小学英语教学的信息化教学策略分析

互联网时代，传统且单一的教学模式已不能适应现代教学要求，这就要求教师主动创新，积极思考，及时跟上时代的发展步伐，打造高效的英语课堂。而在实际教学活动中，小学英语教师应充分利用信息化教学模式，将原本单一的词汇、语法和句子变为多彩的视频、图片等，让课堂教学活动以立体、动态的形式呈现，这样既能提高教学效率，又能推动小学英语教学活动的顺利进行。

一、微课视频教学

随着信息技术的发展，微课在英语课堂教学中被广泛应用，既能刺激学生的感官，又能激发他们的求知欲望。在现阶段小学英语课堂教学活动中，教师应该充分认识到微课教学的优势，利用微课短小精炼的特点，实现资源共享，打造精彩的英语课堂。微视频作为信息化时代下的产物，当学生主动接触网络世界时，教师就可借助微课，为学生创设良好的教学情境，将新旧知识联系在一起，更高效地完成教学目标。

首先，微课在英语课前的应用，能帮助学生更好地记忆英语词汇，巩固知识，打开求知的大门，并始终将学生放在主体位置，做好课前预习工作，强化对重难点知识的掌握程度，为课上学习奠定坚实的基础。目前，微课已成为一种新型的教学模式，其内容极为多元化，将艺术、趣味等因素巧妙融合在一起，鼓励学生自主参与其中，这比传统抄写、背诵的预习方式更为有效，也让英语课堂更为高效。

其次，英语课堂中微课的有效应用。为解决教学中存在的疑难点问题，达成既定的教学目标，教师应改变机械化的训练模式，以微课为依据，让英语更立体、生动，让学生对知识点产生强烈的兴趣，拥有不一样的体验活动，确保教学内容更直观，强化学生对知识的深度理解。如，教师可在微课中设计“猜一猜”游戏，让学生在愉快的氛围中感受英语单词的实际用法，让抽象类的语言知识更立体化，同时可以在课后反复观察和掌握，突破空间和时间的限制，让各个层面的学生都能有所收获。

最后，英语课后微课的有效应用。为巩固和复习课上所学知识点，教师可以用微课结合知识点开展分析和探索，如网络写作、口语交流等。尤其是针对部分英语基础比较差的学生，为避免学生之间的差距愈加明显，教师在课后将相关视频上传微信群内，学生可以在家长的指导下下载资源，逐一解决课上面临的各类问题。

二、多媒体教学

多媒体的发展改变着教学理念、内容和方式，让教学知识点更贴近学生的实际生活，教师可以此来激发学生的参与兴趣，实现英语课堂的深度变革。

词汇是小学英语教学中非常重要的一部分，传统的教学模式大多采用听写、背诵等形式，让学生重复记忆，虽然短期内可以记住单词，但是对单词的理解不够深入和具体，从而导致整个教学效果非常不好。而在多媒体引导下，教师可以创新教学活动，让学生对学习单词产生浓厚兴趣，也让英语课堂充满生机。在具体英语教学中，教师应起到恰当的引导作用，构建对应的教学情境，并将学生带入情境，让教学活动更简单和真实，方便学生掌握相关的英语单词。由此可见，多媒体技术的有效应用，既给予学生感官上的刺激，又让知识传递更流畅，在活跃课堂氛围的同时，收获高质量的教学效果。

小学英语课堂信息化教学活动，还应以师生互动为重点，重视现代化教学模式的有效应用，为师生提供更多自主思考的契机，促进学生自主意识的形成。而在实际教学活动中，教师利用多媒体课件，将相关知识主动分享给学生，学生可以提前完成知识的预习和巩固，并标记不懂的问题，在正式上课时有针对性地学习。如，在英语阅读活动中，教师可根据课文内容制作课件，通过视频展示的形式引导学生理解知识点，学生观看视频后会对课文内容有准确的认知，从而在师生互动的过程中解决一系列问题。

尽管如此，英语教师也应该尽量限制多媒体的使用次数，切忌利用多媒体代替传统的英语课堂，可适当使用实物、游戏和板书等辅助工具，方便学生从多个角度掌握教学知识点。其中，板书的内容更直观和立体，传递的信息也更加真实，能为学生预留更多思考空间。

三、在线网络教学平台

在信息化教学改革推动下，以学生为主的自学模式逐渐代替传统的教学方式。信息化教学模式强调以学生为主，借助网络平台，鼓励学生自主参与、思考，促进学生自我意识的发展，确保学生在各方面的能力得到提升，符合学生个性发展思维。现阶段应用比较广泛的有“一起作业网”，它如同一个网络游戏，网站会选择恰当时机，给出奖励，让学生有极强的成就感，提高学习兴趣。学生利用互联网、电脑即可登录账号，不用受到时空限制，这不仅是超越距离的教学，也能让师生之间的交流更紧密，真正在相互探究中不断进步，形成一套完善且有效的教学体系。

“一起作业网”在小学英语教学领域被广泛推行，但是在实际应用中，教师应结合实际情况进行必要的改进和完善。一方面，要重视家校合作，让学生养成自主学习的良好习惯。教师可向家长介绍相关网站，方便学生放学回家后实践，让学生在家长的辅导和监督下利用网络，这是家校互动的重要体现形式之一。另一方面，要提高学校的配套设备，为每个教室提供对应的网络，方便教师遇到问题时及时解决，学生在使用计算机的过程中遇到相关问题，也能请教专业教师。

信息化教学模式下，“一起作业网”平台在小学英语教学活动中的有效应用将成为一种必然趋势。为适应现代化教学模式，教师要总结经验，通过家校合作的形式，提高学生学习英语的自觉性。

四、翻转课堂教学

翻转课堂着重强调学生的主体地位，在具体教学中，教师应该积极引导，结合学生的实际情况，设计对应的教学内容，确定教学目标，构建高效的英语课堂。同时，教师不仅要为学生制定学习目标，还应该有详细的教学目标，制作与教学内容相关的视频，方便学生课前观看，并学习视频中的内容，主动完成教学任务，着重解决词汇、语言、写作和阅读等方面的问题。尤其在课前预习阶段，学生应根据教师提供的视频主动学习，分析新单词中的准确读音，确保大部分学生在自学后可以顺利交流。基于信息化教学下的翻转课堂，让英语教学有了不一样的色彩，学生可结合音标以及课文录音，合理安排自己的学习进度，对不认识的词汇和句子反复阅读，打造高质量且具有个性化的学习模式。

课上教学活动是翻转课堂教学的重点，为提高学生应用英语的能力，教师应该为学生提供更多自主展示的契机，将重点放在对知识的应用层面。同时，教师要在课堂阶段合理安排任务，结合所学内容确定任务，并结合教学任务，针对学生的基本情况设计任务，确保课堂活动的正常进行。另外，教师应结合任务难度系数开展分层教学，明确不同层次学生的任务，促进教学目标的完成。最后，教师还可采用“对比训练+视频展示”的形式，总结和考核学生的课上学习情况，及时改进不足，为后续教学活动奠定坚实的基础。

总之，信息化教学为小学英语教学提供了新的契机，这不仅是一次挑战，更是机遇。教师应该改变教学观念，利用微课、多媒体、网络平台和翻转课堂等多种平台，打造多元化的教学模式，促进学生英语核心素养的形成。

（作者单位：甘肃省通渭县通和小学）

（责任编辑岳舒）