小学英语教学中核心素养培养的途径

英语是小学时期学生的必修课，担负着启蒙学生英语、奠定英语基础的重要任务，所以，无论是为了保证英语的教学质量还是为了让学生从起步阶段就对英语有一个好的认识，掌握好的学习方法，学校教育都应重视英语教学。在英语教学中，教师要有意识地培养学生的核心素养，这既是时代的要求，也是进行新课程改革必须要经历的过程，只有这样才能更好地培养学生的英语实践能力，促进学生心智的健康发展。

一、多种方式教学，强化学生的基础知识

小学阶段是学生接触英语的最初阶段，是培养学生英语学习兴趣的关键时期，只有为学生打下坚实的英语基础，激发他们学习英语的兴趣，才能让其在今后的英语学习中更为顺利，也只有加深学生对英语基础知识的理解，才有可能实施学生核心素养的培养。因此，在英语教学中，教师的首要任务是强化学生的基础知识，并在教学中采用多样化的教学方式，丰富课堂内容，让学生有学习英语的兴趣。

例如，在教学小学英语三年级上册“Unit7 Would you like a pie？”时，教师先告诉学生：“同学们，这节课我们要学习关于食物的知识，下面先让我们听一首英文歌曲吧！”由此将学生的注意力吸引到课堂中。然后，教师采用单词和图片组合的方式学习pie、cake、ice cream等单词，每教一个新的单词，教师就拿出提前准备好的图片为学生展示，并让一名学生猜想这种食物的颜色，让学生进行涂色并在图片上写下对应的单词，通过图片及其鲜艳的颜色来激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂中。接着，在学习重点句型时，教师使用小组讨论的方式，将学生分为若干小组，并让学生用英语交流想要哪种食物。

组1：Would you like a hot dog？

组2：Yes，thank you.

组3：Oh，I am very hungry！

组4：Would you like an ice cream？

组3：No，thank you！

组4：How about a cake？

组3：Yes，please.

最后，为了更好地检验学生所学，教师采用“投球”的方式，随机选择几组学生在讲台上进行对话表演，以此促进学生的英语学习，提高学生英语综合能力，培养其核心素养。

二、依靠信息网络，丰富学生的文化内涵

现阶段越来越重视培养学生的综合素质，对于英语教师而言，为了让学生得到更好的发展，提高学生的英语学习能力，丰富学生的文化知识，提升其核心素养，就不能仅仅依赖英语教材、使用传统的教学方式。教师应扩大自己的视野，将目光由英语教材延伸到课堂以外，并积极使用互联网这种技术手段，从而拓宽学生的知识面、丰富学生的见识。这样，有利于加强学生对西方文化的理解，增强学生的文化底蕴，让学生更好地学习英语知识，提高其英语能力。

例如，在教学小学英语五年级上册“Unit8 At Christmas”时，教师先带领学生学习本课的单词以及词组，如eat a turkey、at Christmas、wait for presents等。然后，教师提出问题：“Everyone，do you know what people in western countries do on Christmas Day？”有的学生说：“People will have a good time usually eat a big turkey.”有的学生说：“People will buy a Christmas tree and put a lot of things on it.”在学生回答完后，教师说道：“那么你知道你们说的是哪个国家的习俗吗？其他国家是不是也是这样做呢？”学生表示不知道，于是教师使用多媒体为学生搜索了关于圣诞节的知识，如“在西方人眼中，白色象征着纯洁。在法国，马槽是圣诞节最富代表性的标志，香槟和白兰地是法国人在圣诞节必备的酒类;在英国，人们会在圣诞节那天喝啤酒、吃烤鸭;而美国就是我们知道的装饰圣诞树，将袜子放在床头，等待圣诞老人的礼物”等。为了让学生更真切地体会西方圣诞节的氛围，教师还为学生播放了相关的视频，进一步加深学生对西方文化的了解。

信息技术凭借其自身丰富的资源，突破了传统课堂对学生的束缚，同时增长了学生的见识，让学生在课堂中就可以学习、了解西方文化，极大地丰富了学生的文化内涵，更好地培养了学生的核心素养。

三、开展英语活动，提升学生的运用能力

在传统的英语课堂中，教师重视学生的分数，总是将更多的精力、时间用在传授学生相关技巧，提高学生分数上，刻意地缩短学生实际运用英语知识的时间。而英语是一门学生必学的学科，更是一门语言。我国本身就是以汉语为母语，缺少英语使用的机会，倘若教师再不让学生在课堂中使用英语，必定会影响学生的英语学习，影响英语课堂的效率，甚至影响学生核心素养的发展。因此，在英语课堂教学中，教师在传授学生英语知识的同时，也要为其提供使用所学的机会，因为英语核心素养不仅仅包括学习能力，更包括运用能力，教师通过在课堂中开展英语活动，锻炼学生的英语使用能力，就是在培养学生的核心素养。

例如，在教学小学英语五年级下册“Unit8 Birthday”时，教师先让学生熟悉单词和句型，然后开展以“birthday”为主题的英语活动，并让学生自己讨论、设计具体的活动方案。有的学生说：“我觉得我们可以先合唱英文版的Happy Birthday To You，然后再进行个人表演。”有的学生说：“我们可以表演英语话剧。”整个课堂氛围十分热闹。在学生讨论完以后，教师让学生以“birthday”为话题，说说自己在生日那天发生的事，并在这个过程中让学生练习如何询问对方的生日。

生1：On my birthday，my dad gave me a big toy.

生2：On that day，I ate a fruit cake.

生3：When is your birthday？

生4：My birthday is on the tenth of September. How about you？

生3：My birthday is on the first of November.

最后，教师和学生一起设计了课堂活动。活动的开展可以改变传统教学模式下学生只是听的学习方式，让学生真正地走进英语课堂。同时，由于在整个活动中，学生都是以英语进行，也锻炼了学生对英语的使用能力，而不是仅仅停留在书本上，从而提高学生的核心素养。

总之，培养学生的核心素养是顺应时代发展的表现，在英语教学中，教师以英语知识为基础，培养学生的核心素养，将是我国今后英语教学中的重点。因此，教师要立足时代需要，积极探索教学方式以培养学生的核心素养。

（作者单位：江苏省南通市通州区新联小学）

（责任编辑  岳舒）