语文分课时教学中的学科大概念研究

·主持人语·

2017年以来，语文课程改革由高中逐步推及初中和小学。“用教材学”是广大一线教师的共识，然而，细化到一个学习单元、一篇具体课文、一节具体的课，尚存在不少问题，部分教师缺乏对“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引导，使课程内容情境化，促使学科核心素养的落实”这一课改核心精神的充分理解，未能充分认识到学科大概念在本轮课程改革中的核心价值，未能掌握利用学科大概念统领单元、课，以及分课时学习活动的必要方法。有心的读者会发现，在当下的教学论著或者教学期刊上，同一个学习单元会被不同的研究者提炼出不同的单元学科大概念，这些学科大概念的表述从要素构成到语法结构都存在较大的差异。

本期专题的5篇文章，同样存在着学科大概念定义与提炼上的认知差异。将这5篇文章汇集在一起，并不是为语文教学确立某种规范，而是用不同的认知进一步激发读者的思考与实践。总之，本期专题试图达成的目标在于引发一场更广泛的、更深刻的学理大讨论，引导更多的语文同行关注学科大概念，关注其在分课时教学中的价值定位与应用。有一点可以期待：只有绝大多数的语文教师成了思考者、研究者，语文课程改革才能落到实处，语文教学的春天才会更加绚丽多彩。