“互联网+”背景下初中语文课外阅读教学策略

在当今信息爆炸的时代，互联网已经渗透到人们生活的各个方面，成为人们获取信息、交流思想的重要途径。特别是在教育领域，互联网的发展为教学提供了前所未有的便利和可能性。初中语文课外阅读教学作为培养学生阅读能力和语文素养的重要途径，可以使学生在课外阅读中能够自由拓展知识、开阔视野、提升综合素养。然而，面对学生阅读需求日益多样化、信息海量化的挑战，如何在互联网时代，有效引导学生进行有益的课外阅读，成为语文教师必须面对和亟须解决的问题。

一、利用网络资源，丰富阅读教学内容

语文教学中，教师可以充分利用网络资源丰富初中语文课外阅读教学内容，以满足学生多样化的阅读需求。通过搜索引擎等工具，教师可以轻松获取大量的阅读资源，包括经典文学作品、时事新闻、科普知识等。这些资源不仅可以帮助学生拓宽视野，还能激发他们的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力和文学素养。教师可以根据学生的年龄特点和阅读兴趣，精心筛选适合的阅读材料，并将其引入课堂。通过选取与当前学习内容相关的文学作品、历史故事或科普知识，能使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间进行在线阅读，培养他们的自主阅读能力。教师可在课堂上推荐一些优质的阅读网站或阅读应用程序，引导学生主动探索，发现自己感兴趣的阅读内容，并根据个人喜好进行选择。这样不仅能够拓展学生的阅读视野，还能培养他们的自主学习能力和阅读习惯。

二、运用多媒体技术，创新阅读教学形式

多媒体技术的广泛应用为初中语文阅读教学带来了全新的可能性与机遇。教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将课堂阅读材料中的重点难点进行可视化呈现。将文字、图片等元素结合起来，呈现在课堂大屏幕上，不仅可以吸引学生的注意力，还将抽象的概念更加具体化，让学生更加直观地理解了文本内涵。

例如，讲解古诗词时，教师可以通过多媒体展示相关的图片和音频，帮助学生更好地感受诗歌的意境和韵律。通过在线平台，学生可以在任何时间、任何地点参与阅读活动，不受时间和空间的限制。教师可以在平台上发布阅读任务，引导学生阅读并进行思考与讨论，从而提高学生的阅读能力和理解水平。同时，学生也可以通过平台上的交流互动，相互借鉴、交流思想，拓展自己的视野，加深对阅读材料的理解。

三、搭建线上阅读平台，促进学生之间的交流与合作

数字化时代，搭建线上阅读平台成为促进初中语文阅读教学的一项重要举措。通过线上平台，学生不再受时间和空间的限制，可以随时随地分享阅读心得、交流阅读方法、讨论阅读问题等，实现学生之间的无缝连接和信息共享。学生可以在平台上发布自己的阅读体会和心得，与同伴分享自己的阅读感悟，从而激发出更多的阅读兴趣和热情。学生还可以通过平台上的讨论区进行深入的阅读讨论，交流学习经验，相互启发，提高自己的阅读能力和理解水平。教师可以定期组织线上阅读活动，如读书分享会、主题讨论等，为学生提供更多的阅读机会和交流平台。通过这些活动，学生不仅能结识更多志同道合的伙伴，还能接触到更广泛的阅读材料和主题，拓展自己的阅读视野，丰富自己的阅读经验。

此外，线上阅读平台还可以促进学生与更多同龄人进行互动交流，拓宽阅读视野，提升阅读能力。在这个平台上，学生可以结识来自不同地区、不同文化背景的同龄人，通过交流和互动，了解不同地区学生的阅读习惯和文化特点，从而进一步丰富自己的阅读体验和知识储备。

四、利用大数据分析，精准指导学生的阅读活动

利用大数据分析，精准指导学生的阅读活动已经成为一种趋势。大数据技术的运用为教师提供了更多了解学生的机会，从而能够更加个性化地指导他们的阅读活动，提高教学的针对性和有效性。教师可以通过收集学生的阅读数据了解他们的阅读习惯、兴趣偏好和阅读水平等信息。通过分析这些数据，教师可以更全面地了解学生的阅读特点，从而为他们提供个性化的阅读指导。

例如，对于阅读水平相对较低的学生，教师可以推荐一些简单易懂的阅读材料，帮助他们夯实阅读基础，而对于阅读兴趣偏好特定领域的学生，则可以针对性地推荐相关主题的阅读内容，激发他们的阅读兴趣。利用大数据分析还可以帮助教师发现学生阅读中存在的问题和障碍。通过分析学生的阅读数据，教师可以及时发现学生阅读中的困惑和不足之处，从而有针对性地进行指导和帮助。

此外，大数据分析还可以为教师提供更多的教学参考和支持。通过分析学生的阅读数据，教师可以了解到不同学生的阅读特点和需求，从而有针对性地调整教学策略和教学内容，提高教学的针对性和有效性。同时，教师还可以通过大数据分析评估教学效果，及时调整教学方案，提高教学质量。

五、加强网络安全教育，引导学生健康上网

利用互联网进行课外阅读教学时，教师不仅需要注重提升学生的阅读素养，还应当重视网络安全教育，引导学生健康上网。教师应加强对学生上网行为的监管和引导，通过对学生进行网络安全知识的普及和教育，帮助学生树立网络安全意识，认识到网络上存在的各种潜在风险和危害。同时，教师还可以制定相关的网络使用规则，明确学生在网络上的行为准则，规范其上网行为，确保学生的网络活动健康有序。教师应教育学生如何识别网络上的不良信息和虚假信息，避免受到网络欺诈和不良信息的侵害，可以通过讲解案例、展示实例等方式，向学生介绍网络上常见的诈骗手法和欺诈手段，教导他们如何辨别真伪，提高他们的防范意识和识别能力。教师还应鼓励学生遵守网络道德规范，文明上网，通过开展网络道德教育活动、组织网络文明宣传等方式，引导学生养成良好的网络行为习惯，培养他们尊重他人、文明上网的意识，促进网络空间的和谐与健康发展。

六、注重阅读与写作的结合，提升学生的综合素养

“互联网+”时代，初中语文课外阅读教学不应止步于单纯的阅读，而是应将阅读与写作相结合，以全面提升学生的综合素养。这种融合式教学模式不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效地促进他们的思维能力和表达能力的提升。将阅读与写作相结合能够更深入地引导学生理解阅读材料。通过写作，学生可以将阅读中的感悟、思考具象化，更加清晰地表达出来。这样一来，不仅可以帮助学生更好地消化吸收所阅读的内容，还能激发他们对文本的深层思考，从而提升阅读理解能力。这种读写结合的方式也是锻炼学生写作能力的有效途径。通过将阅读中的思考转化为文字，不仅提升了学生的语言表达能力，还提高了其文字组织能力和逻辑思维能力。在写作的过程中，学生需要理清自己的观点，展开论述，并且用恰当的语言表达出来，这些都是对学生写作能力的有力锻炼。

此外，教师在教学中还可以利用互联网资源，为学生提供丰富的写作素材和灵感。通过引导学生关注社会热点、关注生活细节，激发学生对现实问题的思考，从而引导他们写出更有深度、更有见解的文章。在互联网的帮助下，学生可以获取各种各样的信息和素材，这为他们的写作提供了广阔的空间和丰富的内容。

总之，初中语文课外阅读教学在“互联网+”背景下迎来了新的挑战与机遇。教师应运用多项有效策略，引导学生在网络时代更加有效地进行课外阅读，培养其全面的阅读能力和网络素养。教师还应不断更新教学理念，借助先进技术，深入挖掘互联网资源的潜力，探索更多适合学生阅读需求的教学方式。同时，要关注网络安全教育，在提升学生阅读能力的同时，培养学生的网络安全意识。

（作者单位：甘肃省武山县马力镇北顺九年制学校）

（责任编辑刘源）