学教学） | “立学课堂”：走向“生本”课堂的教学探索
摘    要：在教学过程中，教师建构“立学课堂”，要从学生学习的特点以及发展规律出发，借助“预学、共学、展学”等环节，引导学生进行自主性建构、对话性建构、互动性建构。“立学课堂”是以学
教海泛舟（小学教学） | 新课程改革下的小学数学生活化教学研究
摘    要：在新课程改革的背景下，小学数学教师应更注重教学创新，选择学生喜闻乐见的生活化教学方式，顺应新时代的教学需求，启发学生的数学智慧，提高学生的数学学科核心素养。笔者探索了新课
教海泛舟（小学教学） | 小学生“量感”培养的情境教学策略
摘    要：在本文中，笔者将情境教学和量感内容联系起来，结合“新课标”视角，分析“量感”内容的特点，解释为什么情境教学适合“量感”培养，并提出“量感”培养的情境教学策略，旨在引起教师
教海泛舟（小学教学） | 小学音乐在线教学的实践与探索
摘    要：新冠疫情防控期间，全国各地各级学校按照教育部提出的“停课不停学”要求，开展了史上最大规模的线上教学，使得线上教学成为一种新型教学方式。尤其是在互联网信息技术手段不断革新的
教海泛舟（小学教学） | 小学美术教学中学生审美能力的培养
摘    要：审美能力是学生学习美术应当具备的关键能力，是核心素养的重要组成部分。美术是美育的基础学科。在小学美术教学中，要想提高学生的审美能力，教师就要激发学生的审美兴趣，丰富学生的
教海泛舟（小学教学） | 基于中国传统绘画“线描画”的教学探索
摘    要：我国传统绘画视域下的线条，超越了“应物象形”的基本功能，形成了以精神、情调、人格等为核心的生命表达。在小学美术“线描画”教学中，教师要有意识地融入传统文化，从“传神写照”
幼教园地 | 幼儿园“游戏化”课程的实践
摘    要：幼儿园“游戏化”课程就是将游戏的元素融入活动课程中，通过有趣且具有教育引导意义的游戏活动，促进幼儿发展。在实践中，教师要通过整体谋划、资源支持、积极反馈，来建构“游戏化”
幼教园地 | 交互式一体机在幼儿园语言活动中的应用
摘    要：交互式一体机是一款高科技产品，给教育教学带来了便利，优化了学科教学手段，提升了课堂教学效能。语言活动是幼儿园教学的基础活动，在幼儿园教学中，教师可以合理运用交互式一体机，
幼教园地 | 课程游戏化背景下农村幼儿生态体验教育的探索
摘    要：生态体验教育是建立在幼儿“自由自主愉悦创造”的精神基础之上的，它能彰显幼儿的主体地位，改变过去“假体验”的学习形式，让幼儿实现真游戏、真体验、真学习。本文就课程游戏化背景
幼教园地 | 建构幼儿游戏课程的思考与实践
摘    要：幼儿游戏课程应当是能提升幼儿活力、发展幼儿素养的课程。在建构幼儿游戏课程时，教师应当融入生活元素、趣味元素、智力元素等，充分凸显幼儿的主体地位。在幼儿游戏课程中，教师要创
