小学语文口语交际教学的研究与思考

口语交际教学对于提升学生的表达能力和交际能力具有重要的意义。在小学阶段，口语交际课程能够让学生从小学会与人相处，同时在一定程度上掌握表达自我的技巧和能力。在小学口语交际课程中，教师要扮演好引导者的角色，将教材中口语交际的主题转换成各种教学情境，可以利用课堂小游戏、角色扮演等方式引导学生处理各种社交场景和人际交往过程中的突发状况，以此培养学生与人交往的能力。另外，这种情景教学式的教学方法能够营造一个良好的课堂氛围，提升小学生对口语交际课堂的兴趣和参与度。

一、进行小学语文口语交际教学的重要性

1.有利于提升学生语文学习能力。语文课程是一门综合性的课程，素质教育背景下的语文课程能够全面提升学生的听、说、读、写的能力。因此，广大小学语文教师要采用多种教学方式，调动小学生的多种感官，形成一个多层次、立体化的教学模式，以此来提升小学生的口语交际能力。首先，教师可以采用循序渐进的引导教学法来进行教学。具体来说，教师可以在课前标明本节课堂的目的，之后可以将学生进行分组，然后采用角色扮演的方式开展课堂教学。其次，教师可以根据语文课堂的延伸性，合理设置教学环节。比如，在进行写作训练时，可以先开展写话训练，即在进行完整的文章写作之前先训练小学生的表达能力，通过这种循序渐进的方式逐渐提升学生的口语交际能力。

2.有利于营造和谐有序的课堂气氛。口语交际课堂不同于其他课堂，教学设计难度大、耗时长，对教师的教学设计能力、创新能力以及教学技能都提出了较高的要求。而由于许多小学语文教师都将教学重心放到了学生的课业成绩上，对口语交际课堂重视不足，因此，在语文教学过程中往往会出现这种现象：在进行完主要教学任务后，如果还有剩余时间，教师才会草草地进行一堂口语交际课，如果时间不够，便不会开展口语交际教学，这就极大地降低了口语交际教学的质量。小学生年龄较小，自制力相对较差，如果课程趣味性较差，将很难引起学生的学习兴趣，也就不能很好地完成教师的教学目标。如果教师在进行口语交际教学时，还是采用传统的教学方式，甚至是采用填鸭式的教学方式，将会导致课堂变得枯燥和单调。久而久之，学生也就失去了口语交际课堂的学习兴趣。因此，广大小学语文教师要利用好口语交际课堂互动交流的特点，引导学生大胆开口说话，大胆与人交流，让小学生对自己感兴趣的话题畅所欲言。

在这个过程中，广大小学语文教师要做到积极鼓励学生，增强小学生开口讲话的自信心。只有通过这种方式，教师才能进行有效口语交际教学，营造和谐有序的口语交际课堂氛围，进而提高学生的口语交际能力。

二、培养学生口语交际能力的有效策略

1.创设情境激发表达欲望。为了提高口语交际课堂的教学效果，提高学生的口语交际能力，语文教师要树立口语交际教学的理念，创新口语交际教学的方法。教师首先可以根据课堂主旨，创设一个合理的教学情境，让小学生根据自己的兴趣产生表达欲望，并且在这个过程中锻炼自己的表达思维。

例如，在进行六年级上册的口语交际教学时，教师可以根据教材中“请你支持我”这一主题，组织开展一个班级辩论会。教师可以挑选几名表达能力较强的学生，将他们分成两组，并且让他们对某一辩题展开辩论。与此同时，其他学生要根据这个辩论谈谈自己的感想，从而选出自己支持的一方。在这个过程中，参与辩论的学生锻炼了自己的逻辑思维能力和语言表达能力，其他学生也在辩论中学到了与人沟通的技巧，可谓是一举两得。通过这种情景模拟的方式，小学生能够见识到各种各样不同的口语交际场景，比如如何问路、如何有礼貌地拒绝别人、如何向同学请教问题等等。在这个过程中，学生不仅提升了自己与人沟通交流的技能，同时也能够学会一些良好的道德品质，从而提升自身的综合素质。

2.因材施教提升交际能力。尽管小学生的认知基础没有太大差异，但是由于小学男女生之间的性别差异，其学习情况是有所不同的。具体来看，女生的大脑生长发育较男生要早，因而在大多数情况下，女生的学习态度是要优于男生的。然而大多数男生的性格又比女生活泼，因此男生在课堂上的表现是更加积极和活跃的。为此，教师要抓住学生之间的个体差异，充分发挥不同学生之间的优势，采用因材施教的方式，提升学生的口语交际能力。同时，教师还要结合不同学生的交际特点进行差异化教学。具体来说，教师要深入了解男生和女生之间交际圈子和交际能力的不同，了解不同学生交友方式方法的不同。之后，教师就可以将相同认知基础、相同思维模式和表达方式的学生进行分组，以此来增加不同学生之间的共同语言，进而提高学生对口语交际课程的兴趣和参与度。

另外，教师在进行口语交际教学时，还要注重关注学生的情感体验，留心观察学生在口语交际过程中的情绪变化，引导学生树立积极向上、活泼乐观的心理态度。我们要注意到，由于性格和教育背景等原因，一些小学生在面对生活、社交或学业的压力时，往往会感觉到不安和窘迫。为此，广大小学语文教师要利用好口语交际课程，对这部分学生展开重点训练，将他们从不安、消极的情绪中释放出来，提升他们的综合素质。

3.运用VR技术构建趣味口语活动。要对小学生做好口语交际教学，需要注意到教学活动的趣味化构建，还可以将信息技术利用起来，比如VR技术，构建趣味口语活动。VR技术是一种虚拟现实技术，能够在计算机环境中构建起虚拟现实的情境，通过可穿戴设备，能够让人沉浸到这个虚拟情境中，和虚拟情境实现交互。在小学口语教学中，就可以依托VR设备和计算机技术，通过专业认识开发口语交际VR训练情境，构建多个不同的和卡通人物对话交际的虚拟情境，在课堂上通过VR设备，让学生沉浸其中，与VR情境中的卡通人物展开对话交际，这样能够大大激发学生兴趣，提高其口语能力。

4.利用无屏投影拓展口语教学。在小学语文的口语交际教学中，教学活动的开展，不能单纯局限于教材内容，还需要从教材之外引入其他的素材，丰富口语交际教学资源，以便取得更好的教学效果。从目前实际来讲，无屏投影，就是值得关注的一个手段，其不需要屏幕，可以直接在白墙或是黑板上投影画面。当前，市场上已经出现了智慧无屏投影仪这类产品，这类无屏投影产品体积小（只有手掌大）、价格低廉（大多数在3000元左右）、可以外接设备（如移动硬盘、U盘等），可以连接网络，功能齐全，操作简单。在口语交际教学中，教师就可以从课外搜集口语交际素材，将其拷贝到U盘中，在上课时，直接将U盘连接无屏投影仪，就可以读取U盘中的资源，将其播放出来，有利于辅助教学活动的开展。这样一来，可以引入丰富素材，提升口语交际教学效果。

总之，在小学语文教学中，口语交际教学是一项重点内容，它能够提升小学生的综合能力，同时也能够营造一个良好的课堂氛围。为此，教师要审时度势，树立正确的口语交际教学理念，创新口语交际教学方法，不断丰富自己的专业技能，为提高学生的综合能力而不断努力。

（作者单位：甘肃省张家川回族自治县刘堡镇王家小学）

（责任编辑  张妤）