小学音乐在线教学的实践与探索

摘   要：新冠疫情防控期间，全国各地各级学校按照教育部提出的“停课不停学”要求，开展了史上最大规模的线上教学，使得线上教学成为一种新型教学方式。尤其是在互联网信息技术手段不断革新的今天，在线教学资源和方式变得日益丰富，音乐教学领域也迎来了重大变革。信息技术带来了新媒体的兴盛，丰富了传统音乐课堂教学模式，促进了音乐教学内容、教学手段的更新，推动了教学质量的提高。本文进一步探索了突破小学音乐在线教学困境的途径，旨在发挥在线音乐教学的优势。

关键词：小学音乐   在线教学   实践与探索

在疫情防控期间，全国各地学校的教学活动严重受阻，为开展教育教学工作，学校改变传统教学方式，开始了线上教学，音乐学科也在其中。教师借助“钉钉”“快手”“腾讯”等网络平台，引入了全新的教学模式、教学理念、教学组织形式。各种在线音乐教学平台也得到进一步的发展，许多在线音乐教学平台不断涌现，为音乐教学模式的转变带来契机。本文针对小学音乐在线教学这一课题，梳理小学音乐在线教学所面临的困境，探索如何发挥在线教学的优势，充分提高学生的学习质量。

一、开展小学音乐在线教学的背景

疫情防控期间，学生长时间居家，情绪波动较大。歌唱教学、音乐欣赏等，能够缓解学生的焦虑心情，激发学生的学习兴趣，引导学生在聆听、感知、体悟音乐的过程中提高音乐审美水平，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、开展小学音乐在线教学的意义

（一）有利于突破教学时空的局限

在传统的教学实践中，教学活动局限在教室内，主要的教学方式为讲授法。讲授法能够直接传递知识，学生在一定时间内，能够掌握一定的专业知识，然而这样的学习过程较为被动，学生的课堂参与度比较低，教师也难以合理利用教学资源，做不到因材施教。

对此，在线教育突破了这种局限，教师不仅可以实现教学方式的随意切换，而且可以通过线上点播的方式，丰富课堂教学内容。在教学实践中，音乐教师不仅可以通过在线教学平台收集音视频素材，还可以通过制作课件，将文字、声音和视频有效结合在一起，营造良好的学习氛围，感染学生，激发学生的好奇心。针对不同音乐种类，音乐教师可以采取不同类型的在线教学方式，激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力。

（二）有利于弥补传统课堂的缺陷

在线教学平台都有回放功能，学生可以通过视频回放自主学习。而传统的教学课堂具有不可复制性，在课堂中受时间的限制，学生对知识的重复学习有许多不便之处。在传统的音乐教学中，教师为了赶上教学进度，完成教学目标，不一定能照顾到每一个学生，难以解决每个学生的疑难问题。而在线教学就可以弥补这种缺陷，学生在学习不到位的情况下，可以通过多次回放课堂教学视频，加深对知识点的记忆和理解，掌握知识要点，提高学习质量和效率。对于音乐教师来说，他们也可以通过课程的视频回放，总结自己在教学过程中的不足和优势，从而扬长避短，对照整改，提升自己的教学水平。

（三）有利于明确教学重难点

教师可以提前录制教学课程的视频，阐明课程重难点。学生可以在课前提前预习音乐教学视频，掌握课堂学习的重难点。在教学过程中，教师应引导学生有针对性、有侧重点地学习，这样有利于学生把握重点，明确学习任务，提高学习效率。在线教学模式还可以使得直播课“不设门槛”，成为“敞开式”的课堂，让学生能够在教学平台上自主选择适合自己的课程。

（四）有利于提升教师的信息化教学能力

疫情防控期间，教师不得不积极开展在线教学，制定在线教学方案，制订授课计划。一系列教学设计都需要在信息技术的支持下开展，如制作网络课件、录制微课、搜索教学资源、在线测验等，都要求教师具备一定的信息技术。信息化教学模式，能进一步转变教师的教育理念、教学模式及教学方法，促使教师学会利用现代化信息技术手段获取、处理、共享各种信息资源，优化教学环境，从而提高教师的整体教学水平。

（五）有利于提高学生的学习能力

在音乐在线教学中，学生可以利用网络平台解决在学习中遇到的问题。例如，在《游子吟》一课的教学中，学生就可以通过网络平台，了解谷建芬老师，上网收集与诗歌有关的资料，从而大大提高收集、整理信息的能力。

再如，在传统的音乐歌唱教学中，教师往往带着学生逐句学唱，教师占据课堂的主导地位。而线上教学的形式更为丰富，教师可以把每个乐句录下来，让学生边听边学习；还可以选择有趣生动的视频，让学生跟着视频学唱；还可以利用线上教学软件的特定功能，让有能力的学生自主学习，极大地增强学生的主观能动性。

此外，在传统的音乐课堂中，教学时间有限，乐器的数量也有限。因此一堂课只有少数学生能演奏乐器，为歌曲伴奏。而线上教学使得每个学生都可以利用音乐软件，选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏。这样极大地培养了学生的创新能力和实践能力，同时促进了学生的个性化发展。

三、小学音乐在线教学存在的困难

（一）难以实时掌握学生的学习状态

音乐在线教学不同于传统的音乐教学，教师不能直接与学生面对面交流沟通，无法了解学生是否学懂了音乐知识，不能直观地看到学生的学习状态。学生有可能并没有学懂相关知识，而教师却不能及时掌握学生的学习状态，因此难以制定符合学生实际情况的教学方案。加之学生尚未没有养成良好的自主学习习惯，一旦远离了校园教学环境，处在家庭学习的舒适氛围中，他们就容易滋生惰性，出现注意力不集中的现象。有些学生甚至会一边观看线上教学视频，一边偷偷看小说、看电影等，教师难以保证学生是否在认真听讲，对学生的监管工作难以有效落实。

（二）学生难以适应在线教学方式

大多数教师很少使用线上教学方式进行教学活动，脱离了原来的教学模式，许多教师感到不适应。尤其是一些老教师，对线上教学比较陌生，没有线上教学经验，对在线教学平台及相关工具还不熟悉，不能做到合理应用，面临的教学压力很大。部分教师甚至直接照搬原先的教学方式开展在线教学，导致教学效率低下。在线教学并非线下课堂的简单“搬运”，教师需要重新设计教学方案，并重建课堂文化，从而保证授课质量。

（三）难以保证学生的学习效率

在线上教学期间，起初学生面对新兴的教学模式非常感兴趣，学习专注度比较高。然而随着时间的推移，学生学习的兴趣降低，对待在线学习逐渐没有之前那么认真。网络资源的丰富，家庭环境的舒适，以及教师监管的缺失，极容易让学生分散注意力。随着课堂教学内容难度的增大，学生对于在线学习的热情不断退却，各种问题也不断凸显。

（四）直播教学的工具及平台具有不稳定性

线上教学平台不成熟、不稳定，不少教师在线上教学过程中出现“卡顿”的现象，甚至有些平台直接过载，直播课堂被迫中断，线上教学质量和效率无法保证。另外，学生家庭之间的经济水平不同，能够为学生提供的线上学习工具也不同。有的学生可以通过家里的大屏幕电脑学习，有的学生却只能通过手机学习，这就造成了教学硬件设施上的差距。此外，网络信号的不稳定，容易导致学生的学习效果不佳。值得一提的是，教师要想在家庭环境中进行直播授课，就要置备家用麦克风、摄像头等工具，这对于教师而言，又是一笔额外的开支。

四、突破小学音乐在线教学困境的途径

（一）创新教学课程的设计

传统的授课方式已不适合线上教学模式，教师要重新设计教学环节，充分依托丰富的网络资源开展线上教学，把握好“教”与“学”的尺度。教师需要根据学生的实际学习状态和学习程度，进行多样化的特色教学设计。例如，在鉴赏学习民族音乐的过程中，教师就可以采用播放视频的方式，营造出良好的音乐鉴赏氛围，帮助学生了解地域民族音乐文化。再如，对于学生来说，音乐理论课的知识理解起来比较困难，因此教师可以结合生活化素材进行线上教学，使学生能够通过典型案例掌握乐理知识。音乐教师还可以组织名师，录制课件，通过新媒体在课前发布预习课程，阐明学生需要预习的重点和难点。教师还可以结合学生的兴趣爱好，从实际教学目标出发，选择学生容易理解、接受的方式阐述知识点，精心设计线上教学内容和教学环节，保证较高的教学质量。

（二）提高教师对在线教学平台的运用能力

在“停课不停学”的特殊时期，教师需要在短时间内快速适应在线教学方式，确保取得良好的教学效果。对此，学校应重视教师信息素养的提升，向教师详细介绍多种网络教学工具和平台，注重提升教师运用现代信息技术进行资料收集、资源获取、知识融合、互动交流的能力，促进信息技术与课堂教学的深度融合。信息技术的在线培训，能够让教师重新认识在线直播与线下课堂教学的区别，并掌握相关的直播教学技巧。学校还可以展示一些优秀的在线教学案例，启发教师更好地开展在线教学实践。

（三）丰富在线音乐课堂的教学方式

在线音乐教学平台具有非常高效的交互性。音乐教师应当充分利用现代媒体的交互特征，不受时间、地域、人数的限制，与学生群体、个别学生开展“一对多”“一对一”的教学指导。在在线教学中，教师可以加入“弹幕”、互动答题及语音提问环节，以此吸引学生的注意力，增强音乐教学的趣味性，活跃音乐课堂教学的氛围，让学生在快乐的学习氛围中掌握歌唱技巧、乐理知识等。学生也可以利用钉钉、微信及其他平台进行有针对性的沟通，将自己不能理解的难点及时反馈给教师，从而使得教师针对问题进行快速解答，避免时间上的浪费，增加师生之间的互动交流。

（四）完善在线教学监管方式

教师应全面建立家庭和学校合作的模式，在学生居家学习的过程中，加强对学生的监管工作。教师可以利用在线打卡、不定期点名、在线课堂小检测等形式，监督学生的学习状况，掌握学生的学习进度，重视提高学生的学习质量。同时，教师要加强和家长的联系，及时了解学生的居家学习状况，多方位在线监督学生的学习，全力保障在线教学质量。

总之，在线教学模式的出现，给小学音乐教学提供了变革的契机。教师应利用在线教学平台，让学生感受学习音乐的乐趣，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在线教学方式打破了传统教学模式的时空局限，创新了音乐教学途径，有一定的优势，同时存在一些尚未解决的问题。在小学音乐在线教学的过程中，教师要创新教学内容，培养学生的自主学习能力，加强在线教学监管，积极探索更多的在线教学策略，以推动教学改革的进一步落地。

参考文献：

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