巧用简易器材 助力体育教学

现实中，学校往往因为场地和资源的限制，不能满足学生大量使用体育器材的需求，体育器材也较单一，这就需要教师开阔思路，打破思想认知的局限，在研制、使用简易器材上多花心思，对简易器材进行整合运用，在课堂中最大化地发挥出简易器材独特的价值，从而让学生能够在娱乐中锻炼身体，积极主动地投入体育学习。

一、发挥创意，扩充材料储备

体育课堂离不开体育器材，简易器材能够在学校资源不充分的情况下提供强有力的支持，为体育课堂提供支持与服务，让学生能够轻松便捷地顺利开展体育运动。教师应注重培养学生搜集资源并制作器材的理念，形成一定的自主机能，从而在生活中发现、获得、储备材料，给课堂增加更多的简易器材。

对此，教师可以在课前布置一些作业，首先让学生从身边的一些旧材料入手，建立器材制作的意识。如：一些光滑的木棍、竹竿、长树枝等，可制作成接力棒、标枪竿、跳高架，在相应的教学环节中加以运用；搜集一些同款的饮料瓶，洗干净后可以制作成保龄球；挑选一些废旧结实的绳子当作拔河用的绳子，或进行团体跳绳；把一些废旧的轮胎叠起来，做成跳山羊的墩子；气球可以用来练习排球；水果网兜可以做成篮球筐……只要留心就会发现，可以运用生活中的许多材料制作成体育课上所需要的一些简易器材。同时，教师可以让学生对这些简易器材进行美化，如涂色或用彩纸等进行包装，让简易器材不简单。教师引导学生留心搜集整合材料进行创作，学生的积极性就会被调动起来，对课堂学习也会更加投入。

案例中，教师将主动权交给学生，他们通过搜集储备身边的材料对简易器材的作用有了更多的认知，也对课堂有了更多的兴趣。一旦学生养成主动探索搜集的习惯，就会激发他们对体育器材的研究兴趣，而这种兴趣将会加深他们对体育活动的了解，在思维的发散中开阔视野，给体育学习带来许多自发性的灵感。

二、合理选择，促进学生运用

小学体育课堂知识丰富，需要体验掌握的体育活动有很多，即使是简易器材的使用也具有针对性、多样化、多功能等特点。在教学之初，教师就应根据相应的教学内容，精心细致地筛选合适的简易器材。同时，在具体运用的过程中，也要注意使用环节的安排，这样才能最大化地发挥简易器材的功效。

对此，教师要合理选择合适的简易器材，引导学生正确使用。如，根据学生的身心特点，教师应给低年级的学生选择一些小巧、可爱、彩色、形状规则圆润的简易器材，这样不但能激发他们的兴趣，而且比较安全。又如，教师可以让学生用废旧杂志制作纸质的蜻蜓，让学生以小组为单位，用来充当跑步训练中的游戏道具，进行接力跑，一位学生跑到相应的位置放飞“纸蜻蜓”，下一位学生才能继续跑，这样的方式显然比一般的接力跑更有趣。高年级的学生身心更加成熟，他们对过于简单的简易器材提不起兴趣，也缺少挑战的难度，教师则应选择一些更新奇的简易器材，激发他们尝试的欲望。如，用废旧轮胎和绳子制作成吊桥，让小组合作尝试过吊桥，让他们掌握身体平衡的秘诀。需要注意的是，教师不能在课堂一开始就展示简易器材，而要考虑在课堂哪个时段安排使用简易器材会更合适。

案例中，教师以简易器材的概念体系为标准，在课堂中精心挑选简易器材，合理安排使用时机，保证使用时的安全。如此，简易器材才能真正发挥出应有的作用，真正为体育课堂做好辅助，为学生的运动增添色彩。

三、课外延伸，培养锻炼习惯

小学体育课一周次数有限，无法满足学生的运动需求，仅仅靠体育课，无法达到提高他们身体素质的目标。此时，丰富多彩的简易器材就发挥了极大的促进作用，它能让学生在课余时间保持体育运动的好习惯。因此，教师要借助搜集、制作简易器材的机会，让学生明白简易器材不是仅仅在体育课上才可以使用，让他们凭借对体育器材的兴趣，在日常生活中培养自主锻炼的意识。

具体教学时，教师要对学生进行潜移默化的影响，让学生学会在生活中使用简易器材进行锻炼。如，教师可以让学生用棉花和纱布制作沙包，在课余和同伴一起玩一些游戏，在沙包游戏中，学生得到全身锻炼。也可以让学生用胶带将废旧报纸卷成一团，用漂亮的彩纸在外面包裹好，做成“纸垒球”，进行投掷游戏，学生对这样的简易器材爱不释手，玩得不亦乐乎。在家中，也可以利用一些器材进行锻炼。如，可以用家中比较低的门框做引体向上的训练，可以利用桌椅进行仰卧起坐练习，趴在床上可以做俯卧撑……这些家居器材，从某种角度来说，也属于简化的体育器材，能让学生养成随时随地锻炼的好习惯。

案例中，教师通过带领学生对体育器材的搜集、制作与使用，培养学生在课间、在生活中随时随地锻炼的好习惯，同时养成利用身边事物进行锻炼的意识，在锻炼中获得快乐的体验。这样的开拓运用，才更加契合简易器材的使用理念，才能做到简易器材的多样运用。

四、多样使用，拓展器材功能

简易器材从某种程度上来说，是为了弥补体育器材的不足，缓解体育教学的压力。因此，即使是一件简易器材，也要多方面挖掘它使用的可能性。在体育课堂中往往存在这样一个误区，认为使用的体育器材越多、花样越多越好，这样的课堂内容才丰富有趣。事实上，学生注意力容易被多样的器材分散，本身简易器材就因为有趣引起学生极大的兴趣，频繁地更换更容易打散课堂的中心，让学生把关注点集中到器材本身。因此，教师应该物尽其用，尽力挖掘每样简易器材的多方面用途，节省资源，避免学生分心。

比如，在实心球的使用上，教师就可以发挥它的多重功能。实心球既可以当作投掷物，也可以当作负重物。教师首先可以用实心球锻炼学生的上肢和腰腹部的力量：在远处放置一个矿泉水瓶子，作为瞄准物，让学生分组用实心球进行瞄准投掷，通过小组竞赛的方式展开教学，获胜的小组可以得到奖励。此外，教师还可以利用实心球设置路障，让学生躲开地上摆放好的不同位置的实心球进行接力跑，用时最短的队伍获得胜利，增添课堂的趣味。另外，教师还可以将实心球作为接力棒，比起一般的接力棒，用实心球更容易掉落，这可以培养学生的团队合作能力。又如，废旧轮胎的使用，教师既可以把它当作跳山羊的工具，也可以用废旧轮胎的塑胶弹力圈进行蹬腿训练，锻炼下肢力量，还可以用弹力圈进行拔河比赛。

案例中，教师开拓思维，合理开发简易器材的多样用途，结合课堂实际进行主动研究与创新。教学时，教师认识到，简易器材不是单纯为了学生的兴趣，它背负着许多教学的使命，同时也兼具许多的使用价值。只要运用合理，简易器材就能在不同的体育教学中发挥出不同的作用，只有树立这样的教学理念，简易器材的功能才能不断开拓，使用率才能得到真正的提高，才能在课堂中发挥出更大的价值。

总之，教师应结合教学目标，引导学生从生活中发掘资源，发挥创意进行简易器材的制作，要指导学生在课内课外对简易器材进行合理的运用，同时要注重开发简易器材的多样功能，只有这样，简易器材才能给体育教学增光添彩。

（作者单位：江苏省盐城滨海港经济区中心小学）

（责任编辑  岳舒）