《小猪变形记》绘本游戏教学例谈

绘本教学中，如何在一开始就吸引幼儿注意力，激发他们阅读绘本的兴趣呢？在绘本《小猪变形记》的教学中，教师先播放一段包含多种小动物叫声的音乐，引导幼儿根据音乐模仿小动物的叫声。在幼儿模仿过程中，教师适时引导：“有一只小猪想变成其他小动物，猜一猜它会怎么做呢？”通过游戏导入，教师迅速将幼儿带入绘本情境，激发了他们的好奇心。后续，教师采用如下策略引导幼儿深入阅读。

角色扮演与拼图游戏，促进绘本内容理解。教学前，教师提前准备相应的动物头饰和简单的道具。课堂上，当讲到小猪变成长颈鹿、斑马、大象等动物时，教师邀请幼儿通过模仿动作、语言和表情等，分别扮演小猪和绘本中的其他动物，体验小猪变形的过程和心理变化。例如，扮演小猪变成长颈鹿的情节时，幼儿努力伸长脖子去衔高处的物品，同时说出小猪在绘本中的台词：“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”通过这种方式，幼儿更加直观地理解了小猪要变形的原因以及变形后的感受，从而深入理解了故事的情节和内涵。此外，教师将绘本中的关键画面“无聊小猪”“变长颈鹿”“变斑马”“变大象”“变袋鼠”“变鹦鹉”“快乐小猪”制作成拼图，设计“拼图游戏”辅助教学，让幼儿在拼图的过程中回顾和梳理故事内容，并结合拼图讲述故事情节，加深对绘本的理解。

情景再现，提高绘本阅读趣味性。教师根据《小猪变形记》的绘本内容，先在教室的一角布置森林、泥潭等场景，然后让幼儿分组在场景中表演绘本中的故事。表演过程中，幼儿可以自由发挥，增加一些创意动作和对话。如幼儿A扮演小猪模仿长颈鹿时，不仅踩着高跷努力伸长脖子，还晃着脑袋左看右看，并自言自语：“哎呀，这树叶看起来不太好衔呢！”旁边的幼儿B扮演的斑马嘲笑他：“站都站不稳，还想学长颈鹿，哈哈哈。”表演结束后，一名幼儿提出建议：“下次表演时，大家可以换角色演，这样每个人都能体验不同的角色。”另一名幼儿建议：“大家在说台词时声音可以再大一点，以免后面的小朋友听不清楚。”情景再现的游戏方式不仅使绘本内容更加鲜活地呈现在幼儿面前，还提高了幼儿的参与度和表现力，让绘本教学活动充满了趣味性。

故事接龙与创编，增强幼儿阅读体验。在绘本教学的尾声，教师通过故事接龙与创编等活动巩固幼儿的阅读成果，增强他们的真实体验，帮助其更好地吸收绘本中的知识和道理。具体教学过程如下。教师先说出《小猪变形记》的开头——一只无聊的小猪准备出去走走，然后让幼儿依次讲述故事的发展和结局。在接龙过程中，幼儿回忆绘本中的情节和细节，用自己的语言将故事延续下去。如一名幼儿这样讲述故事的高潮和结局：“小猪向兔子诉说了自己的经历和烦恼。兔子听了，笑着对小猪说：‘小猪，你不用羡慕其他动物，每个动物都有自己的优点和缺点，你也有自己独特的地方，比如你很聪明，能够想出许多尝试新事物的办法，你还很勇敢，不怕失败。这些都是你的优点啊！’小猪听了兔子的话，明白了做自己才是最幸福的，它开始珍惜自己的生活，和其他动物一起快乐地生活在森林里。”这样教学既锻炼了幼儿的语言表达能力和记忆力，又巩固了他们对绘本内容的理解。

（作者单位：严会，天门市教育科学研究院；马艳，天门市卢市镇中心幼儿园）

文字编辑  孙爱蓉