小学英语教学中课堂提问的有效策略探究

现阶段的小学英语教学中，如何通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣，提升他们的语言实际应用能力，已成为教育工作者深入探讨的主题。课堂提问作为一种高效的教学互动手段，在促进学生主动学习、培养批判性思维及营造积极课堂氛围中发挥着不可替代的作用。有效的课堂提问能够引导学生深入思考，通过问题解决的过程可以促进知识的内化，增强学生之间的互动，使学习过程变得更加生动有趣。本文拟探讨小学英语教学中课堂提问的有效性，通过分析其对提升学生英语应用能力、批判性思维及营造积极课堂氛围的重要性，进而提出相应的教学策略，以期为小学英语教学提供实践指导，促使每位学生在轻松、愉快的教学环境下健康成长、全面发展。

一、小学英语教学中课堂提问的意义

1.提高学生的英语应用能力

课堂提问能够激发学生的思维活动，促使他们主动运用所学知识进行口语表达和书面表达，从而在实践中提升语言应用能力。学生在回答问题的过程中，不仅能运用英语进行自我介绍和表达意见，而且能在模拟对话或角色扮演中练习如何在特定情境下使用英语进行交流。通过互动式的提问和回答，学生能够在轻松愉快的氛围中，不断提高英语听、说、读、写的综合应用能力，还能培养他们的语言实践能力和国际交往能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

2.培养学生批判性思维能力

小学英语教学中，培养学生的批判性思维能力意味着激励他们不仅要接受信息，还要学会质疑、分析、评估，并在此基础上做出合理的判断。通过课堂提问策略，教师可以引导学生深入探讨英语文本或情境，挑战他们的思维习惯和预设概念。这样的讨论和活动不仅促进了学生语言表达能力的提升，而且帮助他们在语言学习的过程中培养了独立思考、理性分析和批判性评价的能力。如此，学生的批判性思维能力得以在英语学习的各个方面得到有效培养和提高。

二、小学英语教学中课堂提问的策略

1.分层次设计问题，激发学生探究欲望

小学英语教学中，分层次设计提问被认为是一种有效的教学策略。根据学生的语言水平和认知能力，有针对性地设置不同层次的问题，可以激发学生的探究欲望，促使他们积极参与课堂活动，从而提升学生学习的积极性和学习效果。通过巧妙地设计问题的难度和深度，教师可以引导学生逐步深入思考和探索，从而达到提高学生学习动力和学习水平的目的。

例如，教学关于动物的词汇和句型时，教师可以根据学生的语言水平和学习目标，分别设计不同层次的提问。针对普通水平的学生，教师可以提出“What animal is this？”“What does it eat？”等简单的问题，鼓励学生简单描述动物的外貌和生活习性，培养他们的基本语言表达能力；针对中等水平的学生，教师可以提出更具挑战性的问题，如“Can you tell me the difference between a cat and a dog？”“Why do you think some animals live in the forest while others live in the ocean？”等，引导学生进行比较和推理，培养他们的逻辑思维能力；针对较高水平的学生，教师可以设计一些开放性问题，如“If you were an animal，which one would you like to be？Why？”“How do you think human beings should protect endangered animals？”等，鼓励学生深入思考并展开讨论，培养他们的创造性思维和批判性思维。通过这样分层次设计提问的方式，教师能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，使课堂教学更加生动有趣，学生的学习效果也得到了显著提升。

2.设计情境化提问，培养语言运用能力

情境化提问是指根据特定情境或场景设计问题，旨在提高学生在真实语境中运用所学语言的能力。通过情境化提问，学生能够更好地理解语言的实际运用方式，培养他们的语言交际能力和表达能力，提升英语学习的效果。

例如，教学有关购物的词汇和句型时，为了帮助学生掌握购物所需的实际用语，教师可以设计情境化提问。教学过程中，教师可以模拟商店购物的情境，用具体的场景引导学生运用“Welcome to our store！ Can I help you？”“How much is this T-shirt？”等句型进行提问和回答。通过这样的情境化提问，学生不仅能够学习购物用语，还能感受到真实购物场景中的语言交际氛围，增强语言的实际运用能力。在学生理解了购物情境后，教师可以设计更具挑战性的情境化问题，如“You want to buy a present for your friend’s birthday.What would you like to buy？ Why？”等。这样的提问不仅要求学生理解购物情境，还需要他们根据情境进行合理的语言表达和推理，能够培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。通过情境化提问，教师能够将语言教学与实际情境相结合，使学生更加主动地参与课堂，增强他们的学习兴趣和语言运用能力。

3.鼓励创造性回答，激发学习热情

鼓励创造性回答是小学英语教学中的一种重要策略，它能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的参与度、增强自信心。教师应给予学生更多自由发挥的空间，鼓励他们提出新颖独特的观点和解决问题的方法，以此激发学生的学习热情、促进他们的思维发展和语言表达能力的提高。

例如，教学有关动物的词汇和句型时，为了激发学生的创造性，教师可以设计一些开放性的问题。教学过程中，教师可以展示一张奇特动物的图片，并提出“What kind of animal do you think this is？ Why？”“Can you give it a name？”“What do you think it eats？Where does it live？”等问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己独特的见解和观点。在学生给出了各种各样的想法和答案后，教师可以肯定他们的努力，鼓励他们大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈。无论学生的回答是否正确，教师都应尊重和鼓励他们的创造性思维，让他们感受到参与课堂的乐趣，增强了学习的自信心。通过鼓励创造性回答，不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，而且可以拓展他们的思维，提升语言表达能力，从而使课堂教学更加生动有趣，学生的学习效果也会显著提升。

综上所述，小学英语教学中，提问是一种非常重要的教学策略，能够有效地促进学生的学习，提高他们的英语运用能力。本文所探讨的三种提问策略旨在通过不同的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养其批判性思维，增强学生的合作能力。实际教学中，教师可以根据课堂情境和学生特点灵活运用这些策略，创设积极、生动、富有互动性的教学环境，为学生的英语学习打下坚实的基础。

（本文系江苏省泰州市教育学会研究课题“‘双减’背景下小学英语课堂教学中有效性提问的研究”研究成果，课题编号：TZ2022200。）

（作者单位：江苏省泰兴市黄桥小学教育集团）

（责任编辑 金灿）