山西教育·教学

课题研究 | 立足美学视角，构建精彩小学数学课堂

数学是小学阶段非常重要的一门学科。教师不仅要传授给学生知识，还要培养他们的审美素养，让学生发现数学之美，拥有欣赏美的意识。因此，现阶段的数学教学中，教师应深研教材，精心设计教学流程，让学生在获取数学知

课题研究 | 小学英语教学中课堂提问的有效策略探究

现阶段的小学英语教学中，如何通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣，提升他们的语言实际应用能力，已成为教育工作者深入探讨的主题。课堂提问作为一种高效的教学互动手段，在促进学生主动学习、培养批判性思维及营

教学实践 | 小学语文思辨性表达的教学路径构建

《义务教育语文课程标准》将思维能力确定为语文课程的核心素养。长期以来，教师都比较注重学生的阅读和表达能力，但大多数仅限于阅读指向表达的层面，很少融入思辨元素，这对培养学生的逻辑思维和理性精神不利。小学

教学实践 | 小学语文大单元教学有效性研究

大单元教学是建立在教材自然单元基础上的一种教学模式。它以大概念或大主题为核心，通过创设情境、建构任务等方式，促使学生主动学习和深入探究。大单元教学融合了学习任务群、“教—学—评”一体化等教学理念，具有

教学实践 | 智趣共生：让小学语文故事类文本教学更高效

故事类文本包括童话、神话和寓言等，针对形形色色的故事类文本，教师需要打破传统教学模式的限制，激发学生的学习兴趣，实现智慧和趣味的共生。通过多样化的教学活动和创新的教学形式，可逐步加强学生对具体知识点的

教学实践 | 学习任务群在小学语文课堂中的应用

随着课程改革的推进，小学语文课堂涌入了一系列新的教学模式，如学习任务群等模式。与传统的教学模式不同，学习任务群不仅能够坚持学生的主体地位，彰显他们的主体性，还能引导他们自主学习和探究教材内容，实现知识

教学实践 | 融入传统文化，让语文课堂更“接地气”

语文学科与传统文化密不可分。课堂教学中，教师需要利用语文学科的文化性特征，为学生提供更多传统文化的学习渠道，帮助他们树立文化认同感。这样可以确保传统文化在新一代青少年中得以发扬，使学生在传统文化的熏陶

教学实践 | 紧扣关键词 读懂小古文

文言文是中华民族五千年悠久历史中一颗灿烂的明珠，以其独特的魅力得到了广泛的重视。统编版小学语文教材从三年级开始编入小古文，篇幅短小、内容丰富，深受学生喜欢。然而，由于小古文中语言的使用与现代文有较大的

教学实践 | 构建新时代小学语文整本书阅读素养的生态体系 汪

师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦。整本书阅读是当前备受关注的语文教育热点，提升学生的语文核心素养，是整本书阅读最大的价值与意义。因此，整本书阅读理念不仅要逐步形成完整、连贯有逻辑的课程体系，更要将其渗

教学实践 | 融合数字媒体，让语文课堂绽放活力

现阶段小学语文教学过程中，教师可以利用数字媒体资源进一步激发课堂教学活力，为学生创造更好的学习氛围。同时，适时开展层次化、阶梯化的课堂教学，能够提高小学语文教学的效率，为学生提供更优质的学习体验。一、

教学实践 | 树立应用意识 提升数学教学质量

应用意识有助于运用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯、发展实践能力。数学作为一门理论与实践相结合的应用型学科，在小学阶段只是学习的起点。面对理论性的抽象化数学，教师需要引导学生

教学实践 | 小学数学“综合与实践”主题活动的设计与实施

《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）中强调“综合与实践”是数学课程的重要组成部分。要求教师利用“综合与实践”为学生搭建探索数学、运用知识、解决问题的平台。通过“综合与实践”主题活动，学生能够

教学实践 | 绘本阅读在小学英语教学中的创新与实践

英语学科中的听、说、读、写是英语教学的基础。其中，读可以帮助学生积累大量的词汇、句型，培养学生运用英语的能力，为英语的口头表达奠定基础。因此，小学英语教学中，阅读教学是重中之重。通过科学的阅读教学活动

教学实践 | 小学英语戏剧教学实践探究

随着课程改革的推进，小学英语教学被赋予了新的内涵。一方面，以学生为主体成为构建高效课堂的前提；另一方面，如何通过感知、体验和实践等方式，引导学生乐于参与并能与他人合作，实现任务目标，并感受成功，成为小

教学实践 | 基于深度学习的小学美术教学实践研究

问题是深度学习的核心，合作是深度学习的手段，直观是深度学习情境的特点，生活为深度学习实践提供载体。基于深度学习的小学美术教学实践，彰显了义务教育艺术课程改革发展趋势，日渐成为教师的研究热点。当前小学美

教学实践 | 多样化教学，激活小学科学课堂

小学阶段是学生养成习惯的重要时期，在这个阶段，教师应注重培养学生的学习习惯和探索精神，为他们的持续成长打下基础。小学科学是义务教育阶段的核心学科之一，具有综合性、实践性、基础性和探究性的特点。现行的小

教学实践 | 基于STEM教育视角的小学科学项目教学探究

STEM教育理念能够通过综合性手段，让学生获取多领域知识，符合小学科学教学的课程标准要求。小学生正处于探索欲旺盛的阶段，他们需要更多的科学探究机会。STEM教育理念中的科学、技术、工程、数学四大要素对

教研心得 | 基于学习任务群的小学语文综合性学习探究

《义务教育语文课程标准》对语文课程教学提出了更高位、更科学、更现代化的阅读要求，围绕“语文核心素养”开展“语文学习任务群”是当前教师亟须探究实践的方向。小学语文综合性学习具有整合性、实践性、情境性的特

教研心得 | 小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学建议

实用性阅读与交流学习任务群的目标是引导学生在语文实践活动中通过倾听、观察获取并整合有价值的信息，以满足社会生活中的沟通交流需求。《义务教育语文课程标准》特别强调了第一学段实用性阅读与交流的内容，包括学

教研心得 | 学科素养理念下小学语文读写结合教学思考

学科素养是指学习者在学科学习期间应具备的专业素养，包括学科学习的基本态度、基础知识和基本技能等方面。教师需要采取科学的教学模式，结合教学内容灵活组织学科知识学习和训练活动，既保障基础教学质量，又培养学

教研心得 | 小学语文教学融合劳动教育的路径探究

随着小学语文课程改革的逐步推进，语文教学模式逐渐多样化，学科融合教育成为教育发展的新趋势，其目的在于从综合角度提高学生的核心素养，并在语文课堂教学中探索有效的劳动内容，帮助学生开拓学习途径。本文结合课

教研心得 | 小学数学教学中数学思维能力的培养策略

传统教学观念仅仅看重学生的应试能力和测试分数，忽略了学生思维能力的培养，不利于学生综合能力的提升，难以保证学生的数学学习质量。因此，教育改革不断深入的背景下，小学数学教师应积极转变教学观念，树立科学的

教研心得 | 小学生数学量感的培养策略

量感是小学阶段核心素养的主要表现之一。它主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。拥有良好的量感可以帮助学生准确估量客观事物，提升抽象思维能力，夯实数学基础，培养创新意识，强化学科综合能力。为了培

教研心得 | 小学数学教学中学生合情推理能力的培养

合情推理主要是通过个人的经验、知识能力以及直观的感受进行的猜测性推理。数学教学中，运用合情推理有助于锻炼学生的逻辑思维能力、想象力和推理能力。教师有必要针对学生的合情推理能力进行锻炼和培养，促使他们敢

教研心得 | 小学数学单元主题探究教学的实施策略

在数学单元主题探究教学设计中，教师需要做好教学规划，科学安排教学内容，并确立适合的教学目标。此外，教师还需要组织多种形式的主题探究活动，合理设计教学活动方案，并有序展开教学训练，为学生顺利进入单元主题

教研心得 | 小学英语融合课堂实施策略的探索

素质教育背景下，传统的人才观发生了转变。为了提升学生的综合能力，促进学生全面发展，教师应重构教学理念，推动学科与学科间的融合、德育与智育的融合，以及信息技术与课堂教学内容的融合，同时也要实现课堂教学与

教研心得 | 小学美术欣赏教学中深度学习策略的研究

根据《义务教育艺术课程标准》（以下简称“新课标”），小学美术教学鼓励学生欣赏美，要求学生在观察和鉴赏美术作品中提高感知、发现和欣赏美的意识。新课标提出了深度学习的理念，强调学生在教学中积极参与、主动建

教研心得 | 小学科学实验操作能力的有效培养策略

实验在科学教学中占据重要的地位，亲手操作实验不仅能激发学生的求知欲，还能提升学生的创新能力。因此，在小学科学教学中培养学生的科学实验操作能力具有重要意义。然而，实际教学过程中，教师发现学生经常无从下手

智慧讲坛 | 核心素养背景下初中语文群文阅读教学探究

随着社会的不断发展和教育理念的更新，核心素养教育作为一种全面培养学生能力的新理念逐渐引起人们的关注。在这样的背景下，初中语文群文阅读教学也受到了更多的重视。群文阅读不仅是学生语文素养的重要组成部分，更

智慧讲坛 | 初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用分析

随着课程改革的不断深入，自主合作探究教学模式在初中语文教学中的应用越来越广泛。这种教学模式以学生为主体、以教师为主导、以探究为手段、以小组合作为基础，旨在培养学生的自主学习、合作探索能力，全面提升学生

智慧讲坛 | 初中语文融合国学教育的有效策略

语文作为初中阶段的重要学科，不仅要传递正确的价值观念，引导学生正确认识世界，还要通过融合国学教育来营造良好的学习氛围，开阔学生的视野，让他们对我国传统文化有更深刻的理解。初中语文教学过程中，教师可以通

智慧讲坛 | 立足“三会”，发挥数学育人价值

《义务教育数学课程标准》提出了“三会”育人思想，即会用数学眼光看世界、会用数学思维思考世界和会用数学语言表达世界，这种思想为教师采用适合的方式培养学生的数学核心素养提供了科学的指引。因此，教师要基于“

智慧讲坛 | 以单元整体教学策略助推初中英语写作能力提升

单元整体教学策略，是指以自然单元为基础、以某一个话题为核心，实施听、说、读、写教学实践的一种策略，它能促进语言、思维和审美等各项学科素养的紧密结合，有助于推动学生从浅层学习状态向深层学习状态的过渡。一

智慧讲坛 | 分层合作教学在初中生物学分组实验教学中的应用研究

现代教育中，学生的个体差异性日益突出，教师需要采用多样化的教学方法满足不同学生的需求。分层合作教学作为一种针对学生差异性的教学模式，能够帮助教师更好地解决这一问题。分层合作教学将学生按照不同的能力水平

智慧讲坛 | 高中语文教学“读写共生”的实施路径研究

“读写共生”强调先读后写，注重以读促写，关注学生学习的主体地位，是适应当前高中语文教学改革要求的教学理念之一。随着教育改革的不断深入推进，高中语文教学必须做出积极的响应，更好地为国家、为社会培养新时代

智慧讲坛 | 基于生成性资源运用的高中思想政治课堂教学

生成性资源是指课堂教学中动态生成的资源，它源于学生在课堂探索中产生的疑问和想法。这类资源生成所具有的偶然性和随机性，使得课堂学习更具生命和活力。尽管这些资源并非预先计划，但它们在教学中起到的作用却不容

智慧讲坛 | 基于核心素养的高中政治议题式教学策略研究

《普通高中思想政治课程标准》关于核心素养有详细论述，提倡教师培养学生的政治认同、科学思维、法治意识、公共参与素养。议题式教学是一种从教材或教学活动中确定合适议题，推进学生的信息搜索、问题探究、总结提升

智慧讲坛 | 融入核心素养 提升高中化学教学质量

高中化学教学需要与时俱进，不断进行更新和优化，才能推动课程教学水平的提升，强化课程的育人作用。新时期背景下，化学课程需要结合社会进步与教育发展需要，全面渗透和融入核心素养，引导学生在知识学习中全面发展

智慧讲坛 | 途径和光呼吸

《普通高中生物学课程标准》中学科核心素养的目标是：运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，形成科学思维，通过所学生物学知识、论据和逻辑思维对生物学科的情境类题型进行解答和论证。命题以

课改新探 | 群文阅读实践课堂教学中的选材组题初探

选材组题是群文阅读的基础。简而言之，选材组题就是根据教学需要选择合适的材料，并支持一个或多个议题的形成及实施，是围绕特定议题将部分文本组合在一起进行阅读、探讨、研究的基础。只有做好了最基本的选材组题工

课改新探 | 课程改革背景下初中作文教学方法探讨

课程改革背景下，教师被赋予了更高的期望和要求，尤其是初中作文教学。随着课程改革的推进，教师需要对初中作文教学方法进行认真探讨，发挥写作的价值，达到提高学生写作能力的教学目标。本文基于初中作文教学现状，

课改新探 | 单元整体教学视域下初中英语写作教学实践

单元整体教学是指从教材出发，围绕单元主题设置教学内容，引导学生解读、分析并整合同一主题的教学资源，组成教学大单元进行整体教学。初中英语教师要注意单元教学的整体性，让学生通过单元主题明确学习目标、掌握知

课改新探 | 初中道德与法治课议题式教学策略研究

《义务教育道德与法治课程标准》提出，要通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动。初中道德与法治课议题式教学由此得到重视。而如何向学生提供议题，如何发挥议题对学生思

课改新探 | 优化物理实验教学，促进深度学习发生

《义务教育物理课程标准（2022年版）》强调在实验教学中培养学生的科学探究意识，鼓励他们主动发现和提出问题，以提升解决实际问题的能力，并促进深度学习。为了探索实验的本质，发展学生的批判性思维和创新思维

课改新探 | 初中体育跨学科学习的设计策略

初中体育是初中教育体系中不可或缺的重要部分，随着课程标准的深入实施，体育教学模式也发生了显著变化，从原本的“技能导向”逐渐进化为“素养导向”。这就要求教师在关注体育技能的同时，也要打好体育理论基础。在

课改新探 | 高中地理教学中区域认知素养的培育路径

课程标准强调，区域认知是地理实践的基础思想，所有地理事物都具有区域性。因此，在高中地理教学中培养学生的区域认知素养至关重要，这有助于深化地理教学并增强教学效果。地理教师应认识到区域认知素养的重要性，并

综合论坛 | 以“意”引领 提升声乐教学品质

声乐教学作为音乐学科教育的重要分支，旨在培养学生的音乐素养、审美能力、演唱技能以及坚强的意志与自信心，引发学生对艺术和人生的认知和思考。声乐教学中除了发声技巧、声音把控、情感表达等，还经常提到“意念引