层层递进，品悟墨梅精神

一、创设情境，感受梅花文化

师：古往今来，梅花一直备受人们喜爱，文人墨客更是创作了大量诗词颂梅、赞梅。 那么，你们知道哪些关于梅花的诗词呢？

生：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”……

师： 有一位诗人，他不但赞梅，而且更爱画梅，（出示图片）这是他的代表作——《墨梅图》，说一说你的第一印象。

生：简洁、淡雅。

师：有谁知道这幅画的作者是谁吗？你能介绍一下吗？

生：这幅画的作者是王冕。王冕，字元章，号煮石山农、梅花屋主等，他是元朝著名画家、诗人，素有“梅花圣手”之称。

师：你真了不起，课前一定做了充分的准备。王冕出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。他所画的《墨梅图》上还有一首诗，所以这是一首题画诗。

【教学点评】教师从关于梅花的诗词谈起，导入新课。在赞梅、颂梅的交流中，引出王冕的《墨梅图》，让学生说说对墨梅的第一感觉，这种感觉就是“简洁、淡雅”，为全诗的教学定下了一个情感基调。

二、 自主探究，感知诗意

师：（出示生词：洗砚、乾坤）文房四宝是中国独有的书法绘画工具，谁知道是哪四宝？

生：笔、墨、纸、砚。

师：“洗砚”的“砚”，就是文房四宝中的砚台。那么“洗砚”的意思就是——

生：清洗砚台。

师：“乾坤”又是什么意思呢？你是怎么知道的？

生：“乾坤”就是天地间。我从古诗旁边的注释知道的。

师：“乾”和“坤”两个字哪个指天，哪个指地呢？

生：“乾”指天，“坤”指地。

师：在“八卦”中，“乾”为天，“坤”为地，因而“乾坤”就是天地间。

（指名读、齐读全诗。）

师：有人说，这首短诗中隐藏着三种不同的梅花——“家中梅”“画中梅”和“心中梅”。读一读诗句，试着找一找。

生：“我家洗砚池头树”，通过“我家”一词，我觉得这句写的是家中的梅花。

师：你通过抓关键词的方法来感知诗句，很了不起。大家可以学习用同样的方法找一找第二种梅花。

生：“朵朵花开淡墨痕”，我觉得是画中梅。因为我在学习绘画时知道“淡墨”是中国画的画法之一。

师：是呀，用“淡墨”画出来的梅花更加淡雅。第三种梅花找起来有点难度，为什么称它为心中梅？我们在接下来的学习中一起解读。那么，王冕为什么要写这三种梅花呢？他有什么深意呢？

【教学点评】在理解字词的基础上，教师教学生读通、读顺诗句，再引导学生自主探究：诗人在全诗写了三种梅花，哪句写的是“家中梅”？哪句写的是“画中梅”？哪句写的是“心中梅”？这一组问题巧妙地将实写与虚写、现实与理想进行了区分，学生通过“洗砚池头”感受到的是实实在在的梅花，通过“淡墨痕”欣赏到的是《墨梅图》中的梅花，通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”体会到的是诗人理想中的梅花。这样，学生对全诗的意思就有了一个整体感知。

三、反复品读，感悟梅花精神

1.化用典故，品读“家中梅”。

师：强调这是谁家的梅花，怎么读？

生：重音落在“我家”上。

师：要强调“我家”的梅花种在哪儿，该怎么读？

生：重音应落在“洗砚”。

师：梅花为什么要种在洗砚池边呢？

生：王冕喜欢梅花，擅长画梅。他在洗砚的时候可以随时欣赏梅花。

师：（出示资料：王羲之“临池学书，池水尽黑”）诗中的“池”指的是什么？

生：指王冕家的洗砚池，表达作者也想要像王羲之那样勤奋刻苦。洗砚池，是王冕励志学画的见证。

生：或许王冕在绘画过程中遇到困难时，会来到洗砚池边欣赏梅花，疏解心情。

【教学点评】品读“家中梅”，学生通过强调“我家”“洗砚”读出了诗人的自豪、自励。借用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故，让学生更加感受到王冕的勤奋刻苦和远大志向。

2.结合生平，品读“画中梅”。

师：生长在洗砚池边的梅树开出的梅花肯定别有一番韵味。（配乐欣赏《墨梅图》）大家看，一枝遒劲有力的梅枝斜伸出来，上面缀满了梅花。请同学们仔细地欣赏这幅画，说一说你看到的梅花是什么样子的，它给你留下什么样的印象。

生：梅花全都是淡墨色的，缀满枝头，给人生机勃勃的印象。

生：用“淡墨”画出来的梅花是淡雅的。

师：像同学们所说的，梅花淡雅，画纸上留下若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所说的“朵朵花开淡墨痕”。你能读出来画中梅花的淡雅吗？

（指生读）

师：王冕为什么钟情这样淡雅的梅花呢？让我们走进王冕的生平。史书记载，王冕天性聪明，但他既不求官爵，又不与朋友交游，终日闭门读书。朋友推荐他去做官，被他拒绝。他的老师王艮劝他做官，也被他拒绝了。明朝开国皇帝朱元璋曾征召王冕出来做官，他以出家为由拒绝了。王冕拒绝了哪些人？

生： 他拒绝了朋友、达官贵人，甚至开国皇帝朱元璋。

师：他拒绝了这些人，意味着什么？

生：他自断了仕途，意味着他不贪慕虚荣，淡泊名利。

师：读懂了这些之后，你觉得王冕是个怎样的人？

生：他不是一个世俗的人，不追名逐利。

师：是呀，带着“墨痕”的梅花分明就是一位君子，而诗中哪个字最能概括这位君子的人格？

生：“淡”。“淡墨痕”可以看出王冕清高、淡雅的气质。

师：这“淡”不仅仅是花之淡，更是人之淡，是梅花的淡雅，也是人的淡泊名利。我们再来读一读这句诗，不仅要读出花的淡雅，还要读出人的淡泊。

（点名读，齐读。）

【教学点评】品读“画中梅”，教师通过《墨梅图》引导学生感受梅花的绽放和生机，进而结合王冕的生平，进一步体会他的淡泊名利、不贪图虚荣。人与梅、梅与人交相辉映，表现出诗人清新淡雅的人生境界。

3.互文比较，品读“心中梅”。

师：你们觉得，王冕心中的梅花不要什么，要什么。

生：他的“心中梅”不要“好颜色”，要留“清气”满乾坤。

师：他心中的梅花要“清”，他还要这清气充满天地间。这“清”说的是梅花的气味。而在历史上，写梅花气味的很多，王安石的“遥知不是雪，为有暗香来”，卢钺的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。自古以来，文人墨客赞梅、颂梅多从梅花的香气这一角度来写，而王冕笔下的梅花却说“只留清气满乾坤”，这是为什么？

生：王冕笔下的梅花更能凸显它是自信昂扬的。

生：王冕笔下的梅花呈现出来的是一种更为宏大的气魄，眼前只是一树梅花，一缕清香，但是放眼望去，却是乾坤万里，满目生春……

师：王冕自小非常勤奋，他有自己的理想和抱负。当时正值元末农民起义大爆发前夕，官场黑暗，社会风气污浊不堪，他不愿同流合污，感慨之下作此诗。因而“清气”说的不仅仅是梅花的气味，也是王冕的清白正气。后世也评价他“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。王冕啊王冕，你淡泊名利，因为你内心坚信的是——

生：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

师：你清白正气，因为你始终坚守的是——

生：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

师：王冕将“淡泊”与“清高”写在了这首《墨梅》中。请大家带着自己的理解，读好整首诗。

（生齐读）

【教学点评】品读“心中梅”，首先教师让学生说说王冕心中的梅花“不要什么，要什么”。这“要”与“不要”明确地表明了诗人心中的追求与志向。其次，进行互文比较，别人写的大多是梅花的香气，而王冕独独欣赏的是梅花的“清气”，而这“清气”也只有心灵高尚、淡泊名利的人才能品出来。最后，学生结合时代背景感受到王冕心中的信念与坚守：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”

四、托物言志，升华梅花情感

师：王冕借“墨梅”来言志，这种借助事物表达感情的手法就叫“托物言志”。用诗句中的哪一个词能够概括他的“志”？

生：清气！

师：学到这里，你一定对《墨梅》有了更深的理解。带着你的感受，充满感情地朗读这首诗，试着背诵这首诗。

【教学点评】通读全诗，学生深深体会到，王冕把自身的志向与情趣寄托在梅花上，梅花是王冕的人生写照，也是他高洁、淡雅的人格缩影。这种“墨梅精神”将会代代传承，千古流芳。※

（作者单位：江苏省扬州市宝应县开发区国际学校）