初中数学教学融合劳动教育的策略

初中数学作为学生数学学习中承上启下的学段，对学生数学学科素养的培育有着极为显著的作用，是不容忽视的一个学段。但在该学段的教学中，却出现了较多的问题，严重影响了初中数学教学的成效，其中最为显著和突出的就是劳动教育难以有效融入初中数学教学。而劳动教育的融入是课程改革对于初中数学教学提出的全新要求，是初中数学教师必须要严格落实和实施的。克服一系列的困难，将初中数学教学与劳动教育有效融合，已经成为当前初中数学教师广泛关注的话题。

一、初中数学教学融合劳动教育存在的问题

1.旧的教学模式依然在延续

很多学校和教师在进行教学时，依然采用已经被时代所抛弃的应试教育模式，还没有从传统的教育观念中走出来，仍固守以课本为主、习题为重心的教学模式，严重阻碍了初中数学教学的有效开展。

2.劳动技能缺失

很多学校及教师为了追求高升学率，对学生采用填鸭式的教学，只注重学科知识的学习，对学生生活技能并没有给予足够的重视和关注，认为在之后的学习生活中慢慢学习即可。

初中是学生行为习惯养成的重要阶段，一旦该阶段不能形成一个良好的习惯，那么之后的学习就会困难重重。

二、初中数学教学融合劳动教育的策略

1.在数学教学中渗透劳动教育

要想在初中数学教学中有效地融合劳动教育，初中数学教师首先要在课堂教学中渗透劳动教育，并形成一个先进的教学理念。初中数学教师先进教学理念的形成，是劳动教育能否在初中数学教学中得到渗透的关键所在，可以毫不夸张地讲，如果初中数学教师没有一个先进的教学理念，那么，初中数学教学与劳动教育的融合必然是困难重重，难以得到有效的融合。因此，初中数学教师要对自身的教学理念进行更新，形成先进的教学理念，将劳动教育的精髓融入初中数学课堂教学中，在课堂中进行创新教学。

例如，在针对初中数学教材中“一元一次方程”这一知识点进行教学时，教师可以分步骤开展，将一元一次方程分解成不同的步骤，根据每一个步骤不同的意义，设置不同的任务，引导学生自己去探索解答，找出其中所蕴含的意义。教师设置具体步骤：先去分母，再去括号，然后合并同类项，最后系数化为1。通过这几步，学生明白了一元一次方程的含义，快速掌握该知识点。同时，在分步骤布置任务时，教师还可以对学生自主学习探索能力进行一定程度的锻炼。教师在学生自行探索后，再进行系统的讲解，帮助学生对知识点进行系统的认识。这种分步骤的学习方式，犹如平常生活中的花卉种植，先对花盆进行清理，再将花卉进行修整，然后将其栽入花盆中，最后再浇水。分步实践可使学生对知识点进行分层理解，而不是一味地死记硬背。教师将知识的学习过程与学生的日常生活劳动结合到一起，可以说是一举多得。

2.通过数学活动，提高实践能力

如果说教师数学思维的养成是数学教学与劳动教育融合的关键所在，那么，数学活动就是数学教学与劳动教育融合的重要途径。初中数学教师要借助数学活动来提高初中生的实践能力，在数学活动中渗透劳动教育，做到既能感受到劳动的艰辛，也能收获数学知识，实现双重提升，进而让学生认识到学习的重要性，更加积极主动地投入数学学习中。

例如，在针对初中数学教材中“对称图形”的知识点进行教学时，教师就可以组织实践活动。先让学生在课下寻找和发现自己身边的对称图形，并对其进行分类，去寻找其中所存在的共同规律。然后在找到以后，教师让学生自己制作一个对称图形，将其作为自己的logo贴在自己的作业本上或是画在自己的作业本上，教师可评选出优秀作品并给予一定的奖励。同时，在设计的过程中，教师要求学生融入自己家庭中的一项物品，并介绍为什么要融入该物品，进而提高学生对于图形的理解和认识。学生动手制作的过程就是智力与劳动有效结合的过程，既提高了学生的动手能力，使其更加乐于劳动，也促进了学生数学知识的学习。

3.通过数学学习，发现劳动之美

数学是一门特殊的学科，能够促进人的思维发展，是一种自由的美;劳动是中华文化的传承和体现，是一种内在的美。当数学和劳动相结合，碰撞出一种独特的美，运用到数学教学当中，能够促进学生学会发现美，激发学生的兴趣，在精神上得到满足，进而发现美、创造美，进行自我提升。

例如，在数学中针对“角的认识”这一知识点，同位角、同旁内角等，这些角的形式非常多，记忆起来比较复杂，但是它们之间的关系又是非常奇妙的，真是伟大文明创造的结晶。在生活中，我们也会发现许多这样的角，教师可让学生探讨生活中有哪些角和同位角有关，有哪些和内侧角有关，有哪些和同旁内角有关，让学生学习并发现生活中的美。又如，针对“线的认识”这一知识点，教师可培养学生的空间立体思维，结合设计知识来进行讲解。建筑美，是劳动美的体现方式之一，让学生认识一些建筑，了解线与线、线与角、角与角之间的奇妙关系，然后开发学生的思维，当遇到问题时如何进行辅助线的设置，增强学生的空间立体认识。同时，在认识建筑美、空间美的同时，学生也能感受到人类智慧的魅力，认识到劳动的重要性，用劳动去创造美、发现美，从而发现劳动之美。

4.提高学生的理财能力

初中数学中的大量数学知识，有助于学生理财能力的提高，学生可以通过这些数学知识来实现自我基本技能的提升，进而为自己劳动能力的提升奠定坚实的基础。

例如，针对“百分数”的知识点进行教学时，教师就可以通过情境创设的方式来提高学生的理财能力。如，创设情境：将学生分成不同的小组，小组中的两位学生扮演两个不同的商场售货员，采取不同的措施吸引顾客，剩余的学生扮成顾客，自由选择两个商铺选购商品，看一看选择哪个商铺最为划算。A学生采用每一件商品打8折优惠的方式，而B学生则是满200减30的优惠。通过这种情境模拟的方式，使学生站在一个消费者的角度，切实考虑问题，让学生拥有较为强烈的社会参与感，进而在情境模拟中提高自身的劳动能力。

又如，针对“整理房间”的学习，主要是为了提高学生的实际观察能力和辨别能力，使其能够明白“分类”的含义和方法，将分类知识运用在日常生活中。对于初中生来说，“整理房间”并不是一件陌生的事情。在日常生活中，学生通常都会整理自己的房间，但是他们对如何进行“物品分类”并不是特别清楚，这就导致学生没有形成正确的分类标准，在进行物品分类时容易出现错误，继而影响到学生生活中劳动习惯的养成。因此，在教学过程中，教师可以先引导学生观察书本中的案例，带领学生了解“整理房间”的必要性和重要性，并让他们从中学习分类的方法。

综上所述，笔者通过对当前初中数学教学中劳动教育的融入进行分析和探索，对如何有效地将两者融合提出了一系列的对策，与广大教师进行交流与研讨。

（作者单位：甘肃省武山县滩歌初级中学）

（责任编辑  晓寒）