数字技术辅助数学情境互动学习

数字技术辅助的情境互动学习具有直观性、趣味性和互动性优势，是提升数学教学质量的有效途径。本文从四个方面深入探讨如何在小学数学课堂中有效运用数字技术辅助学生学习，增强他们的学习兴趣，培养其数学思维与问题解决能力。

数字化资源整合助力情境创设。教学《时、分、秒》时，教师可以充分利用网络资源库中的图片、视频、动画等素材，为学生创设生动的学习情境。例如，教师先展示钟表的动态图，让学生直观感受指针伴随着滴答声走动所反映的时间的流逝。然后，教师放大钟表的细节，引导学生观察时针、分针和秒针的运动规律，思考时针指向某个数字时分针会如何移动、分针走完一圈后时针的位置会如何变化等，解释它们之间的关系。直观演示能帮助学生快速理解时、分、秒的概念以及它们之间的关系。最后，教师利用电子白板动态演示时间的加减运算。如针对“现在是8点30分，再过15分钟是几点几分？”问题，教师通过拖动分针或时针，让学生看到时间变化的过程，加深算理理解。

交互式软件促进课堂互动。教学“长方形和正方形”单元时，教师可以利用教学软件设计互动环节，加深学生对几何图形的理解。课堂上，教师利用软件展示一个由多个长方形和正方形组成的图案，并提问：“图案中有多少个长方形、多少个正方形？”学生通过触屏的方式作答，教师借助软件后台反馈的数据了解学生识别长方形、正方形特征的学情。接着，教师引导学生利用软件中直尺、量角器等工具，自主测量长方形和正方形的边长、角度等，通过动手操作加深对图形特征的理解。然后，教师利用软件的分组功能将学生分成若干小组，开展“长方形和正方形在生活中应用”小组讨论。学生在小组内分享例子，如教室的门是长方形、绘本封面是正方形等。最后，教师组织各小组汇报，比一比规定时间内哪个小组找到的例子最多。这样教学能帮助学生强化合作学习能力，增强信息素养。

AI互动游戏增强学习体验。在“两位数乘两位数”单元教学中，教师利用AI设计“数学探险岛”游戏。在游戏中，学生要扮演探险家，乘坐一艘代表两位数的帆船，前往神秘岛寻宝。每到达一个岛，学生都要解决一个两位数乘法问题，才能解锁写有通往下一个岛线索的宝箱。例如，学生乘坐编号为“12”的帆船到达第一个岛时，需要正确作答问题“12乘15等于多少”，才能获得通往下一个岛的地图碎片。随着游戏的深入，问题的难度逐渐增大，涉及更复杂的两位数乘法运算，如涉及进位的、需要运用乘法分配律的。在游戏过程中，学生不仅要通过计算解决问题，还要选择避开障碍的最佳航线，由此自然而然地巩固运算法则和技巧，提高逻辑思维能力。

虚拟现实技术深化概念理解。教学《小数的初步认识》时，教师利用虚拟现实技术构建虚拟超市环境，学生佩戴VR眼镜后会发现自己身处一个摆满各种商品的大型超市中，他们可以自由走动，挑选感兴趣的商品，并通过VR设备实现人机互动。例如，学生拿起一件商品时，VR设备会立即显示该商品的价格如12.5元，学生需要回答“这个商品的价格是多少？它表示什么意思？”等系统提出的问题，才能将商品装入购物车。在借助VR设备呈现的付款情境中，学生可以通过多次人机互动明确12.5元是用元作单位的数字，它的整数部分“12”代表12个一，小数部分“5”代表5个0.1。学生理解小数各部分含义后，教师设计“找钱”的虚拟情境，引导学生表示小数、计算简单的小数减法。

（作者单位：恩施土家族苗族自治州来凤县翔凤镇甘溪小学）

文字编辑  刘佳