《父爱之舟》（第二课时）教学实录

一、走进场景，感受父爱

师：上节课，我们梳理了七个场景，在逛庙会的场景中，你感受到了怎样的父爱呢？

（生答略）

师：是的，这份父爱不仅满足了作者的生活需要，还满足了他求学的需求。课前，老师发现同学们在自主学习中，都不约而同地聚焦求学的三个场景。这节课，我们一同走进这三个场景，感受父爱的力量。

（课件出示：默读第5、第6、第9自然段，品味打动自己的语句，圈画批注。）

师：现在每位同学都有自己的阅读感受了。接下来，四人小组选择一个印象最深的场景，交流分享。

【场景一：背“我”上学】

生：从第5自然段“遇上大雨大雪天……”这里可以看出，父亲为“我”上学付出了很多。这里的大雨大雪天，也从侧面写出了父爱之深。

师：说得真好！她关注到了环境。

生：父亲能在大雨大雪天背“我”上学，说明父亲对“我”深深的爱。

生：我关注到了第5自然段父亲背“我”上学的动词，有“背着”“撑起”“扎紧”“撩起”，从这些动词可以看出父亲背“我”上学非常不容易。

师：这一段作者描写得非常细致。我在读这一场景时，跟刚刚这位女生一样，也关注到这一段。这是文中为数不多的对父亲形象的描写，袍子的下半截撩起扎在腰里，腰里系着的是条粉绿色汗巾。我们可以想象，寒冬时节，漫天飞雪，父亲深一脚、浅一脚地踩在厚厚的积雪上，留下重重的钉鞋印。他用实际行动告诉“我”：遇到困难不要退缩，不要怕。言传身教，正是这份意志力，支撑着“我”从小学到无锡师范，再到后来入读工业学校、杭州艺专，公费出国留学，成为一名举世闻名的大画家。（课件出示求学背景资料）这期间作者一定遇到了许许多多的坎坷，但是作者说：“我不怕！”这，是父爱的力量。

【场景二：凑缴学费】

生：“我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生……”这里写为了让“我”上学，家里粜稻、卖猪。这里有家人满满的爱和希望。

生：家里粜稻、卖猪才能换来钱，但是很乐意把钱花在“我”身上，供“我”上学。

师：好一个“乐意”！在作者那个年代，读书是件很奢侈的事情，但是无论再苦再累再穷，父亲也要支持“我”上学。

生：钱虽然很紧，但家里人愿意把钱都花在“我”身上，表明了一家人对孩子的希望与支持。

生：我圈画的也是这一段，家里都很看重“我”的学习，而且愿意把钱都花在“我”的学习上。

师：她用了一个“看重”。这一场景中，你还从其他地方读出什么吗？

生：我圈画的是“父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。……是人生道路中品尝到的新滋味了”。这里把“心酸的哭”与“撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭”进行了对比，体现出“我”长大了。

生：我画的也是这几句，“是人生道路中品尝到的新滋味了”，可以看出作者理解了父亲，理解了父亲对他的爱。

生：他之前也常为了小事哭，后来到了学校发现父亲原来为他做了那么多，非常感动，突然感觉自己长大了，所以有了新滋味。

师：在《慈母情深》中也有鼻子一酸的描写，那是一种什么滋味？

生：心酸。

师：也是在那一刻，梁晓声突然觉得自己长大了。那这一刻的新滋味呢？如果是你，此时此刻，你体会到了什么样的滋味？

生：心酸。因为“我”要上学，家里的钱都花在“我”身上，凑钱给“我”缴学费，而“我”又无能为力，所以感到很自责。

师：说得真好！这份自责，这份无能为力，是对父亲的理解。

生：父亲为了供“我”上学，学费是七凑八凑凑来的。凑完学费后，父亲还把“我”当小孩一样，帮“我”铺好床，“我”特别心酸，觉得要好好读书，才能对得起父亲。

师：作者从父亲的一系列行为中，看到了父亲对自己的付出，也更加理解了父亲的期盼，理解了自己肩上那重重的担子。这，可能就是他品尝到的新滋味吧。或许新滋味还有很多内涵，若干年之后，我们长大了，可以体会得更多。带着自己的感受，我们自由地读读这一自然段吧。

【场景三：缝补棉被】

师：初小毕业考入了高小，高小毕业，又以优异的成绩考上了当时非常有名的无锡师范，父亲又摇着船送“我”去入学了。缝补棉被这一场景，哪一小组来分享？

生：我画的是“不过父亲不摇橹的时候，……”父亲不摇橹时并不会休息，而是为“我”缝补棉被，他给了“我”父爱和母爱。

生：我觉得这里的母爱是指代替母亲，因为母亲长期卧病，所以父亲替母亲为“我”备齐行装。

师：其实说到这里的时候是很让人心酸的，作者曾在一篇文章中写到过这样的场景（课件出示补充资料）。父亲既当父亲，又当母亲。作者在他的文章中也提到，很多时候父亲和母亲的形象是重叠在一起的。

生：我画的是“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”。作者是有名的画家，普通的小船他肯定能画出来，但是这是只载着父爱的小船，他没法把这种深沉的爱画出来，父亲对他的爱太多太多。

生：这个背影“永难磨灭了”。“永难磨灭”写出了父亲对“我”深深的爱。

师：描写背影这一句，我们表面上看到的是三个简单的动作，但是作者看到的是一个动态的画面。如果你是吴冠中，看到父亲“弯腰低头缝补”的画面，你会想到什么？

生：“我”想去陪陪他。父亲自己在那儿坐着，非常孤独，而且显得有些可怜。

生：“我”会觉得有点对不起父亲，因为他一个人承担了父亲和母亲两个人的责任。

生：“我”会更加体谅父亲，“我”一定会好好学习，报答父亲和母亲。

生：这一刻“我”暗暗下定决心，“我”要努力，不能辜负他们的期望。

师：从同学们的表述中，老师感受到了大家对父亲的心疼、体贴，对父亲的理解。就是这样的一个背影，定格在了作者脑海里，永难磨灭。除了背影，永难磨灭的还有姑爹那破旧的小船。作者是一个画家，他善于写船，更善于画船。（课件出示吴冠中小船画作）他一生中画了许许多多的小船，但他却在文中说“我什么时候能够用手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”。他为什么说他画不出来“父爱的小船”呢？

生：因为这只小船载着父亲的爱，这份爱是什么都无法代替的。

生：父爱是无边的，一般的小船虽然能画出来，但是因为父爱的无边，即使他是名出色的画家，也无法把这满载父爱的小船画出来。

生：这只小船是父爱组成的，这只小船陪伴着他走过了时间的长河。

师：作者曾经说过，他可以画出父亲卖茧子买枇杷的场景，可以画出父亲带他逛庙会的场景，可以画出缝补棉被的场景，可以画出很多很多，可是有些东西他画不出来，怎么都画不出来，画不出的是厚重的父爱，画不出的是对父亲那无尽的思念。我们再回到题目，课文为什么以“父爱之舟”为题？

生：因为这是一只载着父爱的小船，所以题目为“父爱之舟”。

生：我认为他的求学之路都和这只船有极大关系，而且都是父亲载着他。

生：这只小渔船载着作者到过许多地方，小渔船上有父亲无边无际的爱，小渔船承载了父爱。

师：小渔船给作者留下了永难磨灭的印象，每每回忆父亲的时候，首先映入脑海的就是这只小渔船。

生：父爱就在小渔船上，小渔船伴随着作者的求学之路。

生：通过这七个场景，还有最后一句“醒来，枕边一片湿”，写出了父爱就是一条小舟，助“我”乘风破浪，让“我”感动一生。

生：《父爱之舟》这个“舟”就是爱之舟、希望之舟，父亲对“我”的爱与希望也在里面。所以父爱就宛如这只小船。

师：小船里装着的不仅是父亲对“我”的疼爱，还有父亲对“我”的期望。父亲倾尽全力支持“我”求学，这一份支持化作力量影响了“我”的一生。这是作者一生都喜欢画小船的原因，这也是作者回忆起过往时印象最为深刻的。

二、勾连经验，畅谈感受

师：学习了这篇文章，我们感受到了浓浓的父爱。同学们，舐犊情深是流淌在血液里的爱与温暖。我们有幸透过文字感受到梁晓声先生笔下的母爱、吴冠中先生笔下的父爱，学习了《慈母情深》和《父爱之舟》，你对母爱、父爱有新的认识与感悟吗？

生：母爱就像太阳一样温暖着你，而父爱就像大山一样保护着你。

师：的确是这样。正是父爱的力量指引着“我”一步步向前。

生：我觉得父亲和母亲这两个人，表面上，总感觉他们说的每一句话没显得特别爱你，但是他们做出来的所有事情都是为了你，为了让你更好，或者取得大的成就。

师：你体会到了父爱和母爱背后行动的深刻含义。

生：父爱和母爱不仅是物质上的支持，也有心理上、精神上的支持。

生：父爱和母爱是为了让我们更好地成长。这两篇文章都提到了“我”突然发现了父爱、母爱的伟大，意识到自己应该长大了，不要再做小孩子了。

生：父爱和母爱像一座大山，当你失败时，有大山这个坚强的后盾，就会不怕失败。

师：是的，父爱和母爱不仅满足了“我”生活方面的需求，也给予“我”求学上、精神上的需求。吴冠中先生说他是一位幸福的画家，他的幸福来自父亲的疼爱，更来自父亲潜移默化的影响。梁晓声先生说，母亲是他的导师，正是母亲对他读书的支持，影响了他的一生。你肯定还有更多的理解，课下可以把对父母之爱的新理解写一写，也可以写一写让你鼻子一酸的经历。

（作者单位：江苏省徐州市王场新村小学校）