生成式人工智能赋能单元精准测评

笔者在执教统编版道德与法治六年级第一单元“感受生活中的法律”时，运用生成式人工智能在全面评估学生学习情况的基础上制订精准教学方案，然后根据方案生成多样化测试题目满足差异化测评需求，最后进行智能批改与分析并给出明确的学习建议，从而实现了精准测评，提升了学生的道德素养、法治观念和社会责任感。

一、全面评估学习情况，制订精准教学方案

生成式人工智能能通过收集和分析学生在各类测评中的数据，为每名学生绘制详细且精准的学习画像。这种分析不仅仅局限于传统的成绩统计，而是深入了解学生对各个知识点的掌握情况，并据此做出评估。

在知识点掌握程度分析上，生成式人工智能可以精确地识别学生对不同知识点的理解程度。例如，在“宪法”学习板块，系统能够细致分辨出学生对“宪法的历史发展”“宪法的基本原则”“宪法的具体条款”等知识点的掌握情况。通过分析大量测评数据，生成式人工智能可以发现学生在某些特定知识点上的薄弱环节，如在“宪法的实施”知识点的简答题中，系统发现大多数学生出现的问题属于概念混淆和阐述不完整。

分析错误类型分布能为教师提供有针对性的教学指导方向。生成式人工智分类整理学生的错误，如概念性错误、逻辑性错误、计算错误、书写错误等。在道德与法治课教学中，概念性错误较为常见，如学生在区分“公民的权利”和“公民的义务”时出现混淆，生成式人工智能系统生成的学情报告能清晰地指出这些问题，并建议教师采用实际案例、对比分析等方法帮助学生强化概念理解。实际教学中，学情报告指出：“学生在‘宪法’相关知识点的选择题部分得分较高，但在‘宪法的实施’知识点的简答题中表现欠佳，主要错误类型为概念混淆和阐述不完整，建议教师在后续教学中加强对该知识点的讲解和练习，并通过实际案例帮助学生加深理解。”笔者根据这样的报告在课堂上详细讲解“宪法的实施”，组织学生讨论、分析宪法实施的热点案例，如检察机关“检察护企”专项行动（这是宪法中关于国家保护非公有制经济等规定的具体实践）和最高人民检察院检察听证活动（这是检察机关贯彻落实全过程人民民主，推动人民群众有序参与司法的务实创新），提高他们的理解能力和答题能力。

答题速度的分析也是生成式人工智能评估的重要维度之一。它可以记录学生完成不同题型和不同难度题目所用的时间，从而判断学生的思维敏捷程度和对知识的熟练运用能力。答题速度较快的学生一般对知识的掌握较为扎实，能够迅速做出反应；而答题速度较慢的学生可能在知识的提取和运用上存在障碍，需要加强训练。

全面的学习情况评估使教师能够清楚地了解每名学生的学习状况，从而制订出更加个性化、精准化的教学计划和辅导策略。例如，对于学习效果较好的学生，笔者让他们完成研究宪法在国际上的不同实施模式的拓展性学习任务，以拓宽他们的认知视野；对于学习困难的学生，笔者则安排他们制作宪法知识点的思维导图等，以增强他们的学习信心。

二、生成多样化测评题目，满足差异化测评需求

生成式人工智能在道德与法治课测评题目生成方面具有显著优势。它能够根据课程标准、教材内容和教学目标迅速产出多样化的题目，满足不同层次和类型的测评需求。

从题型上看，选择题能够有效考查学生对基础知识的记忆和理解，如“我国宪法规定的公民基本权利包括以下哪些？（ ）A.选举权和被选举权 B.言论自由 C.宗教信仰自由 D.以上都是”。这种题目可以快速检验学生对知识点的初步掌握情况。填空题侧重于考查学生对关键概念和重要内容的精准记忆，例如“我国的根本政治制度是______”，这种题目能帮助学生强化记忆核心知识。简答题要求学生简要阐述某个知识点的要点，能考查他们的归纳总结能力，如“简述我国公民依法纳税的意义”。论述题注重学生综合运用和深度分析能力的培养，如“试论述在当今社会如何加强公民的法治意识建设，请结合实际情况分析”。这类题目促使学生多方面深入思考法治意识的建设，并结合社会现实提出观点和见解。案例分析题能够很好地检测学生将所学知识应用于实际生活的能力。例如，在学习“公民的权利与义务”单元后，生成式人工智能系统可以生成“某小区居民因物业管理问题发生纠纷，部分居民采取了围堵小区大门的行为。请结合公民的权利与义务相关知识，分析这些居民的行为是否恰当，并说明理由”的案例分析题，学生需要运用所学的权利与义务的相关知识，判断和分析案例中居民的行为，从而深刻理解公民在行使权利时必须履行相应义务的道理，提高解决实际问题的能力。

生成式人工智能还能根据学生的学习进度和个体差异生成难度适中、具有区分度的题目。对于基础薄弱的学生，生成式人工智能可以向其推送侧重于基础知识的巩固和简单应用的题目，如“列举我国公民的三项基本义务”；对于学习能力较强的学生，生成式人工智能则可以生成一些具有挑战性的题目，如“从历史发展的角度分析我国宪法不断完善的原因和意义，并结合国际宪法发展趋势，探讨我国宪法未来的发展方向”。差异化的题目推送既能满足不同学生的学习需求，又能准确地评估学生的学习水平，确保测评的精准性和有效性。

三、智能批改与分析，给出明确学习建议

生成式人工智能具有自然语言处理能力，能够智能批改和分析道德与法治测试题。

对于主观题答案，生成式人工智能可以快速、准确地识别其中的关键信息和知识点，并与预设的标准答案比对。在批改简答题时，系统能判断学生是否完整准确地回答了问题的要点。例如，“简述我国社会主义核心价值观的内容”的标准答案为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，如果学生的答案中缺少其中的某些要素，系统就能准确地识别，并根据一定的评分标准扣除相应的分数。

在批改论述题和案例分析题时，生成式人工智能的功能更强大。它不仅能判断答案的正确性，还能深入分析学生在答题思路、语言表达等方面的优缺点。例如，当学生回答“如何加强青少年的法治教育”问题时，生成式人工智能批改系统会首先检查学生的作答是否涵盖了家庭、学校、社会等方面的措施，如果学生只提到了学校的法治教育，而忽略了家庭和社会的作用，系统会指出这一不足。同时，系统还会分析学生论述的逻辑性，如是否存在前后矛盾、因果关系不清晰等问题。在语言表达方面，系统会评估学生的用词是否准确、语句是否通顺、表达是否简洁明了等，并给出相应的改进建议。比如，学生的答案是“青少年的法治教育很重要，学校应该多开展法律讲座，让学生知道法律知识，家庭要告诉孩子不能做坏事，社会可以搞一些宣传活动”。生成式人工智能批改系统会指出该答案存在的问题：论述过于简单，缺乏具体措施和细节描述，逻辑性不强，语言表达较为口语化。同时，系统会建议学生详细阐述具体内容，如学校可以邀请专业律师为学生讲解案例；家庭中，父母可以通过引导孩子正确看待散布网络虚假信息的法律问题等，培养孩子的法治意识；社会可以通过举办法律知识竞赛、社区法治宣传展览等活动，加强青少年的法治教育。这样的反馈和建议能帮助学生更好地了解自己的学习状况，为后续的学习提供明确指导。

（作者单位：枣阳市中兴学校）

文字编辑  孙爱蓉