新课程改革下的小学数学生活化教学研究
作者： 钟鑫摘 要：在新课程改革的背景下，小学数学教师应更注重教学创新，选择学生喜闻乐见的生活化教学方式，顺应新时代的教学需求，启发学生的数学智慧，提高学生的数学学科核心素养。笔者探索了新课程改革背景下小学数学生活化教学的价值和策略，旨在构建高效课堂，提升教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：新课程改革 小学数学 生活化教学 教学效果
以生活化教学方式来提升教学质量，是新时代小学数学教学模式创新的一大举措。教师应秉承“以生为本”的原则，立足教材，以核心素养为导向，积极探索生活化教学策略，激发学生的学习动力，使学生明白“生活处处皆数学”。
一、新课程改革背景下小学数学生活化教学的作用
（一）有利于“激情引趣”，启发学生智慧
在新课程改革的背景下，教师要注重对学生自主学习能力、实践应用能力及数学思维能力的培养。教师应采用生活化教学方式，从学生的生活出发，让学生调动生活经验，感知数学在生活中的应用价值，体会数学的乐趣，提高用数学知识解决实际生活问题的能力。同时，生活化教学还能改变学生的思维模式，启发学生的智慧，使学生更加全面、准确地认识数学，学会用数学的眼光、思维及语言观察、思考、表达现实世界。
（二）有利于“化难为易”，增强学生自信
随着年级的增长，数学知识的难度也逐渐增加。教师采用生活化教学模式，可以化抽象为具体，使学生在不知不觉中掌握“四基”“四能”，提高数学学科核心素养。同时，生活化教学还能增强学生的创新意识，使学生认识到数学学习的重要性。
例如，在“百分数（一）”的教学中，教师不能一味采用对话法、讲授法来讲解知识，而应利用生活化教学方式，开启学生的“生活经验之门”，使学生从实际生活经验中提取出与百分数有关的信息，从而加深学生对百分数的理解。
二、现阶段生活化数学教学存在的问题
（一）课程目标欠缺，理论创新落实不到位
在教学实践中，很多教师将考试拿高分视作主要甚至是唯一的教学目标，却忽视了对学生学习兴趣的激发，不能够正确引导学生动手、动脑，不注重培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。如此一来，学生无法体会到数学知识的实用价值，反而会觉得数学学习十分枯燥乏味。
（二） 教学和生活脱轨
要推行小学数学生活化教学模式，教师就应致力于应用实践，根据学生的认知发展规律布置相应的实践任务。小学生的年纪普遍较小，亲身经历的事情不多，对外部事物的认知往往不够充分。在生活化课堂教学的过程中，一部分教师没有关心学生的年龄特点，教学内容和学生的生活脱轨，难以取得预期的学习效果。
三、新课程改革背景下的小学数学生活化教学策略
（一）以生活导入新知，促使学生积极参与课堂互动
“新知导入”是小学数学教学中的重要环节。教师要将数学知识与学生的实际生活融为一体，以生活实例导入课堂知识，引导学生去观察、发现、探究生活中的数学，了解数学知识的作用，提高学习积极性。
例如，在“年、月、日”一课的新课导入过程中，教师可以提前为学生布置作业，让学生了解我国的二十四节气，并在课堂上分享，从而增加学生的常识，激发学生的学习兴趣。
（二）创设生活化情境
在新课程改革的背景下，教师要遵循“以生为本”的原则，尊重学生的课堂主体地位，发挥生活化教学的优势，提高课堂教学效率。创设生活化情境，对激发学生的学习兴趣能够起到积极作用。例如，在“混合运算”的教学中，教师可以利用多媒体设备，为学生创设“春游”的生活化情境，利用“春游”这一主题激活学生的生活经验，并通过让学生计算游玩项目的收费情况，锻炼学生的思维能力和计算能力。这个生活化情境与学生的生活经验紧密相关，能够培养学生解决数学问题的能力。
（三）设计生活化作业
生活化作业能为学生创造更多实践机会，使学生学会用数学的眼光观察、思考生活，提高对数学知识的应用能力。小学数学教师将作业与生活实际相结合，能够保证作业质量，巩固课堂教学成效，培养学生的数学学科核心素养。
例如，在“节约用水”一课的作业设计中，教师可以让学生思考生活中浪费水的现象，并观察不同水龙头滴水的速度。学生可以通过上网查资料等方式，了解水费的收取标准、节约用水的方式等。在课堂上，教师再利用多媒体设备，为学生播放生活中浪费水的视频，使学生意识到节约用水的重要性，培养学生节约用水、爱护环境的品质。这样的生活化作业设计，既能够让学生自主探索数学知识，也能够让学生明白，数学源于生活，又服务于生活。
（四）采用生活化教学评价方式
生活化教学评价方式，是小学数学教师改革教学模式、提高教学效率的重要途径。小学数学教师应从学生的角度出发，关注学生的进步与变化，承认学生的个体差异，因材施教。同时，教师要不断融入生活理念，丰富评价内容，创新评价方法，构建“以生为本”的生活化教学评价课堂。
例如，在“数与代数”的教学中，教师要综合考查学生能否将所学数学知识应用到实际生活中，如口算、笔算是否准确，计算速度是否达标等。生活化教学评价，既让学生得到理论知识方面的收获，又让学生得到教师的关怀，能够拉近师生间的距离，让学生对数学学科产生好感。
（五）以生活化游戏教学，激发学生学习数学的兴趣
在小学数学教学中，教师可以采用讲故事、做游戏的方法，进一步活跃课堂氛围，激发学生的数学学习兴趣。小学生对各种新事物充满好奇，若教师将数学知识与游戏进行结合，使得课堂教学妙趣横生，就可以较好地集中学生的课堂注意力，促使学生尽快进入学习状态。
总之，生活化教学是小学数学教师适应新课程改革的大环境、提升教学效率的重要手段。在小学数学教学中，教师可以通过生活化教学，化抽象概念为具体问题，帮助学生更好地吸收、内化数学知识，巩固基础知识，提高学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，促使学生全面提升数学学科核心素养。同时，教师应立足教材，结合小学生的年龄特点，以多元化手段发挥生活化教学的价值，实现数学学科的育人功能。
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