小学语文作业设计与实施

2022年版语文课程标准要求教师以语文核心素养发展为导向设计作业。教师应聚焦学生语文核心素养的发展设计课前、课中、课后作业，用少量优质的作业帮助学生获得深刻的学习体验。

预习作业聚焦难点字词。预习作业为前置性作业，承担着了解学习内容、为课堂学习做准备的重要任务。教师可在课前依据字词学习内容设计预习作业，引导学生初步感知课文内容。统编版语文三年级第八单元《漏》的字词教学目标为：会读“婆、脊、颠”等8个生字，会写“漏、驴、喂”等13个字和“莫非、厉害”等8个词语，在理解词义和句意的同时带动生字的学习。笔者据此设计预习作业：①请你认真读一读下面的词语（出示本课要求掌握的词语），把难读难记的词语圈出来；②请你把难懂的生字、词语写在作业本上，借助字典写出其读音和释义，同桌互相检查并听写；③请你联系上下文说一说词语“厉害、不甘心、腿脚发软、翻山越岭”的意思。前面两项作业，学生可以自主完成。第三项作业，学生需要在教师的引导下完成。笔者先让学生找出某个词语在课文中的例句，接着在具体的语言环境下分析其意思，如学习“不甘心”，学生可结合文中“贼和老虎本来是一个要偷驴、一个要吃驴，但被‘漏’吓跑后，贼和老虎心里不服气，仍然转身回去……”的内容来理解。借助这样的预习作业，学生可以聚焦字词学习难点开展学习活动，找到预习与课堂学习活动的知识联结点，从而更好地进入课堂学习。

课堂作业聚焦学习重点。在设计课堂作业时，教师应站在完成单元整体学习目标的角度，前瞻性地布置适切的实践性作业，帮助学生把握学习重点，更好地完成学习目标。在教学统编版语文三年级的《慢性子裁缝与急性子顾客》时，笔者根据本单元重点学习目标“了解故事的主要内容，复述故事”，设计作业“请概括课文大意并用自己的话复述故事”。由于课文篇幅长，学生在初读时很难完成作业。笔者引导学生借助课后习题第二题的表格，先把急性子顾客的要求按照时间线填写出来（第一天尽快做棉袄→第二天改成夹袄→第三天改成短袖衬衫→第四天改成春装），再对应找出慢性子裁缝的反应（说服顾客明年冬天来取→一口答应→点点头→还没裁剪布料），大部分学生就可以准确地把故事复述出来了。

课后作业注重拓展运用。统编版小学语文教材多以单元主题设计为主，在学习一个主题单元内容后，教师可设计课后拓展作业，引导学生整合单元知识，巩固相关语文要素，并进行拓展运用。统编版语文五年级第一单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和“写出自己对一种事物的感受”。在设计本单元《落花生》一课的课后作业时，笔者引导学生先回顾父亲的两个问题“你们爱吃花生吗”和“谁能把花生的好处说出来”，接着借“我”和哥哥姐姐的回答引出父亲的话“花生的好处很多，有一样最可贵……”，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理。随后，笔者要求学生模仿这种写作方法完成课后小练笔作业：花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人，那么竹子、梅花、蜜蜂和路灯让你想到了什么？请你选择其中一种写出自己的感受。这项拓展作业可以引导学生巩固本单元语文要素，迁移运用习得的写作方法。

（作者单位：潜江市田家炳实验小学）

责任编辑  严芳