中小学劳动教育的现状和对策

劳动教育是“五育”培养的重要内容之一，是教师在教育教学中不可忽视的。但是在目前的中小学教育教学过程中，部分教师对劳动教育的关注度不够高，具体的实施过程中还存在一些问题，导致劳动教育的开展效果欠佳。因此，在我国推进教学改革的背景下，教师需要及时转换思路，明确开展劳动教育的目的和现实意义，采取有效的措施引导学生，让学生在接受劳动教育的过程中树立正确的劳动观念，养成优秀的劳动品质和劳动习惯，掌握一定的劳动技能和劳动方法，促进学生的综合成长和全面发展。

一、中小学劳动教育实施环节中存在的现实问题

劳动教育是素质教育中的重要组成部分，也是现阶段教育的重点之一。通过实施劳动教育，学生能养成良好的劳动品质和劳动习惯，树立正确的价值观。但在目前的中小学劳动教育实施环节中仍然存在着教育现状不理想的情况。

1.教师对劳动教育的关注度不够高

部分教师认为，中小学生要以提升自己的学习成绩为主目标，不断研究不同的学科知识，扩大自身的知识储备，所以在实施中小学劳动教育时，教师往往只是以一种敷衍的心态组织教育活动，为学生简单地导入一些基础内容。在这种教学现状下，学生对劳动教育的理解不够深入，甚至很多学生还会对劳动教育的实施产生排斥心理，不利于劳动教育高质量进行。

2.教师没有合理延展教学的场地

大多数教师在开展劳动教育的过程中，主要以理论为主，为学生导入不同的劳动理论知识，当前很多学校在劳动教育实施过程中还存在场地不完善的现象，导致学生很难在接受劳动教育的过程中树立正确的认知，无法发挥劳动教育的实际效果。

3.教师忽视了与家长之间的沟通

在学生成长的过程中，家庭教育和学校教育是不可或缺的两部分重要内容。在日常组织劳动教育时，教师主要是在校园内对学生进行引导，没有与家长进行有效配合，所以在部分家长未形成正确认知的前提下没有合理地去引导学生，因此很难形成良好的教育合力，劳动教育的质量无法有效提升。

二、开展中小学劳动教育的有效对策

为了保证中小学劳动教育的实际开展质量，在劳动教育实施过程中，教师需要对以往在劳动教育实施阶段存在的问题进行全面的分析，并且能够选择有效的方式对学生进行引导，让学生在接受劳动教育的过程中可以树立正确的人生观、价值观和世界观，守护学生的健康成长。

1.学校高度重视，进行有效教学规划

为了保证劳动教育的实际开展效果，学校教师需要围绕劳动教育的实施进行细致的规划，并且引起高度重视。2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案》并发布了新版《义务教育劳动课程标准》，从2022年秋季学期起，劳动课已正式成为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，这就要求教师在推进劳动教育的过程中进行合理规划。

在开展劳动课程的过程中，教师需要明确劳动教育的实际内容，在深入研究劳动教材后，要分析教材中所提到的重点内容，选择适合学生的教学方式进行指导。如，教师在引入劳动教育理论的过程中可以发挥多媒体教学的功能作用，为学生导入一些优秀的劳动榜样或者是劳动模范，增强教学的说服力。除了从理论的视角进行思索之外，还需要教师在课堂上组织一些不同的劳动实践活动，让学生在参与实践的过程中深化认知。通过教师的规划和引导，能够构建更为完整的劳动教育体系，让学生在学习的过程中得到有效的引导，保证劳动教育的实际开展效果。

2.延展场地，合理组织劳动实践

在劳动教育实施过程中，如果教师只是在校内设计一些基础的实践任务，会导致学生对劳动教育的认知不够全面。比如，可能很多学生会认为劳动就是纯粹的体力劳动，认为劳动只能让自己产生疲惫感，没有进一步了解劳动的现实意义。因此，在中小学劳动教育实施过程中，教师需要合理地延展教学场地，组织更为丰富的劳动实践活动，让学生能够在学习的过程中有更深刻的学习体验。考虑到在校园内可能还缺乏一些充足的劳动实践场地，因此，在组织劳动教育的过程中，教师可以合理地延展教学场地。比如，教师除了在校园内组织劳动教育活动之外，还可以集合社会各界的力量完善劳动教育的具体内容，创新劳动教育的具体实施方式。在组织劳动教育的过程中，教师可以组织公益性劳动活动，带领学生到社区开展志愿者帮扶活动。活动过程中，学生可以按照社区或者养老院的要求完成不同的工作任务，帮助更多的人。通过这一方式，教师在组织劳动教育活动时可拥有更丰富的社会资源，让学生有充足的劳动实践机会，在参与劳动体验后深化学生的劳动认知。此外，在进行劳动实践体验之后，学生可以发现，通过自己的能力帮助他人，自己内心也能够获得更为愉悦的学习体验，以此让学生树立正确的劳动认知。

此外，在开展劳动实践的过程中，教师还可以利用不同的节日对学生进行引导。如教师可以利用五一劳动节、植树节等节日，组织一些大型的社会劳动实践活动。植树节到来时，教师可以带领学生去户外完成植树活动，在植树的过程中，让学生感受植物的生长过程，体验劳动的乐趣，感受农民劳作的不易。借助这一方式，不仅能够进一步彰显劳动的育人功能，还能增强中小学生的社会责任意识。

3.家校配合，提升劳动教育实效

在组织中小学劳动教育的过程中，如果只是由教师进行规划，可能会导致教育的覆盖率不够广泛。家庭教育也是社会三大教育体系之一，因此，在中小学劳动教育实施过程中，教师还可以与家长进行有效的配合。比如，在开展劳动教育的过程中，如果只是由教师为学生进行引导，而家长对学生一味溺爱，没有给予学生更多的劳动机会，则会影响劳动教育的开展效果。基于此，在中小学劳动教育实施过程中，学校教师要加强与家长的沟通力度。教师可以利用互联网与家长进行有效交流，围绕劳动教育的具体实施，给家长提出一些建议。比如在日常生活中，家长可以给孩子布置一些力所能及的家务劳动，引导孩子自主解决自己所遇到的生活问题。在家长与教师的相互配合下，能够有效地督促学生，让学生无论是在家庭环境还是学校环境中都能够有主动劳动的意识，养成良好的习惯，学习更多实用的生活技能，以此扩大劳动教育的实施范围，增强劳动教育的影响力。

劳动课正式成为中小学的一门独立课程，对目前教育工作的开展提出了新的更高的要求。通过劳动课程的开设和劳动教育的进一步实施，不仅能让学生掌握更多实用的劳动技能，同时还能促使其形成正确的劳动观念，对学生的健康成长和全面发展产生积极的促进作用。在现代教育革新力度不断加大的背景下，教师需要及时地进行反思，围绕劳动教育的实施进行细致的规划，采用不同的方式对学生进行引导，不断提升劳动教育的质量。

（作者单位：山西省阳泉市教育服务中心）

（责任编辑张妤）