山西教育·教学

课题研究 | 如何在中学语文单元教学中实施目标教学

新课程改革大背景之下，新的教学理念不断出现，然而，在实际运用的过程中，所收到的教学效果却没有达到预期。多年的教学经验表明，如果教师具有先进的教学理念，且设计的语文教学方案具有较强的实践性、目的性，课堂

教学实践 | 巧设游戏情境，让识字复习更高效

统编教材一年级上册“识字表”中共300个生字，这些生字都是出现频率较高的生活口语常用字，要求学生会认、会读。期末复习阶段，为帮助学生巩固所学生字，教师可采取活泼有趣的方式复习生字，让学生在快乐的游戏活

教学实践 | 基于“先学后教”的小学语文课堂提问艺术探讨

“先学后教”是新课程改革背景下一种新颖的教学模式。“先学”主要是说教师在课前备课时需深入研究教材文本，并根据教学目标，拟定可行的教学计划，引导学生展开自主学习、独立思考的自主性活动 “后教”主要是针对

教学实践 | 微课在小学语文教学中的运用

在传统的教学方式已经无法满足素质教育的背景下，以教师为主导的课堂教学已经无法调动学生的学习兴趣，小学生的语文综合水平也难以得到提高。随着课程改革的不断深入，衍生出微课这种基于信息技术的新型教学模式。微

教学实践 | 抓住教材 落实目标 放眼大语文

单元复习课应把握教材的双线目标，明确单元的人文主题和语文要素，本着达成语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这些能力去进行。以部编版语文五年级上册第七单元复习课为例，笔者先找到

教学实践 | 引导小学高段学生语文自主阅读的策略

在“学为中心”的背景下，小学高段语文教学中引导学生进行自主阅读文本十分重要，这样能有效促进学生语文核心素养的发展。当前的阅读教学，不仅是为了让学生掌握知识，而且要基于文本解读获取丰富的体验以及个性化感

教学实践 | 小学生习作细节观察能力的培养策略

《语文课程标准》明确提出，观察周边事物是开展小学生习作训练的重要标准，培养学生细节观察能力，是教师组织开展习作教学的重要环节。教师根据习作课程内容，设置生活化习作观察情境，启发学生的生活观察意识，引导

教学实践 | 合作学习在小学语文阅读教学中的运用

语文是小学教育的基础学科，不仅关系到语文学科教学效果，也是学生理解其他课程的有力工具。为实现这一教学目标，教师在阅读教学中可以引入合作学习，借助群体力量避免学生单独学习出现掉队的情况，合作学习的初衷是

教学实践 | 统编版小学语文“交流平台”的教学策略

“交流平台”是统编版小学语文教材从三年级开始出现的一个全新的教学栏目，与“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”等构成完整的“语文园地”。它是以“语文要素”为主体，围绕单元教材中出现的语言现象、语文

教学实践 | “体验阅读”在小学语文教学中的运用

在核心素养视域下，当前的小学语文阅读教学要积极主动地创设有助于学生丰富情感体验的真实环境，使学生能够置身其中。多元丰富的阅读体验既能对多感官形成有效的冲击，也能为学生提供良好的创新式学习契机，从而营造

教学实践 | 小学语文口语交际教学的研究与思考

口语交际教学对于提升学生的表达能力和交际能力具有重要的意义。在小学阶段，口语交际课程能够让学生从小学会与人相处，同时在一定程度上掌握表达自我的技巧和能力。在小学口语交际课程中，教师要扮演好引导者的角色

教学实践 | 信息技术与小学数学教学的深度融合

如何充分发挥信息技术应用优势，是当前各阶段、各学科教师需要重点思考的问题。在数学教学中，教师利用信息技术及教育软件启发学生的学习思维，激发学生的学习兴趣，可促使信息技术真正成为数学课堂教学的重要构成，

教学实践 | 构建抽象数学模型 发展学生建模思想

《数学课程标准》提出：“让学生亲身经历实际问题，将现实问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程 学生在获得对数学知识的理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观念方面得到发展。”数学教学实践中，教师可

教学实践 | 数学课堂中探究性学习的过程例析

新课程改革背景下，学生探究能力的培养与强化被高度重视，促使探究性学习方式应时而生。而探究性学习的过程是学生参与数学学习和拓展思维的过程，同时也是让学生经历实践创新的过程。一、重视小组合作，在探究学习中

教学实践 | “审”“思”“写”：培养学生良好解题习惯“三步曲”

在平时的教学中存在这样一种现象：有的学生上课认真听讲、思维活跃、发言积极，但一到做题或考试，结果却出乎预料、不尽人意。也常听到家长说孩子考试时有些题目不是不会做，就是太粗心了，没看清题目，回家后自己订

教学实践 | 小学英语口语交际情境教学探究

当前大多数学生由于习惯汉语化的生活环境，在英语学习中会觉得吃力，他们经常运用不准确的表达方式进行口语交流，导致英语学习出现汉化现象。在课程改革的大环境下，小学英语教师应重视口语教学环节，利用不同的教学

教学实践 | 小学英语对话教学中培养学生思维品质的有效途径

小学英语教学极为重视对学生思维品质的培养，而就小学英语对话教学而言，通过对话教学的开展能够体现出明显的人文性特点，促进教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流，并在热烈的氛围中激发学生的创造力和想象力，

教学实践 | 小学道德与法治学科创新发展的策略研究

道德与法治是小学课程体系中的重要构成，是在学生身心成长初期阶段引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生优秀思想品质的关键教学环节。为了进一步实现课程育人职能，教师要与时俱进，结合现代社会学生

教学实践 | STEAM创客视角下小学信息技术教学路径初探

STEAM创客是指将创客教育与STEAM教育相结合的教育模式，将其融入小学信息课程常规教学过程中，能改变信息技术课堂中的单一讲解形式，构建多元知识的综合实践活动模式，拓展学生知识范围，支持学生的自主实

教学实践 | 优化器乐教学 提升综合素养

为培养学生的音乐表现能力、创造能力和感知能力，小学音乐教学可以合理应用乐器开展器乐教学，由此引发学生对课程内容的关注，提高学生学习兴趣。器乐课程可以将教学由静态变为动态，因为学生亲身参与其中，为教师与

教学实践 | 小学音乐欣赏课器乐辅助学习案例浅析

器乐教学作为现代音乐教学的衍生，有着不可忽视的重要作用，是学生学习音乐的重要途径之一。伴随着我国素质教育的飞速发展，传统的小学音乐教学开始发生转变，由原本单一的歌唱教学模式，逐渐转变为歌唱教学与器乐教

教学实践 | 小组合作，让小学体育教学更精彩

小组合作活动是一项强调学生主体地位的学习活动，与传统的教学活动相比，合作活动更关注学生之间的互动和交流，教师多以“辅助者”的身份参与到学生的合作之中，促使学生在合作中加快学习的进度。随着课程改革、教育

教学实践 | 在美术教学中培养学生的色彩感

素质教育背景下，社会各界对小学美术教学质量提出了更高的要求，在具体的教学活动中不仅要训练学生的美术创作技巧，还要重视对学生色彩感的有效培养。色彩作为美术创作的基础元素，只有保证对色彩的合理运用与搭配，

教研心得 | 抓住生成性资源 开展高效语文教学活动

生成性资源是指教师在课堂上遇到的，在课前准备资源之外的，因为学生的学习活动而产生的教学机会，包括学生的差异认知、动态疑问等内容。在实际教学中，教师可以使用以下策略，抓住并利用这些生成性资源，以提升课堂

教研心得 | 小学语文古诗词人文教育探讨

人文教育作为素质教育的关键元素，是小学阶段非常重要的教学目标。小学阶段的教育工作中，素质教育的主要目标是培养学生正确的人生观、价值观，使学生在学习基础性知识的同时，逐渐形成完善的人格体系。本文主要针对

教研心得 | 农村小学小班化条件下语文分层教学策略

随着课程改革在农村学校的深入普及，教学理念有所更新，教学模式有所增加，各种现代教学设备均已落地，且农村学校班额越来越少，小班化教学环境渐成事实。班额少了，但学生个体差异仍在，“一刀切”的教学考核标准则

教研心得 | 优化小学数学合作学习“三策略”

在数学学习过程中，小组合作学习模式是当前较为流行的学习方式之一。在课堂中引入合作学习，能够使每一个小组成员充分表达个人观点，倾听他人见解，树立团队意识，培养合作精神和集体观念，同时，还能培养学生正确的

教研心得 | 培养小学生数感的教学策略

在核心素养理念下，小学数学教学中培养学生的数感十分重要，这样才能有效地促进学生数学核心素养的提升。教师要重视数感培养，通过情境创设、动手实践等方式激发学生学习数学的积极性，培养良好的数感。让学生拥有良

教研心得 | 基于“学生立场”下的丰盈课堂

2014年江苏省南通市教育局对课堂教学改革提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”12字的基本要求。近几年来，教师不断对传统课堂价值进行重新认识，对传统课堂中“先学后教”“教师本位”“以教定学”提出挑战

教研心得 | 小学数学教学中“有效引导”的策略

在以往的小学数学教学活动中，通常都是以教师讲解知识为主的课堂，学生被动接受，这种教学模式很容易让学生产生一定的抵触心理、厌学心理，因此，教师要对数学教学理念、教学模式进行改革与创新，注重数学课堂中的有

教研心得 | 让小学数学合作学习回归高效

合作学习这种模式，具有以下典型优势：能够推动学生的主动学习，提高学生学习参与度，同时还能进一步激发学生创造潜能，打造高效课堂，因此，合作学习模式当前在众多学科的教学中得到了广泛的应用。那么，在小学数学

教研心得 | 培养小学生足球兴趣的策略

随着国家政策的大力支持，校园足球活动得到越来越多的学校的重视，足球成为中小学体育课的重要组成部分，越来越多的学生参与到校园足球中来。《中国足球改革发展总体方案》的出台，促使校园足球进一步上升为国家战略

课改新探 | 在七年级数学教学中渗透分类讨论思想

由于数学问题中研究对象的属性不同，会影响研究问题的结果。在问题研究的过程中，从不同的情况进行分类研究的思想就称之为分类讨论思想。分类讨论思想的本质是一种逻辑划分思想，将要解决的数学问题分解成为可能的各

课改新探 | 公理化思想在初中数学教学中的运用

公理化思想是指从数学基本概念角度出发，利用纯逻辑推理法则，系统演绎数学过程，梳理数学关系。在初中数学教学中运用公理化思想，就是借助基本概念、基本命题进行数学逻辑推理，这一过程就是公理化思想的运用过程，

课改新探 | 体验式学习在初中英语教学中的运用

体验式学习属于现代新型的学习理论，以建构主义作为理论的核心和基础。建构主义认为，人类学习知识是在原有知识结构上完成对知识经验的积累，通过对新信息的加工处理，完成对知识结构的重建，而建构知识的过程便是学

课改新探 | 初中生英语阅读能力培养的“五个合力”探究

就英语学科语言属性而言，阅读能力的培养是英语学科核心素养价值追溯的基础指标，是衡量英语听、说、读、写四维能力与英语语言综合能力的关键。就教材编撰（冀教版）体系而言，初中英语知识结构设置依然以课文阅读教

课改新探 | 互联网背景下初中英语阅读主题式教学策略

主题式教学是围绕主题分析材料的一种教学方式。在互联网背景下，主题式教学已成为当前初中英语阅读课堂中常用的模式之一。事实上，主题式教学借助浩瀚的网络资源在开阔学生视野、丰富阅读内容、提升阅读效率、发展人

课改新探 | 创设任务情境，激活初中地理课堂教学

课程改革提出，要重视师生之间的彼此发展、互动交往、积极参与，而在任务情境创设过程中，则能满足这一标准。任务情境的创设能让学生在任务情境中生动、深刻、直观地体验与感受，让学生在掌握地理知识、地理学科技能

课改新探 | 运用问题导学法构建高效化学课堂

初中化学教学，从学科核心素养、课程特点而言，都需要注重学生课堂自主探究能力的培养。因此，围绕初中化学学科的特点，以培养学生自主探究能力为导向、以问题导学法在初中化学高效课堂构建中运用的必要性及价值为基

课改新探 | 初中生物探究性实验教学研究

在初中生物教学中如何培养学生良好的创造能力、动手能力及思考能力，笔者认为，在初中生物课堂活动中，教师要强化对生物实验的重视，要体现出生物实验的探究性、实践性原则，让学生自主操作实验、分析实验现象，改变

课改新探 | 结合农业生产实践 促进高中生物教学

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》指出：在教学过程中要注重实践，关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，帮助学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，进而用科学

智慧讲坛 | 在高中语文课堂教学中培养学生的学科核心素养

学生的核心素养在教育工作中越来越受到重视，核心素养的内涵是在学生进行相对应的教育时促进学生自身能力的发展，能够根据社会发展要求，拥有坚毅的品质和生存的能力。核心素养在当前教育研究中属于重点研究对象，学

智慧讲坛 | 打造笑声连连的愉悦课堂

课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的那种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂情景氛围，它是教师贯彻以人为本、教学作风民主、教学理念更新、教学方式转变的表现。教师营造笑声连连的愉悦课堂，就是这种课堂气氛的生动体现

智慧讲坛 | 高中历史教学中情境教学与情感教育的融合探究

高中阶段的历史教学承担着培养学生正确历史观念、时空素养和爱国情感的重任。因此，高中历史教师应该以新课改为核心，正确了解和把握学科的特点后，以《课程标准》为依据，以学生历史情感为基础，融合情境教学，让学

职教天地 | 数学史在中职数学课堂上的应用

中职数学是中职必修学科之一，它对培养学生思维能力，帮助学生学习专业知识，促进学生就业，促进学生素养的全面提高有着重要的作用。中职数学怎样教学更有效，这是每一位中职数学教师都很关心的问题，在教学实践中，

幼教视点 | 创设自主游戏环境 提高幼儿游戏水平

游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中探索学习，增长见识，自主发现，获得知识与技能的提升。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，教师

幼教视点 | “科”聚探索 “趣”伴成长

科学因其趣味性深受幼儿喜爱，幼儿阶段正是好奇心旺盛的阶段，他们对身边的科学现象会产生各种疑问并积极寻求答案。教师要利用好当地资源，为幼儿创设适宜的科学游戏区域，让幼儿在与材料的互动中自主发现科学原理，