双减背景下初中英语家校合作的探索与实践

双减政策的提出，其目的不仅仅是减轻学生的课业压力，更重要的是促进学生的全面发展，以期真正实现减负增效的教学效果。对于一名初中英语教师来说，不仅应积极顺应时代发展趋势，不断创新教学方法，更应该正确认识到家校合作的重要性，以帮助学生在轻松愉快的氛围下学到更多英语知识，熟练具备听说读写等综合应用能力，为实现学生的全面发展打下坚实基础，正所谓众人拾柴火焰高。在初中英语教学中，教授学生英语知识、培养学生英语实践能力，是英语教师责无旁贷的责任，但与此同时，若是能够获得更多的教育支持，那么将会实现更加理想的教学效果，其中，来自家庭方面的教育和监督作用就显得至关重要。在双减政策背景下，加强初中英语家校合作，有利于帮助学生养成良好的学习习惯，为他们提供更加优质的学习环境，从而进一步提升英语学习的质量和效率。

1. 当前初中英语教学中家校合作的开展情况及存在问题

学校教育与家庭教育的有效结合对于促进学生的健康成长越来越受到人们的重视，并且在一定的层面上已经获得广泛的应用。然而，对学科教学来说，特别通过对当前初中英语家校合作的开展情况进行分析，不难发现，仍然存在着各种各样的问题，使家校合作难以充分发挥出其本身作用，尤其是在提高学生的英语综合素质、培养学生的英语表达能力等诸多方面。经一系列调查研究发现，在家校合作过程中，其存在的问题主要体现在以下方面：

教师与家长之间缺乏有效沟通。如果将学生的成长看作是一个系统，那么学校教育和家庭教育就是影响学生成长的两个比较重要的因素，这两个因素应该是一个有机的结合，而不是各自站在自己的角度各唱自话。在过去很长的一段时间里，许多教师都会要求学生在回到家后，需要在家长的监督与指导下完成课后作业，然而，很多家长却认为教育学生是教师的责任和义务，甚至还会对教师的安排不够理解，缺乏重视程度，对学生的作业督促难以形成一个统一的框架，所以难以有效发挥出家校合作的积极作用。

由于受自身因素的影响，家长未能具备良好的英语学习能力，不能为学生提供一个英语学习氛围，更谈不上为学生提供有效指导。对于初中阶段的学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，语言的学习需要在日常生活中有更多接触英语的机会和途径，理想的状态是能够直接用英语与家长进行沟通交流，那么将会进一步提高他们的英语水平。然而，对于大多数家庭来说，却难以实现这样的目标，由于家长缺乏良好的英语水平，难以对学生进行有效指导和陪伴。

双减政策背景下的初中英语教学，缺乏有效的教学策略和教学目标，在学生学习英语过程中，家庭教育的地位未能放在应有的位置上，作为教育教学工作的重要组成部分，家庭教育将起到至关重要的作用，然而，由于其本身作用的发挥缺少一定的系统性，将会直接影响到学生学习效率的提升。基于上述因素，在双减政策背景下，英语教师应充分意识到家校合作开展的重要意义，同时也要针对当前所存在的问题进行深入思考与研究，找到解决问题的有效方法，为提高初中英语教学效果提供坚实保障。

2. 双减背景下初中英语家校合作的有效策略

2.1做好家校沟通工作，增强家长自我学习意识

现阶段，仍然存在着部分家长自身英语知识较为薄弱的问题，然而，这并不能成为限制初中英语家校合作的障碍，从教学目标的角度进行分析，不管是英语教师还是学生家长，都希望学生能够掌握更多的英语知识，有朝一日能够成为国家的栋梁之才，为他们提供一个独立发展的空间。基于此，在双减政策背景下，教师应当与家长保持密切合作，通过家访、家长会等多种形式，并借助叙事、讲理及论证等诸多方式，向家长介绍家校合作的重要性，使家长能够从心理上不断提高对家校合作的重视程度，从而有利于获得实质性进展，有效提高初中英语教学的质量和效率，这不仅符合双减政策的基本要求，同时也是积极顺应时代发展的必然趋势。

在家校合作过程中，教师不仅要充分发挥出自身的模范指导作用，同时也要让家长理解家庭教育在学生成长过程中所起到的地位和作用，认识到创建一定的语言学习氛围对语言能力提高的重要性，比如，等学生放学回到家后，可以为学生播放一些英文电影、新闻或歌曲等，或是陪同孩子一起学习。对于家长本身来说，也要试着记忆一些单词，选择读书看报代替看手机，以此来为孩子树立良好的榜样作用，使其能够潜移默化地受到家庭教育的感染与熏陶，从而有利于构建良好的家校合作模式。

2.2布置英语趣味实践性作业，举办家校合作教育成果展

在初中英语教学中，作业设计作为课堂教学的延伸与拓展，是英语学习中的重要组成部分，能够对学生的英语知识起到巩固和加深的作用。在以往的作业设计中，始终存在着作业内容较为简单、枯燥的问题，主要是以书面的抄写类作业为主，不仅难以吸引学生的学习兴趣，甚至还会导致学生出现对英语学习的抵触心理，无法获得良好的完成效果，最终给学生带来沉重的作业负担。基于双减政策背景下，教师可以设计一些亲子类的英语作业，在学习完某一章节的知识点后，可以让学生与父母根据所学内容进行简单的对话交流，紧接着，还要通过创办加强合作教育成果展的方式，对学生与家长之间的默契程度进行考验。

比如，当学习到七年级英语“I am watching TV”时，本单元的内容主要是围绕着“Talk about what people are doing”展开教学活动，并在此基础上就一般疑问形式、否定形式以及特殊疑问等形式帮助学生掌握现在进行时的语言功能。在完成教学任务后，教师就可以根据学生的学习情况，引导学生自由地选择几个对话场景，在此基础上与家长进行亲自对话练习，然后，教师在选择某一时间召开家长会，邀请学生家长到校，向家长介绍学生的学习情况及状态，使其能够全面了解学生在校的学习状况，并提出有效的教学意见。不仅如此，还需通过家庭对话的方式，展示学生近段时间的学习成果，在创建家校合作教育模式的基础上，进一步提升学生的英语口语水平，最大限度地发挥出家校合作的积极作用。

2.3提高教师对家校合作重要性的认知

要想在初中英语教学中开展家校合作模式，教师首先需要做到的一点就是不断提高对家校合作的重视程度，这样才能开展更加高效的家校合作。因此，在双减政策背景下，学校也要不断加大对教师的培训力度，通过一些典型的事例，以此来提高教师对家校合作重要性的认识和了解，促使广大英语教师能够主动投身于教育教学工作中，积极转变传统教学观念，不断创新教学方法，根据学生的认知水平和学习能力，在此基础上开展更加高效的英语教学任务，帮助学生在轻松愉快的氛围下学到更多知识英语，在减轻学生学习压力的同时，也能让学生切实体会到英语学习的乐趣。

比如，以八年级英语教材“How often do you exercise？”这一单元为例，学校便可借助这一课程对教师进行培训。一方面需要向教师介绍家校合作的重要性，并对教学层次进行详细划分，如要求教师在课堂上讲解完课程内容后，在为学生布置相应的课后作业时，就要告知教师家庭教育的积极作用，例如，如果学生在英语课上未能完全掌握知识内容，那么在完成课后作业时，就会遇到各种各样的问题无法解决，此时家长就能对孩子进行教育，帮助他们解决问题，从而更加高效地完成学习任务。而要想有效实现这一目标，即家长懂得如何帮助孩子解决学习上的问题，教师就需要向家长传授有效的教学方式，进一步提升家长的教育水平，真正实现家庭教育与学校教育的有机结合。通过这样的培训，不仅有利于提高教师对家校合作重要性的认识，还有利于开展更加高效的家校合作教学模式，帮助学生掌握更多的英语知识。

2.4在开展主题活动教学时，注重加强家校合作

在初中英语教学中，常常会涉及到各种各样的主题活动，这也在一定程度上为家校合作提供更多机会与途径。在这一过程中，教师可以充分利用丰富多彩的主题活动，邀请家长到校参与，或是在开展实践活动时，引导家长积极参与其中，与学生共同完成各种各样的任务和挑战，以最大限度地发挥出家校合作的积极优势，为提高英语课堂教学质量和效率奠定坚实基础。

例如，当学习到人教版初中英语“Could you please clean your room？”相关知识点时，教师便可以组织学生开展主题活动，并邀请家长共同参与其中。通过邀请家长参与活动，能够让学生更有信心地表演节目，逐渐形成良好的主题活动氛围，同时也能充分调动学生的参与兴趣，当学生有了浓厚的兴趣后，就会更加积极主动地投入到主题活动中，此时教师还要对学生进行适当指导，相信在教师的鼓励和引导下，以及在家长的参与和支持下，学生将会掌握更多的英语知识，充分体会到学习英语的乐趣，为他们日后的学习与发展提供重要保障。除此之外，教师也可以利用这次活动的机会，为家长传授一些教学经验与方法，使其在家庭教育中在遇到相关问题时，能够更加有效地进行解决，以减轻学生的学习压力，获得健康快乐的成长。由此可见，在开展初中英语教学主题活动时，通过运用加强合作教学模式，将会进一步提高初中英语教学质量和效率，同时也能帮助家长掌握更多的教育方式，真正实现减负增效的教学效果，为后续家校合作的开展提前做好充分准备工作。

综上所述，家校合作是一种新型教学模式，而教育的世界化和现代化，要求家校合作教育模式应当在实践过程中得以落实，以不断提高初中英语教学质量，缩短教师与家长之间的距离。通过家庭教育和学校教育的有效结合，能够及时发现学生在学习过程中所存在的问题，并采取相应措施进行解决处理，这对于学生未来发展和健康成长来说，都有着非常重要的现实意义。因此，在双减政策背景下，教师应充分意识到家校合作的重要性，积极转变传统教育观念，不断创新教学方法，根据学生的认知水平和学习能力，在此基础上开展一系列教学活动，确保符合学生的学习要求及双减政策的基本要求，帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生的各项综合能力，包括口语表达能力、文章理解能力等，为实现学生的全面发展奠定坚实基础。