交互式一体机在幼儿园语言活动中的应用

摘要：交互式一体机是一款高科技产品，给教育教学带来了便利，优化了学科教学手段，提升了课堂教学效能。语言活动是幼儿园教学的基础活动，在幼儿园教学中，教师可以合理运用交互式一体机，创设语言活动的情境，激发幼儿语言学习的兴趣，突破语言教学的难点，为幼儿园语言活动“提质增效”。

关键词：交互式一体机幼儿园语言活动运用策略

科技的进步给各领域注入了无穷的力量，许多科技产品以其优越的性能，被广泛应用于教育领域，成为教学的辅助工具，大大提升了教育教学的效能。交互式一体机是一种具有综合性的电子设备，由电子白板、投影仪、计算机等多个部件组成，融合了高清显示、网络传输、人机交互等技术，具有书写、绘画、批注、漫游、录播、回放、放大、缩小等功能，并且内置聚光灯、放大镜、画笔、橡皮等多种教学工具。交互式一体机给教师的教学带来了便利，能极大地提高教学效率。在幼儿园语言活动中，教师可以充分利用交互式一体机，将现代信息技术与语言教学整合，提高幼儿园语言活动的效率。

一、运用交互式一体机，激发幼儿语言学习兴趣

欣赏、倾听、表达是幼儿语言教育的重要内容。兴趣是开展幼儿园教学的前提条件，激发幼儿对语言学习的兴趣，是组织语言活动的关键。在教学中，教师可以利用交互式一体机的多样化功能，激发幼儿对语言学习的兴趣，取得良好的教学效果。

（一）音画结合，激发幼儿语言欣赏兴趣

欣赏是语言活动的重要方式，而欣赏离不开看和听。为了激发幼儿观察和欣赏语言文字的兴趣，教师需要充分利用眼睛和耳朵这两种重要的感官，把幼儿的注意力聚焦到相关对象上去，激发幼儿参与语言活动的兴趣。为此，教师可以借助交互式一体机的投影、显示、播放等功能，将语言活动的内容投射到电子白板上。交互式一体机的投影功能，如同放电影一般，将画面和声音有效融合，能把抽象的文字变得形象具体，取得极强的视听效果，从而引发幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，聚焦幼儿的视线。

例如，在教学“小青蛙开店”一课时，首先，笔者利用交互式一体机播放了音频“呱呱呱”，让学生听声音，猜一猜这是什么动物的叫声。其次，在幼儿猜测后，笔者让幼儿自己亲手点击鼠标，揭晓答案，屏幕上会显示出青蛙的图片。最后，笔者继续采用音画结合的方式，展示了“大象”“袋鼠”等动物开店的场景，引导幼儿了解不同动物的特点。交互式一体机的运用，有效激发了幼儿语言欣赏的兴趣，激活了幼儿进行语言交流的热情。

（二）化静为动，激发幼儿的阅读兴趣

阅读是汲取知识的重要方法，培养幼儿阅读的兴趣，是语言教学的重要目标。在语言教学中，教师不仅要教给幼儿阅读方法，引领幼儿获取知识，还要激发幼儿的阅读兴趣，让他们爱上阅读。教师可以借助交互式一体机，优化阅读材料的呈现方式，使阅读内容新颖、有趣，以激发幼儿自主阅读的热情。

交互式一体机能“化静为动”，将纸质的阅读材料电子化，将静态的图文动态化。教师可以通过交互式一体机播放动态视频，让语言教学的内容动起来、活起来，以催生幼儿阅读的动力。例如，在教学“三只想生病的小狗”一课时，笔者精心制作了动画，将故事的情节动态化地展示了出来。动画中三只小狗生动的表现，激发了幼儿的阅读兴趣，促使幼儿专注于欣赏与聆听，并主动表达自己的观点。

（三）人机交互，激发幼儿语言表达的兴趣

表达可以传递信息、阐述观点、交流感情、沟通思想。表达能力是幼儿需要具备的基础能力，只有拥有较强的语言表达能力，才能与人有效交往与沟通。培养幼儿的语言表达能力是语言教学的重要目标。在教学中，教师要积极运用交互式一体机，开展人机交互活动，激发幼儿的语言表达兴趣，使幼儿积极主动地投入语言活动中，变得愿意说，喜欢讲。

交互式一体机不仅可以将语言材料形象生动地呈现出来，还可以实现人机交互，教师可以让幼儿亲手触摸屏幕，点击阅读内容，进行点读、跟读等。人机交互学习语言，不仅能让语言学习变得新颖有趣，还能实现语言学习的智能化、信息化，从而有效调动幼儿语言表达的积极性，发散幼儿的思维。例如，在教学“一年四季”一课时，首先，笔者组织幼儿开展拼图游戏，让幼儿根据提示动手拼图，并在拼图完成之后说一说拼图展示的是什么季节。其次，在认识“春”“夏”“秋”“冬”四季的特征时，笔者借助交互式一体机，让学生回答“哪些花在春天开放？这些花有什么特征？这些花的习性是什么？”等问题，并点击获取答案。有趣的人机交互活动，既能激发幼儿语言表达的兴趣，又能让幼儿高效掌握相关知识，提高教学效率。

二、借助交互式一体机，创设语言活动情境

人的情感与认知紧密相连，积极的情感具有正面效应，能发动和促进认知，消极的情感具有抑制作用，能束缚认知和思维。因此，在语言教学中，教师要设法调动幼儿的正面情绪和积极情感，以提高幼儿的语言认知。良好的情境不仅直观形象，还富有一定的情感色彩，可以有效激发幼儿的情感。在语言教学中，教师可以借助交互式一体机，创设语言活动情境，营造轻松愉快的语言活动氛围，调动幼儿的积极情感。

交互式一体机提供了丰富的课件资源，教师可以利用这些素材，结合交互式一体机的优势，将枯燥单调的语言文字转化为直观的图像，配以动听的音乐，创设直观生动的情境，为语言活动奠定良好的基础。例如，在教学“小青蛙开店”一课时，笔者借助交互式一体机，创设了一个“小青蛙开店”的故事情境，引导幼儿进行观察、联想、表达、交流。生动有趣的情境能引发幼儿丰富的联想，使幼儿产生身临其境的感觉，成为故事的主角，为幼儿的语言表达提供具体的场景，能推动幼儿语言表达能力的发展。

三、借助交互式一体机，突破语言教学难点

幼儿处于语言发展的重要时期，他们的可塑性很强，擅长模仿学习。因此，在语言教学中，教师可以借助交互式一体机，帮助幼儿深度感知与理解语言，以化解幼儿语言学习的难点。

例如，在语言教学活动中，笔者发现幼儿经常不理解教师提出的问题，并且答非所问。究其原因是幼儿注意力不够集中，没有捕捉到阅读材料中的重点内容、关键部分。因此，在组织语言教学时，教师可以利用交互式一体机的“批注圈画”功能，突出重点内容，吸引幼儿的注意力。例如，在教学“三只想生病的小狗”一课时，笔者利用交互式一体机展示灰狗妈妈照顾三只小狗的情景图，并组织幼儿观察讨论：“灰狗妈妈是怎样耐心照顾生病的小狗的？”笔者利用画笔圈画出灰狗妈妈的画面，引导幼儿观察灰狗妈妈“喂药”“买吃的”的情景。这样，幼儿能聚焦一些不易察觉的细节，从而理解画面的内容。

总之，幼儿以形象思维为主，抽象思维与理解能力薄弱，在语言教学中，教师可以借助交互式一体机，以图像、视频的方式向幼儿介绍事物的外在特征、发展变化，帮助幼儿突破学习重点与难点。同时，教师还可以利用交互式一体机，给幼儿搭建展示与交流的平台，让幼儿展示自己的学习成果，与同伴分享自己的学习体会。交互式一体机为幼儿的展示提供了支撑，方便了幼儿的表达，能提高语言教学的效率。

参考文献：

庞吉辰.基于交互式一体机在小班集体活动中的应用实践[J].知识文库，2023（4）：55-57.