巧用数字化资源优化小学数学课堂教学

教师在数学课堂教学中巧妙运用数字化资源能激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维和创新能力的发展，提高教学效率。

利用多媒体课件创设情境。多媒体课件有助于教师创设生动的问题情境，助力学生学习。教学《分数的初步认识》时，笔者先利用多媒体播放一段“小熊一家分水果”的动画：熊爸爸带回4个苹果，要分给熊妈妈、小熊和自己。然后，笔者用动画展示将4个苹果平均分成3份，每份1个，还剩1个的过程，并提问：“剩下的1个苹果怎么分呢？”这个问题引发了学生的思考，分数的概念由此引出。最后，笔者在屏幕上继续呈现“小熊一家分蛋糕”的场景：一个圆形蛋糕要平均分给4只小熊，把蛋糕分成4等份，每份就是这个蛋糕的[14]。通过多媒体演示，学生直观地看到分数是在平均分的情况下产生的。

借助数学软件直观演示。借助数学软件直观演示能提升教学效果。教学“圆柱与圆锥的体积关系”时，笔者利用软件呈现透明的、等底等高的圆柱和圆锥容器。为了便于观察，笔者利用软件给容器标注了底面半径和高，并演示将圆锥容器装满沙子，然后缓慢地把圆锥容器中的沙子倒入圆柱容器中的过程。学生发现圆柱容器中的沙子只占了圆柱体积的一小部分。此时，笔者利用数学软件计数功能标记这是第1次倒入，重复上述步骤多次演示直至圆柱容器装满沙子。随着操作的进行，软件不断计数，学生清楚地看到倒了3次后，圆柱容器刚好被沙子填满。笔者提问：“从刚才的演示中，你们发现了什么？”学生回答：“圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的[13]，反过来，圆柱体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍。”由此，笔者呈现公式：V锥=[13]V柱=[13][Sh].

接下来，笔者利用软件改变圆柱和圆锥的底面积或高，再次演示倒沙子的过程。学生观察到，当底面积或高发生变化时，两者体积的倍数关系随之改变。笔者出示一个圆柱模型和一个圆锥模型，告诉学生它们的底面积相等，圆柱的高是圆锥的高的2倍，随之抛出问题：“如果我们用这个圆锥容器装沙子来倒满这个圆柱容器，需要倒几次呢？”学生先猜测，然后观察软件演示，最后讨论得出6次刚好装满。笔者引导学生推理：设圆锥的高为h，因为圆柱的高是圆锥的高的2倍，所以圆柱的高为2h，它们的底面积都为S，根据V柱=S×2h，V锥=[13S×h]，可得[V柱V锥=2Sh13Sh]=6，即6次装满。

运用在线学习平台拓展学习空间。在线学习平台可以拓展学习空间，发挥促进学生思维发展的重要作用。教学《三角形的内角和》之前，笔者利用平台向学生提供预习资料，如演示不同类型三角形特点的动画，引导学生思考内角和的奥秘，激发其探究欲望。教学过程中，教师利用平台上丰富的教学视频从多角度引导学生探析“三角形内角和是180°”。此外，学生可以在平台上与其他同学交流学习心得，分享自己对于三角形内角和应用价值的认识。如学生提出：设计大型建筑时利用三角形内角和为180°的特性，能构建稳定且坚固的结构；设计穹顶时，通过合理规划三角形的形状和角度，能使整个建筑承受更大的重量和压力。有的学生发现，三角形内角和在艺术创作中也有独特应用，如在绘画中，运用三角形的内角和原理构建画面，能使画面更加和谐、美观。在线学习平台为学生提供了丰富的学习资源以及广阔的交流平台，助力学生更好地掌握知识，实现跨学科学习。

（作者单位：十堰市郧阳区青曲镇中心小学）

文字编辑  张敏