小学美术课堂中儿童水墨画的教学实践

美术是义务教育阶段的必修科目，有着不可替代的育人作用。水墨画作为中国传统绘画艺术中的一种形式，承载的不仅是中国人审美的内涵，还有中国文人的情趣与志向。教好水墨画不仅可以提升学生对传统文化的了解，还可以增强学生的审美能力，是学生学习美术必不可少的一环。

一、激发学生学习兴趣，促进学生主动探索

任何学科、任何形式教学活动的开展都需要关注学生的兴趣，只有学生感兴趣、发自内心地想要学习，一切问题才会迎刃而解。在水墨画教学中想吸引学生的学习兴趣，首先要让学生感受到水墨画之美，让学生在对美好事物的向往中开展主动的学习与探索，为学生的美术学习提供充足的内在动力。

以《扇面画》一课为例。本节课的教学目标是让学生了解中国的扇面文化，训练学生的工笔画、水墨画的技巧，增强学生的民族自豪感，培养学生的生活情趣。在这样的目标指导下，教师向学生展示了不同形状、不同题材的扇面，然后组织学生对自己喜欢的作品进行赏析与介绍。接着，教师又出示了绘制好的实体扇面，让学生继续观察，了解扇面的组成。学生通过观察发现这些扇面上不仅有画还有诗、书法、印章等多种元素，为学生接下来的创作打下了基础。在学生进行自主创作的阶段，教师出示了许多简单的水墨意象，让学生进行自主选择，并对自己感兴趣的内容进行绘制。在本节课的教学中，教师用水墨画的成品扇面吸引了学生的课堂注意，也激发了学生绘制扇面的欲望，激发了学生对水墨画的探索，培养了学生对传统绘画作品的审美能力。

想要将水墨画灵活地运用在日常教学中，教师也需要不断地提升水墨画的绘画水平，以更高的层次来吸引学生，让学生的主体地位可以得到更好的发挥，促进学生的技能进步。

二、合理利用社会资源，开展课外实践

美术作品是人们对生活感受经过艺术加工的一种再现，所以美术教学不能一味地闭门造车，要学会合理利用身边的资源，让学生走出教室，欣赏到更多的艺术之美与自然之美。大部分美术教师对于水墨画的掌握都不是特别专业的，教师除了要不断地探索以外，还可以带领学生到艺术馆、博物馆进行参观，请专业人士从不同的角度向学生介绍水墨画，便于学生对水墨画进行全方位的了解与学习。

以《中国画与油画欣赏》一课为例。本节课的教学目标是带领学生认识中国画与西方画的不同，通过对作品的分析，让学生了解东西方画作的差别与特点，培养学生对不同文化的包容性。为了开拓学生的视野，增长学生的见识，在进行本课教学时，教师带领学生参观了当地的美术馆。在美术馆中，学生不仅看到了大量的成形作品，还在专业画家的引领下认识了更多的绘画工具，便于学生总结东西方绘画作品的差别。在这过程中为了增强学生对传统水墨画的认识，教师还在专业人士的辅助下，带领学生进行了现场的绘画实践，体验了水墨组合带来的神奇效果，提升了学生对水墨画的认识，也加深了学生对以水墨画为代表的中国画的了解。在本节课的教学中，教师利用了社会资源，让学生近距离观察到了更多的美术作品，加深了学生的印象，丰富了学生的校园生活，也为其包容文化观的形成打下了基础。

在小学教材中有专门进行水墨画讲述的专题，也有适合插入水墨画的专题，教师要在授课前做好详细的教学计划，让学生可以循序渐进地感受水墨作品，慢慢地喜欢水墨作品，并以此为切入点，促进学生自觉地成为传统文化的传播者。

三、适当进行文化渗透，营造良好教学氛围

水墨画的教学不仅可以在课堂进行，还可以在日常生活中进行渗透，可以充分地利用小组活动等形式，让学生在劳动、布置教室、制作板报等过程中也体会到水墨元素，促进学生对水墨技能的运用。水墨画本身就是中国文化的主要形式，其不仅可以增强学生的艺术审美还能起到陶冶情操、修身养性、舒缓身心的作用，可让学生在绘画过程中获得心灵的沉淀，促进学生人格的完善。

以《山山水水》一课为例。本节课的教学目标是传统水墨画的绘画技法。在此之前学生已经欣赏过、体验过水墨画的简单构图，在本节课的授课中教师要重点进行技巧的展示。但是中国画作为文人画的一种，许多时候都是创作者有感而发地表达自己的内心，所以教师在讲授技法时要侧重于展示与介绍，为学生提供创作的参考，而非要求其一定要使用这种技巧。为了激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，在上课前教师说：“水墨画自古以来便是伴着书香的，这节课我们要学习水墨画的创作，大家要各展所长，优秀的作品老师会进行简单的装裱，在教室中展出。”之后展开教学，将学生优秀的水墨画作品挂在教室里，不仅可以装饰教室，让学生认识到水墨作品的实用性，还可以陶冶学生的情操，培养学生对传统艺术作品的喜爱，树立学生的文化自信。

水墨画本身便是传统文化的一种表现形式，增加学生与水墨画的接触，可以让学生在艺术作品中窥见传统中国文人的气节与情趣，培养学生的文化认同感。

四、借助网络信息技术，增强学生绘画技巧

水墨画作为传统的绘画体裁，表现的往往都是山水花鸟或极具传统色彩的内容，很多时候这些意象或场景对于学生来说都是陌生的，加上现代网络信息技术的视觉冲击，学生很难对水墨画产生兴趣。面对这样的问题，教师要学会合理运用时代元素，利用多媒体技术让学生可以通过动画、视频等形式了解动态的场景，为学生对传统水墨画的学习提供便利，也引导学生学会合理地利用网络媒体，让其在网络生活中可以获取更多有效的知识与内容。

以《水墨游戏》一课为例。本节课的教学目标是让学生学会通过控制水与墨的比例绘制出颜色不同的线条，增强学生对水墨作品的了解与感受，为接下来水墨画绘制的学习打下基础。在这样的目标指导下，教师先出示了名家的水墨作品，让学生进行欣赏与感受。接着，教师继续利用多媒体对水墨作品的细节进行了放大，以便于学生感受水墨的浓度变化，随后教师以微课的形式向学生细致地展示了毛笔中锋与侧锋的使用方法，便于学生更加直观地了解水墨画的创作技巧，为学生使用毛笔绘画打下了基础。在本节课的教学中，教师借助多媒体的力量，将许多水墨画操作的细节进行直观的演示，为学生的学习提供了便利。

网络技术的运用已经成为教学发展的必然趋势，教师要学会合理地利用微课和多媒体等资源，将教材中抽象的内容进行更加清晰的展示，促进学生的进步。

总之，教师在教学过程中，要注重水墨画元素的渗透，要在美术课堂教学中提升学生对民族文化的喜爱与认同，以“美”促进学生人格的发展与完善，为学生的健康成长提供动力。当然，更多水墨画教学的方式还需要广大同仁共同探索，推陈出新，不断寻找更适合学生学习的教学模式。

（作者单位：江苏省南通市海门区第一实验小学）

（责任编辑  赵丹）