活页式教材在小学英语教学中的运用研究

活页式教材是指打破传统固定的装订模式，将课本以活页的形式呈现，它更加关注匹配学生的基础学习能力及实践应用能力，将关注点从逻辑思维主线转换到学生主体化模式，旨在教师、学生均可以根据自身需求，自主拆卸、组合教材，以此更好地满足教学及学习需求。本文以江苏译林版小学英语教材为例，分析阐述活页式教材在小学英语教学中的运用。

一、发挥活页教材的辅学性

活页式教材的设计形式较为宽泛，包括原教材不改动、原教材部分改动、全新设计教材三种模式。原教材不改动，是指仍旧采用原教材教学，仅将需要设计为活页的内容进行活页设计；原教材部分改动，是指原教材不变动，只将教材中没有的部分、学生需要学习的新内容以活页形式融入其中；全新设计教材，是指结合小学生语言认知发展规律，设计全新教材内容，并以活页的形式呈现。在生本教育理念下，活页式教材能够更好地凸显出以学生为中心的教学理念，让学生根据自身的认知能力，自主选择教材开展学习，能够简化英语知识的学习难度，激发学生英语学习的主观能动性。

以江苏译林版英语三年级上册“Unit2 I’m Liu Tao”为例。本单元的主要学习内容包括：灵活运用“No，I’m not”及“Yes，I am”，从听、说、写三个方面表达Goodbye、John等词汇。在教学时，教师可以为学生营造对话情境，让学生能够在领会对话含义的基础上，熟练地进行自我介绍。同时，为了提高学生的领悟能力，教师可以利用听原版录音、观看动静态画面的方式进行教学，并将上述知识内容以二维码形式融入活页教材。学生在学习过程中，教师可以通过扫描二维码的方式，利用多媒体呈现电子教材的内容，以此辅助学生学习教材内容。这种音形影相结合的学习模式，不仅使用便利，教师能够随时进行扫描教学，使教学内容更具系统性，而且能够有效简化英语知识学习难度，帮助学生掌握英语知识学习要点，进而达到较好的活页式教材辅助教学的作用，提高了学生的英语知识灵活运用能力。

二、利用活页教材的助教性

活页式教材的助教性体现在，能够帮助学生明确学习任务，完成理论向实践的过渡，让学生在掌握英语理论基础知识内容的同时，有效提高英语表达能力，拓展其英语思维能力。在具体教学中，教师可以利用活页教材，将原教材中的内容进行细化分解，让学生能够深入理解理论知识的产生过程，在提高英语基础知识学习能力的基础上，更好地理解原教材中的内容，并以此产生英语学习任务思维意识，养成良好的英语学习习惯，提高英语核心素养。

以江苏译林版英语三年级上册“Unit5 Look at me”为例。本单元要求学生能够理解并运用“Look at me！”“It’s nice！”等日常交际用语，启发学生在日常用语中，融合谈论并评价自己或他人的穿衣审美等情况，学习内容具有一定的难度。因此，教师可以在原教材的基础上，融合一些具体的对话内容，供学生阅读参考，这种针对性较强的活页式教材，能够起到有效的助教效果。学生通过活页式教材的细化讲解，可以理解原教材的内容。

活页式教材中的对话分析获得了较好的辅助教学效果，能够提高学生英语知识的理解能力及灵活运用能力。在教学中，教师应鼓励学生结合活页式教材内容进行模拟对话，以此提高学生的英语表达能力。

三、结合活页教材的重组性

为了有效提高小学生英语知识学习能力，教师可以重组原版教材，即英语学习内容保持不变，但英语知识的分布情况做出改变。这种全活页式教材引导学生学习英语知识，它的特点在于将教材顺序、结构、体例结合教师的教学经验，及学生的学习现状进行重组。这种方式与开发校本课程相似，更符合本学校，甚至本班级的教学要求，所以，教师可以根据不同班级的不同学习情况，重组英语教材。如：针对英语词汇学习能力薄弱的班级，教师可以将原教材中所有词汇内容前移，让学生专注学习词汇，攻克词汇学习难关，再逐步启发学生学习语法、语境、语篇知识；针对词汇学习能力较强的班级，教师则可以在活页式教材的前半部分融入英语对话教材内容，以此提高学生的英语表达能力；针对英语综合学习能力较强的班级，教师则应在活页教材的开篇设置英语写作小练习。不同班级的活页教材均不相同，甚至可以针对同一个班级不同能力学生的活页式教材进行差异化设计，并辅助相应的教学模式，以此确保教材满足不同学生的学习需求。

以江苏译林版英语四年级上册教材为例。教师可以将Unit1-Unit8这几篇课文内容进行重组，秉承提高英语基础知识学习能力，丰富英语词汇储备的原则，将所有词汇学习集中在教材最前端，先让学生进行基础学习。由于词汇学习是英语学习的基础，学生只有掌握足够的英语词汇，才会消除对英语阅读的畏难情绪，提高英语表达能力。同时，教师可将本学期所有的语法学习放置在活页式教材中部，在学生掌握了词汇知识，具有一定的英语学习自信心的基础上，自然会调动其学习语法知识的主观能动性。在活页式教材的尾声部分，教师可以设置英语口语交流及英语小练笔教学活动，让学生在具有较强的英语学习基础的模式下，灵活运用英语知识。

四、运用活页教材的同步性

运用活页教材的同步性是指教师可以依据原版教材的理论指导思想，融入原版教材的内容，以此设计全新的活页式教材，并保证活页式教材与原版教材的同步性。即教材内容及方式虽然发生了改变，但学习的知识内容应保持不变，只是通过换一种教材内容、换一种教学模式的形式，调动学生的英语学习自觉意识。创设全新活页教材，不仅可以从教师角度开展，也可以从学生角度进行。这样不仅能提高学生英语知识学习的使命感和责任意识，也能将学习的主体地位归还学生，真正体现出生本教学的优势。同时，教师应结合小学生身心发展特点，以每一节课为一个节点，在确保与原版教材内容保持同步性的基础上，鼓励学生自主编辑活页式教材内容，并开展综合评价总结工作，最大限度地调动学生的自主学习意愿。此外，教师还应鼓励学生表达编辑活页式教材的想法及实施步骤，以此提高学生的英语学习发散思维能力。

以江苏译林版英语五年级下册“Unit3 Asking the doctor”为例。教师可以先引导学生学习本单元的学习主题，懂得“求医问药”的过程，并让学生了解教学重点内容在于灵活运用shouldn’t、should否定式及情态动词的用法，并能够完整地运用“What’s wrong with you？”这一句型。教师可以鼓励学生根据原版教材中的主要内容，让学生自主设计本知识点的活页式教材内容。这种将学习主体地位真正归还学生的学习方式，能确保教材内容更符合学生的认知规律，也会产生更加多元化的活页式教材内容，教师可以择优而取，选择一个或几个优秀的方案引导学生进行交互式学习。

活页式英语教材的特点在于灵活性较强，也更贴合小学生的身心发展规律，让学生具有更多的学习主动性。在具体教学中，教师可以结合学生不同的认知能力，以及不同班级学生的学习差异，设计不同的英语活页式教材，以此丰富学生的学习内容，简化英语知识学习难度，提高学生的英语学习能力。

（作者单位：江苏省滨海县行知实验小学）

（责任编辑岳舒）