山西教育·教学

课题研究 | 小学英语信息化教学策略分析

信息化给小学英语的“教”与“学”带来了巨大变革，适应信息化是英语教学需要思考的重点课题。英语的重要性不言而喻，按照《课程标准》，小学英语从一年级开始，宜采取玩、唱、演等趣味方式开展教学，同时要完成《课

课题研究 | “师带徒”模式促进新入职幼儿教师教学技能提升的探究

“师带徒”通常是指新教师在进入幼儿园之后，因自身对幼儿园的教学和环境十分陌生，为了帮助他们尽快提高业务素质，幼儿园通常会指派一位经验丰富的老教师，担任“师傅”这一角色，再为该教师指定多名新教师，作为其

教学实践 | 策略引领，让随堂练笔更高效

在小学语文课堂中，随堂练笔已成为提升学生作文水平的一种有效的教学策略，通过读写的有效结合，深入挖掘教材，强化学生的语言训练，巧妙创设随堂练笔的氛围，从而达到不断提升学生作文水平的目的。因此，教师要根据

教学实践 | 开展革命传统教育 让语文课堂更丰盈

随着“立德树人”教育思想在语文教学中的不断渗透，语文教材上的革命传统教育题材也受到广泛的关注。这类文章不仅能强化学生的文本解读能力，也能向学生渗透家国意识，使学生认识到自己的责任和使命。因此，在语文课

教学实践 | 小学语文高年级阅读能力的培养

《课程标准》明确提出了对小学语文素养的培养要求，涉及阅读、写作、口语交际等基本能力的培育。而阅读作为语文学习的核心手段，对学生语文学习的基础奠定、眼界提升、效果增色等都有着不可替代的作用。学习语文是一

教学实践 | 运用PBL落实语文要素

项目式学习（ProjectBasedLearning，简称PBL）是一种课堂活动模式，引导学生结合实际生活经验，以团队合作的形式，在解决真实问题中培养学生的应用能力以及创新能力，实现高阶思维的发展，学

教学实践 | 如何有效应用小学语文拓展阅读资源

在课程改革和素质教育的不断推进下，愈来愈多的教学工作者认识到拓展阅读资源在实际教学中的有效应用，应以教学内容为入手点，选用与其相关的阅读资源，构建一个以教学内容为中心的阅读环境。然而在偌大的拓展阅读资

教学实践 | 运用“行为—认知”教学法提升语文阅读教学实效

阅读教学是学生语言学习的基础，是获取丰富信息的重要途径，而“行为—认知”教学法是教师通过分析和研究学习的行为能力和认知能力，融合行为心理学的经验，通过教学实践构建出的全新教学体系。“行为—认知”教学法

教学实践 | 小学数学教材中劳动教育渗透的路径

以核心素养为发展目标的现代小学教育体系中，劳动教育的目标是十分重要的。在学科教学中结合劳动元素设计教学方案，可以全面发展学生的综合素养。以小学数学教学体系为基础，渗透劳动教育元素的方式和具体实施方法比

教学实践 | 以自主探究优势，拓宽数学理性思维

小学数学课堂如何达成有效教学，一直是小学数学教师重点关注的问题。小学数学学习需要较强的逻辑思维能力，且其中的部分数学规律较为抽象，对于小学阶段以形象思维为主要思考方式的学生而言，理解较为困难。因此，教

教学实践 | 多元整合，让概念教学走向高效

在小学阶段，教师在数学教学的过程中，不仅要使学生理解其中所出现的各种数学符号以及数学公式，还要对概念拥有清晰深刻的认知与把握，能够借助概念描述自主架构完善的知识体系。此外，教师还需要结合具象化的教学方

教学实践 | 小学数学教学中问题导学法的实践应用

数学是一门注重思维活动的课程，问题是启迪学生思维的金钥匙，合理运用问题导学法，引导学生展开思考与探究，有助于提高学生的数学学习效率。利用问题导学法开展教学活动，可引发学生对问题的深入思考，找到解决问题

教学实践 | 小学数学概念教学“三步曲”

在数学这门学科中，概念是最为关键的基石，深入学习的每一个环节都需要这些数学概念，这也就意味着，对学生来说不仅要完成对概念知识的学习，也要展开有意义的架构，而教师也需要对教材中所呈现的各种概念知识有全面

教学实践 | 引入实验，为小学数学课堂助力

数学学科是一门具有抽象性、实践性的学科，学生生活经验不足，很难从本质上准确把握知识内涵，这就要求教师顺应学生思维发展的需求，运用多种教学形式，深化学生的认知。因此，在小学数学教学中，教师要依据数学内容

教学实践 | 优化问题设计 提升阅读教学实效

阅读是理解、领悟、探究、评价、欣赏、吸收文章精华的一个综合性思维过程。阅读理解能力是读者的一项基本素养，是指读者通过阅读相关材料能否从中获取自己所需信息，能否读懂作者的写作目的，能否读懂其表达的感情和

教学实践 | 巧设课堂问题 提升学生思维品质

《英语课程标准》指出，英语课程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务。课堂上的有效提问，不仅可以激发和保持学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生关注学习内容，使用特定的语言结构，而且能培

教学实践 | 故事教学法在小学英语微课中的应用探析

故事教学法是指在课堂中教师将故事作为教学的主要素材，借助故事的情节，将课堂内容生动、有趣地呈现给学生，以启发学生的理解，从而达到寓教于乐的一种教学方法。微课是现代信息技术与教学高度契合下的教学模式，在

教学实践 | 巧用思维导图，提升小学英语语篇教学效率

在小学英语课堂教学中，使用思维导图的教学模式，既是时代的要求，也是为了满足学生发展的需求。因为随着社会经济的发展，对于人才有了新的定义，要想真正学好英语，需要学生有一定程度的学习技巧，具备良好的学习习

教学实践 | 核心素养下“智、趣、美”音乐教学的有效实践

核心素养是指学生在成长过程中应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，简而言之就是学生在忘记知识后还保留的东西。提升学生的学科核心素养，可以促进学生能力的提升，让学生获得解决学科相

教学实践 | 融入德育，让小学音乐课堂更有魅力

小学音乐教学，是一个综合育人的过程，教师不仅要引领学生学习最基本的乐理知识以及演绎技巧，同时也要融入思想教育，通过音乐教育传达正面的理念及真切的情感，这对学生来说意义重大。只有心中有丰富的情感，才能更

教研心得 | 小学语文教学构建读写结合模式的思考

在小学阶段，语文科目的教学，需要体现学生的兴趣与主观能动性，为学生今后的母语学习打下坚实的基础。读写结合，既能在很大程度上让学生的语言运用能力得到锻炼和实践，又能让小学语文教学本身的体系得到丰富和创新

教研心得 | 语用视角下的词语教学探索

《语文课程标准》中特别强调，在小学语文教学过程中，要把握恰当的契机渗透语用，因为针对语言的学习，语用才是最本质的内容，而词语则是语用中的基础所在。词语教学是否有效，必然会对学生的语用能力形成极其深远的

教研心得 | 经典诗文诵读中文化浸润的研究

中华文化历经几千年的打磨与沉淀，在不断改朝换代的动荡历史中流传至今，形成独具魅力的中国特色，其中不乏口口相传的经典之作。小学语文教材编写组将这些经典作品中适合小学生学习、传诵的诗文汇编在小学语文教材中

教研心得 | 小学语文口语交际课易被忽视的三大问题

口语交际课是小学语文课堂教学的一种新型教学形式，与传统课堂教学形式相比较，《语文课程标准》和教学用书在教学内容、教学措施、教学形式和教学方法等方面都没有提供具体的指导与借鉴。笔者在实践和研究中发现，教

教研心得 | 活动化教学，让语文课堂“更走心”

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”随着课程改革的推进，活动化教

教研心得 | 让语文课堂在读写结合中走向精彩

阅读和写作是小学语文课堂中重要的教学内容。随着课程改革的不断推进，小学语文教学面临着更大的机遇和挑战，这就要求小学语文教师认真研究教材，扎实从教，强化课堂教学中阅读与写作的有机结合，通过创新的教学手段

教研心得 | 小学数学课堂中培养学生的问题意识研究

问题意识是指发现问题的能力，问题意识的培养，不仅能够让小学生在数学学习过程中有更强的学习兴趣，还能提升他们数学问题的分析能力与解决能力。学生作为数学学习的主体，其思考能力和发现问题能力是影响数学学习效

教研心得 | 基于生活情境辅助小学数学教学的思考

小学数学是比较复杂的一个科目，也是学生进入学校必须要学习的一门课程，学生通过深入认识数学学科，并且掌握数学基础知识，在未来数学学习过程中才可以做到游刃有余。不过，鉴于小学生身心发展不成熟、逻辑思维能力

教研心得 | 核心素养视野下培养学生计算能力的策略

培养学生的计算能力，是核心素养视角下小学数学课程教学需要关注的一个要点。计算能力的高低，关系着学生学习数学的有效性。因为数学课程中涉及很多计算类的知识，如果不具备良好的计算能力，在学习数学以及应用实践

教研心得 | 情思相融，构建高效数学课堂

数学常给人以计算烦琐、公式复杂、解题有套路等毫无温情的印象。反思这样的刻板印象，小学数学课堂不应只注重思维能力的培养，而应尝试融入情感，使数学课堂不再是有“思”而无“情”的机械教学课堂。情思数学课堂能

教研心得 | 小学数学计算常见问题与教学对策

小学阶段数学科目的学习是为日后学习打下基础的阶段，而计算作为其中重要的组成部分，有着不可低估的重要性。在学生学习数学时，教师需要通过对学生的数学计算能力进行强化练习，使学生能够对数学科目产生浓厚的兴趣

教研心得 | 小学数学翻转课堂教学实施策略

翻转课堂作为一种新型的教学模式，将其合理应用于教育领域，有助于改善传统教学中存在的问题，提升教学水平。因此，小学数学教师应该对翻转课堂有全新认知，从多个角度认识翻转课堂实施的多元化特点，使学生能够利用

教研心得 | “玩”中学数学，建构趣味数学课堂

小学数学是小学生建构数学知识体系的开端，教师应充分结合小学生的年龄特征展开教学活动，将具有趣味性的教学活动和课堂理论相结合，通过运用情境教学、利用信息技术、开展多元活动、增添实践操作等方式来培养小学生

教研心得 | 构建趣味化的小学数学课堂

以兴趣为导向，重构小学数学教学，将寓教于乐的思想融入其中，兼顾知识讲解与乐趣体验，增强小学生在数学课程中的体验感受，这是数学教师应当关注的全新问题。打造趣味化课堂，从传统教学模式体系中脱离出来，才能够

教研心得 | 运用字母发音归类提升自然拼读法在单词识记中的有效性

自然拼读法符合学生的认知水平和思维方式，是学生识记单词、扩充词汇知识、形成英语语言技能的有效方法，在小学英语教学中具有广阔的应用空间，发挥着重要的教学功能。而字母发音是开展自然拼读法教学的重要基础，也

教研心得 | 以问导学在小学英语教学中的实践分析

在课程改革背景下，英语教学的重心不再局限于学生考试的分数提升，而在于着重培养学生的学科素养。英语作为语言类学科，表达是最重要的能力之一，包括口头表达与书面表达。尤其对于口头表达来说，需要学生多开口练习

教研心得 | 小学英语教学的信息化教学策略分析

互联网时代，传统且单一的教学模式已不能适应现代教学要求，这就要求教师主动创新，积极思考，及时跟上时代的发展步伐，打造高效的英语课堂。而在实际教学活动中，小学英语教师应充分利用信息化教学模式，将原本单一

教研心得 | 项目化教学，促进田园山水画综合育人

在我国古典绘画中，田园山水画得到了充分发展，逐渐形成了以村野之景为主要描绘对象的独立画目，引导学生学习田园山水画，不仅能让学生感知画作中的意境，还能激发学生的学习热情，使学生主动去学习田园山水画的绘画

智慧讲坛 | 基于论述类文本教学培养学生思辨能力的实践

培养学生的思辨能力是初中语文教学的重要内容之一。教师在说理类文本阅读教学中，科学采用多元化方式，有效构建科学课堂，不仅能提高与发展学生的思辨能力，而且能构建语文阅读教学新生态、新模式，促进学生能力与思

智慧讲坛 | 初中作文教学的几点思考

对于初中作文，《语文课程标准》提出了明确要求：写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要围绕表达中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意见。要有真情实感，力求表达自己对

智慧讲坛 | 初中英语教学提质增效的有效策略

作为全球通用程度最高的语言，英语历来是义务教育阶段学生必修的重点学科。不过很长时间以来国内中小学校的英语教学培养出的多是擅长考试的“高手”，能顺畅使用英语进行口头或书面表达者寥寥无几。尤其是处于过渡阶

智慧讲坛 | 初中音乐教学中学生乐感培养的策略

乐感是指对音乐的感知，包括旋律感、节奏感、音高感等音乐感知，是人类七大智能中的一种。在音乐教学过程中，乐感既是衡量和考评学生能力水平的重要指标，也是影响学生音乐审美能力和解读能力的重要因素。因此，乐感

课改新探 | 初中历史教学中的乡土史教育

乡土历史课程资源的特点是贴近人们的日常生活，且极具鲜明的地域文化特色，乡土史教育能够带给学生身临其境的感觉，通过学生的亲身经历和直观感受来加深学生对历史文化的了解，不仅能保证历史教学的高效性和有效性，

课改新探 | 生活元素让初中物理课堂展现风采

物理知识与人们的生活有着密切的关系，在《课程标准》实施的背景下，教师在教学过程中可以加入生活元素，能够让学生体会到物理知识与生活的联系，不仅能够增强学生学习物理知识的兴趣，还能激励学生更加深入地学习物

课改新探 | 初中化学课堂教学有效性分析和探讨

化学是一门实践性较强的学科，对于学生来说，学习起来存在一定的难度，提高化学教学有效性是一项艰巨而且漫长的工程。初中阶段，学生刚刚接触化学，对于化学学习处于启蒙阶段，如果教师还是沿用传统化学学科的教学模

课改新探 | 高中化学生活化教学现状分析

随着现代社会的不断发展，教育的发展也在不断深化，尤其是学科生活化的教育越来越得到重视。对此，高中化学学习必须要延伸到生活中去，让学生对知识点有新的领悟，这样才能真正达到学以致用的目的。同时，教师要从小

课改新探 | 合作学习活动支持下的初中生物教学策略

受传统教育思想的影响，教师的教育方式主要是单向的传道、授业、解惑，这种方式往往忽视了学生之间的互动和交流，以至于无法在课堂上体现出学生的主体地位，学生也无法基于自身的思考，完成对知识的建构。随着教育教